探讨怎样深化教研教改提高高中物理教学质量

1、    探讨怎样深化教研教改，提高高中物理教学质量    陈年红【摘要】高中物理是一门研究世界科学的学科，在教学过程中主要是以实验为基础。解决物理问题的根本对策是进行科学实验、并进行观察。我国教育方面开展全面的新课改，在高中物理教材方面，知识主要是通过理论教学和实验实践相结合，学生通过动手操作获得感官认识，教师发挥指导作用，对问题进行分析解决，将学生的感官认识转化到理性认识，成为学生自身已掌握的知识。目前，现阶段的高中物理教学模式僵化，出现教师单方面的讲课，学生被動的接受的问题，学生的课堂学习效率低下，对物理科目的学习兴趣较低，制约着物理教学的课堂质量，

2、因此要对现存的物理教学模式进行改革，提高教学效率，使学生在有限的45分钟内获得最高的学习质量。【关键词】教研教改 高中物理 教学质量高中物理教学中，教学手段要注重实验的作用，加强学生的动手操作能力，通过实验教学提高学生对物理的学习兴趣，从而提高课堂教学质量。目前的教学模式过于单一，教育一线工作者要深化教研教改，对物理学科的课堂进行改革，充分的发挥学生的主体地位，教师发挥指引的作用，从目前的高中物理教学现状而言，可以采取以下四个方面的对策。一、注重传授学习方法现代教育将培养创新型人才作为出发点和落脚点。社会经济水平大幅度提高的同时，需要大规模的创新人才为社会输送新店的血液。学校作为人才培养的重要

3、基地，应努力做好教书育人的基本职责，培养学生良好的学习习惯和思维逻辑，提供满足社会发展需求的人才。学好数理化，走遍天下也不怕。作为数理化之一的物理教学，不仅要教会学生基本的物理文化知识，还要在教学过程中重视科学的学习方法的传授，把高中物理学科学习的思维逻辑和课堂经验传递给学生，“授之以鱼不如授之以渔”。因此，在教研教改时，必须考虑如何提高学生的学习效率，使学生掌握科学的学习方法，事半功倍，从而提高教学质量。例如：可以让物理成绩好的学生分享成功的经验，开办学习方法的经验交流会，使具体科学的学习方法可以借鉴、分享。现阶段的教学中，过于注重基础知识和基本技能的教学。在高中物理课堂中，有些学生尤其是一

4、些女同学，“双基”很牢固，但是物理成绩却不尽如人意，就是因为在学习物理的基础知识的同时，忽略了学习方法和逻辑思维的培养。不可否认，基础知识、基本技能的学习是物理教学的基础，我们更要注意，良好的学习方法及提高学生的学习能力，是提高教学质量的根本出发点。在物理教研教改中，要改变传统的注入式填鸭教学，改变单一的教学模式，采取培养式的教学方法，努力培养学生的学习能力和逻辑思维，分享可借鉴学习方法，从而从根本上提高高中物理的教学质量。二、增加教学密度。提高课堂效率物理是一门以实验为基础的综合类学科，注重培养学生的科学思维是重要教学目标。增加教学密度并不是指传统意义上的课堂内容绝对量的增加，不能一味的通过

5、增加课时量来提高学生的学习成绩，而是在有效的45分钟内，充分的调动学生学习的积极主动性，让学生积极主动的去思考，培养学生的思维能力。课本上的物理知识是僵硬化的，是死板的，我们要通过科学的教研教改，将理论知识转化为学生去主动发现、主动探索的科学实验过程，让学生积极的去观察、去思考，从而真正的理解知识、掌握知识。提高课堂效率，就要加快课堂的教学节奏。加快节奏并不是说在课堂教学中急急忙忙的去赶进度，而是尽量的减少知识点的重复，而是通过物理实验的手段使学生能够有限的课堂时间内掌握知识。例如：在课堂中，采用多媒体手段导入新课，使学生直观的熟悉了解本节课的知识，然后参照课本上的理论知识，进行有效的科学实验

6、，鼓励学生动手操作，从实验中发现真理，再落实到理论知识中，只有让学生真正的理解物理公式，才会在解题过程中进行正确的运用，而不是一味的讲解物理方面的公式，只是在黑板上写写画画，学生听得懵懵懂懂，一知半解。因此，在教研教改中，要注意提高课堂效率，提高教学质量，最根本的是抓住学生的注意力，使学生始终处于积极的思考过程中，积极主动的去了解实验过程，从而快节奏的掌握知识。三、充分利用互联网教学。开展微课随着科学技术的发展，教学活动也逐渐的应用新科技，尤其是互联网技术在教学活动中的应用对于教学质量和教学水平的提升有着很强的促进作用。在现在高中物理教学活动中应用好计算机技术非常的重要，在物理教学活动中应用计

7、算机进行辅助性的教学可以让学生拥有更科学、更合理的物理表象，还能够让学生对物理概念理解的更加深刻，学生对于物理知识规律掌握的更加准确和灵活，另外计算机技术还能够为物理教学活动创设更好的物理情景。在物理知识相关的物理规律、物理概念和公式定理的学习中，学生都是先通过教材中的文字描述形成物理表象，以此为基础学生才能够进一步行进思维、想象的再造，才能够对物理知识的物理概念、规律和公式进行综合归纳，这一过程需要学生拥有较强的空间思维和抽象思维能力。但是不是所有的学生都拥有较强的抽象思维和空间思维能力，计算机技术的应用就能够帮助学生对物理表象、物理概念、物理规律和物理公式的学习和掌握。计算机技术拥有动画技术和视频技术，这两种技术能够很好的拟补文字语言的描述局限，为学生展示更加鲜明、生动的物理表象，更有利于学生进一步提升抽象思维能力。例如：在讲授“力的相互作用”这个知识点时，可以为学生展示动画课件，动态的展示力的数量、方向、大小和相互作用，把力的各个点用动画展示让学生学习起来更加清晰，学生理解起来也更容易。互联网技术在物理教学活动中的应用还可以用“微课”的形式进行，现在微课教学活动非常流行，学生学习起来更加方便，学生的兴趣和积极性能够充分调动。例如：老师可以把“牛顿的第一定律”制作