新形势下农村学校管理理念分析

1、    新形势下农村学校管理理念分析    张万斌摘 要：随着素质教育理念的推行，农村学校管理要转变传统管理方法，进而满足新形势的需求，不断提高管理质量，适应教育改革。基于此，本文中详细分析新形势下农村学校管理理念与方法的创新。关键词：农村学校；管理方法；问题；优化措施近些年国家不断加大农村教育的扶持力度，农村学校已经发生较大的变化，但与城市相比还存在不小的差距，加上農村学生呈现出新的特点，都对学校管理工作提出新的要求。一、农村学校管理面临的问题部分农村小学地理位置偏僻，信息闭塞，交通条件不理想，教学设施、师资力量不足，学生亲情缺失。留守儿童的父母常年在

2、外打工，有的几年才回一次家，甚至难得打一次电话或见一次面，孩子缺少关怀，难以维系亲情。亲情的缺失造成留守儿童出现心理问题，进而影响到自身健康成长。大部分农村学生的家长文化素质不高，为了维持生活出外打工，没有时间管教孩子，造成部分学生出现行为不当。部分由老一辈管教学生，学校内外肆意妄为，不利于自身成长。祖辈管理学生时，大多只能满足其生活需求，无法基于学习帮助等。同时，新形势下虽然农村学校教师的专业技能与个人素质得到提升，但是他们普遍缺乏进修与外出培训的基础，日常教学工作中，教师需要耗费大量时间，承担着繁重的教学任务，也没有空闲时间进行自我学习。加上农村学校教学条件相对落后、薪资待遇不高，因此很多

3、优秀毕业生并不愿意前往农村支教，造成大部分农村学校出现师资力量不足的情况。二、农村学校管理工作的优化措施1.构建和谐环境，深化教育改革农村学校虽然办学条件不是很理想，但是只要重视建立规章制度，也可以有效调动教师工作积极性，促进教学质量提升。学校管理工作中要充分考虑各方面因素，引入人本理念，构建平等的管理环境，帮助教师养成积极、乐观的情绪。也只有这样，才能充分发挥自身职责，培养出优秀的毕业生。同时，国家与政府大力推行素质教育，这对学校教育与管理工作提出新的要求，需要转变管理理念推动教育质量提升。这就需要教师正确定位自身，日常教学工作中扮演着教育者与引导者的角色。教师教学过程中要注意激发学生学习兴

4、趣，保证学生心理健康，此外，还要提高对教学管理工作的重视程度，提供相应设备，建立健全奖励制度，推动农村学校健康发展。2.建立健全评价标准体系科学的教育质量标准应涉及到教学质量的各个方面，应参照优秀的管理经验，设立规范的教育教学管理制度。科学的教学质量标准共有三大体系：管理标准、工作标准、技术标准。管理标准是指建立健全学校的管理制度，制定严格的工作流程，管理范围、要求；工作标准是指按照不同工作的特点制定标准，包括工作的范围、程序以及责任；技术标准是指教学标准，即人才培养方案、教学方式、教材选用标准。给每一个环节都设有严格标准，确保教学质量监控与保障机制能够有效实施。以教学质量标准为依据，去评价教

5、学质量和教学工作是否达到标准。质量评价的主要目标是学校培养目标与国家规定、社会需要标准相符合、学校整体状态与学校目标相符合、毕业学生与学校培养目标相符合。3.提高农村教师专业素质农村教师专业水平不一，有些教师并非毕业于师范教育，年龄较大、素质有待提高，难以满足现代学校管理需求，加上农村学校办学条件相对较差，师资力量不足，有时一个教师既需要上语文课、数学课，又需要上体育课，教学任务繁重，根本没有多余的时间与精力探究教育课程的方法。对此，农村学校应积极培养现有教师，比如，尽可能地提高教师薪资，与教师保持良好交流，促使他们产生情感共鸣；尽力为教师争取外出学习的机会，丰富教师知识、提升教师素质等等，与

6、此同时，还要积极引进新的教师，从而壮大师资队伍，使他们能够更好地适应农村学校发展需求，真正促进农村学校教育质量、管理质量的有效提升。通过各项制度的落实，大幅度提高农村学校管理质量与效率。4.打造一支有战斗力团队在小学教育中，师资力量是教学质量的保障。现阶段，教师在具有丰富教学经验的同时，还要有深厚的理论知识和专业的实践经验，这些都是对任课教师教学素质、个人涵养的基本要求。一支合格的教师团队，无论是教师的学历、职称、教学经验及个人年龄等方面都会配比合理。因此，在小学师资队伍建设过程中，可以从以下几个方面入手，进行团队构建和优化：首先，要建立一套完善的“老带新”协助制度，在发扬青年教师不怕苦不怕累敢于付出的精神下，还要建立一套关于“青年教师下基层”的鼓励机制。例如，为帮助学校年轻教师快速成长，可以采用“1+1”导师制度，从本校和外校寻找并聘请一些教学经验丰富、具有深厚理论知识及专业实践经验的老教师作为年轻教师的导师，协助并带领其快速成长，而且新进教师至少跟随导师学习两年，在导师汇报合格后才可