一夜的工作说课稿

1、一夜的工作说课稿一夜的工作说课稿一、说教材：一、说教材：一夜的工作是北师大版小学语文六年级上册的一篇课文，课文主要讲了作者在陪一夜的工作是北师大版小学语文六年级上册的一篇课文，课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。二、说学生：二、说学生：基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电

2、视、学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。影或书籍有一些感性认识也比较初浅。 而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。于学生理解本课尤为重要。三、说教学目标三、说教学目标根据单元训练重点和教材选编的意图，根据单元训练重点和教材选编的意图，以及新课程标准的基本理念，以及新课程标准的基本理念，拟定本课的教学目拟定本课的教学目标如下

3、：知识与技能：标如下：知识与技能：1 1、学会本课的生字新词，能正确读写审阅、咨询、浏览、简朴等词语。、学会本课的生字新词，能正确读写审阅、咨询、浏览、简朴等词语。3 3、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。过程与方法：过程与方法：1 1、课前搜集资料，加深对总理的了解。、课前搜集资料，加深对总理的了解。2 2、边读边画出自己感受深的地方。、边读边画出自己感受深的地方。3 3、通过与同学们交流，解决自己不明白的问题。、通过与同学们交流，解决自己不明白的问题。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：1 1、了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的劳苦与简朴

4、、了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的劳苦与简朴2 2、对周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰和热爱之情。、对周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰和热爱之情。3 3、培养学生勤俭朴素的精神，感受周总理人格的伟大。、培养学生勤俭朴素的精神，感受周总理人格的伟大。四、说教学重难点四、说教学重难点根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言

5、表现人物高平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。鸣，深化阅读感受。五、说教法学法五、说教法学法一夜的工作是一篇精读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，主动性。一夜的工作是一篇精读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，主动性。以朗读为手段以朗读为手段, ,渗透语文教学“以读为本”思想渗透语文教学“以读为本”思想, ,通过各种形式朗读让学生在读中理解通过各种形式朗读让学生在读中理解, ,在读在读中体会中体会, ,在读中深化在读

6、中深化, ,在读中感悟在读中感悟, ,从而演绎出“书声琅琅”的语文教学环境。体现小组合作从而演绎出“书声琅琅”的语文教学环境。体现小组合作学习“任务明确、分工明确、过程落实、合作交流、富有成效”的要旨。学习“任务明确、分工明确、过程落实、合作交流、富有成效”的要旨。六、说教学程序：六、说教学程序：（一）激趣导入（一）激趣导入首先师生谈话，首先师生谈话，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，学生汇报课前收集的总理生前的相关资料，初步培养学生收集信息和初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。然后教师自然导入：筛选信息的能力。然后教师自然导入： “让我们跟着作者何其芳一起走近总理办公室，感受“让我们跟

7、着作者何其芳一起走近总理办公室，感受一下他一夜工作的情形。一下他一夜工作的情形。 ”板书课题后对学生发问：”板书课题后对学生发问： “看到题目，你产生了哪些疑问？”“看到题目，你产生了哪些疑问？” “这“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。（二）整体感知，读中悟学（二）整体感知，读中悟学请同学们快速浏览课文，请同学们快速浏览课文，看看周总理给自己留下了怎样的印象。看看周总理给自己留下了怎样的印象。书上哪句话概括了这些书上哪句话概括了这些意思，找出来读一读。意思，找出来读一读

8、。重要让学生通过全文，抓住关键词句，提高概括力。重要让学生通过全文，抓住关键词句，提高概括力。在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。（三）研析设问，精读感悟（三）研析设问，精读感悟课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生

9、在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、要珍视学生独特的感受、体验和理体验和理解。解。同学们认真默读课文，看看你是从哪儿感受到周总理工作劳苦，生活简朴的。同学们认真默读课文，看看你是从哪儿感受到周总理工作劳苦，生活简朴的。提出四人小组合作学习要求：提出四人小组合作学习要求：（ 1 1 ）读课文，用不同记号分别划出工作劳苦和生活简朴的句子；）读课文，用不同记号分别划出工作劳苦和生活简朴的句子；（ 2 2 ）读读划出的句子，以批注的形式写出自己的体会；）读读划出的句子，以批注的形式写出自己的体会；（ 3 ) 3 )作者目睹

10、了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？这些话作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？这些话表达了作者怎样的思想感情？表达了作者怎样的思想感情？小组内交流自己的感受，并以感情朗读的方式表达出来。时间是小组内交流自己的感受，并以感情朗读的方式表达出来。时间是 7 7 分钟分钟教师巡视指导教师巡视指导探究自学，是培养学生创新精神和实践能力的重要学习方式，有自主探究和合作探究。探究自学，是培养学生创新精神和实践能力的重要学习方式，有自主探究和合作探究。这里先自主探究，再合作探究，交流阅读感受，使合作的参与面更广、参与率更高、参与讨这里先自主探究，再合作探究

