浅谈在教育教学过程中如何对学生进行评价

1、浅谈在教育教学过程中如何对学生进行评价黄桥镇石市小学 肖芳美在教学活动中，教师起着主导作用。教师的一切活动都是为了激发学生的学习兴趣，鼓励他们建立学习的自信心，帮助学生掌握更多的知识和技能，这些活动当中当然也包括评价。评价是教师对学生言谈、举止、学习等方面所做的客观性的判断。教师对学生的评价无时不有，无处不有，考试的分数是评价，作业的批语是评价，集体活动的小结是评价，学期的总评是评价，个别谈话是评价，家访也是评价，等等。评价在学生学会学习、做人的过程中起着至关重要的作用。在评价学生的过程中，我认为教师应把握一下几点：1、 客观性评价必须客观公正，这是评价的首要原则。教师对学生的评价必须从实际出

2、发，切忌主观臆断，先入为主，以个人好恶来决定对学生的评价。那样会造成评价的失准、失误，引起学生的反感，丧失了评价的权威性和严肃性。如学生明明打错了，教师却用“你回答得很好”之类的话进行肯定，不但让学生误以为答错没什么，甚至还会让他以为老师根本没有认真听他的回答，是在敷衍他，从而对教师产生反感情绪，影响教学活动的顺利进行。2、 针对性在教学活动中，教师还要尽量避免对学生进行泛泛的评价，要多观察学生的特点，及时发现学生身上的亮点加以肯定。这样不但让学生真正感觉自己的长处，感觉到老师在一直关注着自己，还能为其他学生树立榜样，指明努力的方向。3、 导向性教师的评价对学生起着导向性的作用。教师赞成什么，

3、反对什么，直接影响学生判断事物的是非观和价值观。在教育教学过程中，教师要明确地指出他良好的行为，并及时给予肯定。对于学生的不良行为也要及时指出，并讲明道理，让学生及时改正。在对学生进行否定评价时，教师还要注意委婉地指出，切忌伤害学生的自尊心。4、 及时性学生对教师的评价存在期待心理，他们希望教师能及时对其思想、学习等方面的表现作出评价。这就要求教师要具有敏锐的洞察力和高度的责任感，不忽略学生的每一个闪光点，不放过一处缺点和错误，积极对学生进行评价。5、 激励性每个人的内心深处都有根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识，对于学生来说这方面的需要更为强烈。在评价中教师对学生的激励，往往是他们不断努力的

4、动力。因此，教师要对学生的日常表现，多进行一些肯定的评价，对学生进行正面引导。6、 全面性由于过去受传统应试教育的影响，分数是学生的命根，考试是教师的法宝。教师对学生的评价被狭隘地理解为对学生学习情况的评价，对学生学习情况的评价又转化为对学生考试成绩的评价。少数教师把评定人才的标准定位于考试得高分的学生，产生一种“爱屋及乌”的情感和评价的偏差。但学习评价、性格和道德品质评价、体质评价等构成了素质教育的整体性原则，素质教育评价应坚持整体性原则。教师在评价学生时，不能只看他们的学习成绩，还要看学习方法、学习习惯和心理状态，等等。同时，教师还要全面地、客观地了解学生，防止“第一印象”、“晕轮效应”、

5、“刻板印象”等认知偏差的干扰，避免个人偏见，从而实事求是地依据学生的表现情况作出恰如其分的评价。7、 发展性对学生的评价应抛弃传统教育那种以学生一时一事的表现，轻率地断定学生终身发展的评价方式。教师在对学生进行评价时，要充分认识到学生正处于身心发展的过程中，切忌以僵化的一成不变的眼光去看待他们，要坚信学生的发展潜力，注意发现学生的每点进步，及时地加以肯定。同时，教师要运用评价的导向性，使学生明白自己的前进目标，萌生“经过努力我能行”的信念。8、 艺术性教师对学生的不但要客观公正，还要力求生动形象，富有艺术感染力。教师如果总是用那种“放之四海而皆准”的浮法空洞的语言来评价学生，学生就会觉得索然寡

6、味，久而久之对教师的评价产生淡漠感。因此，教师对学生的评价要看对象、看场合，或直言不讳，或委婉含蓄，或严肃庄重，或热情洋溢，还可以引用古典诗词、名人名言、格言警句来评价学生。有了这些艺术性的评价就好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，对学生将会产出潜移默化的影响。由此可见，在教育教学过程中，教师应遵循正确的评价原则，恰到好处地对学生进行评价，让学生如沐春风，如浴春雨，而好的评价也会增进师生的关系。在教育教学过程中，教师的评价对学生产生着很大的影响。通常教师会注意给予学生积极的评价以达到鼓励学生的目的。但有时，如果教师作出不恰当的评价，就会打击学生的信心。对于一些较敏感的学生来说，一次不恰当的评价

7、甚至有可能使其因此而彻底放弃自己，从而产出过激的反应。那么，我们怎样才能对学生进行合理的评价，促进学生的成长和发展呢？1、 以尊重学生为前提在教育过程中，教师首先要做到尊重学生。因此，在评价学生的过程中，作为教师，我们要在尊重学生的基础上对学生进行评价。尤其是对于学习较落后的学生，教师也要尊重他们，不要用侮辱性的语言对他们进行评价，让学生感到教师是在真诚地关心、爱护、教育、帮助自己，并由此在学习、生活中迸发出新的活力。2、 作发展性评价教师要用发展的目光观察学生，用欣赏的态度对待学生要善于捕捉学生的并予以肯定，分析学生的缺点并帮助改正。同时，运用发展的观点引导、激励学生，使学生明白自己的奋斗目

8、标，并为止努力。3、 作因人而异的评价学生的先天素质、兴趣爱好、个人特征、发展潜力等方面千差万别，教师不能用统一的标准去评价不同的学生。在评价学生的过程中，教师要根据每个学生的个人特点，做到因人而异，达到异曲同工之效。4、 使用激励性语言只有教师对学生的评价具有激励性，才能真正激发学生的学习兴趣，给学生注入新的活力。在对学生的评价过程中，教师要使学生在真确认识自己的有点和不足的基础上，从正反两方面使其收到激励，增强其学生的积极性和主动性。因此，教师可以采用一些“你真棒”、“我就欣赏你这一点”、“你真是青出于蓝而胜于蓝”、“继续加油”等类似的评价来激励学生，有时，还可辅以一个肯定的手势或眼神，这样都会达到更好的教育效果。在教育教学过程中，教师应该运用恰当的方法对学生进行评