11、，交流阅读感受，使合作的参与面更广、参与率更高、参与讨论的度更深。论的度更深。在与周围伙伴的交流中不仅发展了自己的思维，发展了自己的语言，在与周围伙伴的交流中不仅发展了自己的思维，发展了自己的语言，而且启迪而且启迪了他人的智慧，实现了探究的目的。了他人的智慧，实现了探究的目的。抓住重点，读中感悟。抓住重点，读中感悟。看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？集体交流汇报。看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？集体交流汇报。 （根据学生的交流（根据学生的交流, ,屏幕上相机出示屏幕上相机出示相应的句子相应的句子 、相关图片、相关图片 ）1 1 、抓住周总理生活简朴的句子体会其品质：、抓住周总理生活简朴的

12、句子体会其品质：2 2 、抓住周总理工作劳苦的句子体会其品质：、抓住周总理工作劳苦的句子体会其品质：3 3 、创设情境，引导学生从关爱总理的角度劝说总理、创设情境，引导学生从关爱总理的角度劝说总理4 4 、指导阅读第三段，体会作者的情感。配乐，师范读。、指导阅读第三段，体会作者的情感。配乐，师范读。例举生活简朴的句子例举生活简朴的句子讨论：有的同学认为，讨论：有的同学认为， “花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话，意思是花生米跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？加了分量”这句话，意思是花

13、生米跟平常一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？学生有感情地朗读。学生有感情地朗读。这里设计引导学生抓住描写总理生活简朴、工作劳苦的重点句子、重点词语，这里设计引导学生抓住描写总理生活简朴、工作劳苦的重点句子、重点词语， 边读边观看边读边观看总理工作的图片，边读边总理工作的图片，边读边 想像总理一夜工作的情形

14、，加深对语言文字的理解，促进内化为想像总理一夜工作的情形，加深对语言文字的理解，促进内化为自己的语言，在语言描述中升华学生的情感，激起学生对总理的崇敬，突破教学重难点，也自己的语言，在语言描述中升华学生的情感，激起学生对总理的崇敬，突破教学重难点，也为理解课文最后两段，为理解课文最后两段，与作者的情感产生共鸣做好铺垫。通过引导学生诵读，促使学生在诵与作者的情感产生共鸣做好铺垫。通过引导学生诵读，促使学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加深对课文内容的感悟和理解，促进学生与作者的情感产生读实践中增加积累，发展语感，加深对课文内容的感悟和理解，促进学生与作者的情感产生共鸣。共鸣。3 3 、全班以小

15、组为单位交流各自的问题，组内争辩讨论，教师进行相关的引导。、全班以小组为单位交流各自的问题，组内争辩讨论，教师进行相关的引导。在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。同时又充分发挥教师自身的主导作用。如指如指导学生选择有价值的问题可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积导学生选择有价值的问题可以是自己感兴趣的，不懂的，重要的，特别是有关理解，积累，运用语言方面的。尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值累，运用语言方面的。尤其在学生的提问有偏颇时，更要发挥示范作用，也要提几个有价值的

16、问题与学生共同商讨的问题与学生共同商讨“作者目睹了周总理一夜的工作之后，“作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全对自己说了什么？想对全世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。世界说什么？把你想说的话写在插图旁边。 ”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理”另外在学生研讨时，教师又出示了周总理 19741974年年 3 3 月月 2626 至至 2727 日的工作日程表，日的工作日程表，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，让学生感受到作者描绘的只是总理一夜的工作，其实每一其实每一天，每一个夜晚总理都是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。天，每一个夜晚总理都

17、是这样不辞辛苦的工作的，进而使学生的崇敬和爱戴之情得以升华。 4 4、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。、让学生选择令自己感动的内容进行感情朗读。由于学生自选内容，由于学生自选内容， 自选形式，自选形式， 有了充分展示自我的机会，有了充分展示自我的机会， 所以就能体会到参与的乐趣，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。品味到成功的喜悦。五、拓展延伸五、拓展延伸师：师：同学们，同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。时最后的几行脚步。（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后

18、一段日程）（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程）19711971 年月日，总理诊断得了癌症年月日，总理诊断得了癌症9 9 月月 2020 日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作1010 月月 2424 日，总理第五次手术，日，总理第五次手术，1212 月月 2020 日，总理生命垂危日，总理生命垂危1 1 月月 7 7 日深夜日深夜 1111 时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生：我这里没什么，你时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生：我这里没什么，你们去照顾别人们去照顾别人19751975 年年 1 1 月月 8 8 日上午日上午 9 9 时时 5757 分，周总理的心脏停止了跳动。分，周总理的心脏停止了跳动。师：同学们，总理从身患癌症到逝世，这段时间里还在为国操劳，师：同学们，总理从身患癌症到逝世，这段时间里还在为国操劳， 。师：总理每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗？这样的劳苦，你信了吗？这样的师：总理每个夜晚都是这样工作的，现有你相信了吗？这样的劳