2022年备战高考历史妙招巧解历史材料分析题

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载备战高考历史妙招：巧解历史材料分析题一.明白材料1材料类型（ 1）文字材料这为最基本.最常见的；可分为两类：一为典籍碑刻类；即从经典著作.历史文献.地方史志.名人文集.报纸杂志.铭文碑刻等文字资料中摘取的片断材料；二为文字作品类；即从诗歌.小说.剧本,温联.歌谣.传奇等资料中选取材料；（ 2）表格材料表格材料其实为文字材料的一种特殊表达方式,它以各种项目的数据为主体构成,将文字材料表格化；数据具有说服力强的特点,表格具有简洁性特点,可以省略大量的文字表达,使人一目了然,可以从数字的变化中分析出某些历史特点；但为单纯的简洁表格题为有局限性的,数据的变化说明白什么

2、？变化缘由为什么？这为简洁的表格本身反映不出来的,考生必需用课本学问来回答；而信息量较大的表格就可防止这一局限；（ 3）图片材料把历史地图, 有关历史场面的图画, 漫画和历史文物照片等作为材料；这类材料能生动形象地再现历史,具有直观性强的特点；但纯图片材料题也 受图片的局限,只能借用来考查书本学问的记忆或运用课本学问辨别真伪（如上海高考 "邮票" 题）,连续增大难度的设问就无法依据图片回答,仍要回到课本上去；因此,图片材料和文字材料协作编制出来；才能具有适用 性；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2解题技巧（ 1）阅读.懂得材料通过阅读懂得材料为解答材料解析题的

3、前提条件；这一步骤大约需要三 遍,第一遍粗读,大体明白时间.人物.大事；其次遍细读,对信息量大 的材料要借助标点符号（特殊为分号和句号）划分层次,懂得各层的含义 和各层次之间的联系,归纳出材料反映的核心问题,同时用符号（直线或 曲线）画出关键词句,去粗取精,即作到才能要求中规定的最大限度地获 取有效信息；仍要考虑作者对大事所持的态度,材料反映的作者的立场, 观点等；对组合型材料,仍要考虑各段侧重点为什么,作者的立场.观点 为否一样,有何异同等,第三遍结合设问重点读,答每一句,都到材料中 去找你用符号标出的关键语句,重新阅读.懂得,然后加以概括作为答案；依据您所感觉的难易, 可以敏捷把握, 最好

4、第一遍就把材料和设问全部读完,其次遍就带问题去阅读.懂得,将问题逐个解决；阅读.懂得过程中仍要留意：第一遍阅读全部文字,再打算取舍；如题号后为：" 阅读以下材料 ",就一眼拂过,其次遍就不必去管它了；假如为提示性的,就必需重视,如1992 年高考第 46 题"下面为反映同一朝代的四段材料",就要在 "同一时代 "下面划出符号, 以便其次遍阅读时加以懂得,才能回答第 1 问中的 " 哪一时代"；留意每段材料后面的材料出处；假如不属于提示性的,即作者.著 作名都很生疏,如胶滨语录） ,杨文弱先生全集等,其次遍阅读时即可

5、舍去不理,对解题毫无影响；有时命题专家把材料出处放在每段材料的开头,这不仅仅为设计的需要,更有引起考生重视的作用,并且具有直接精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载提示性；为必读和必需摸索的；如1995 年高考的 " 三大创造 "题,设问 1 的第一句 "从材料看,司南至迟创造于什么时候？"材料一开头的 "韩非子·有度载"就使考生由韩非于为战国法家代表人物,他记载了司南,而推 知司南至迟创造于战国可见,放在材料开头的材料出处肯定有用,为必读的,放在材料后面的材料出处,有的对解题有用,有的无用,要在第一遍阅读时打算取舍

6、；第一遍阅读时要分出扣本内容和超本内容,以便找出解题的突破口；材料 解析题引用的材料,即能反映课本内容,又高于课本内容,第一遍阅读时 就应将材料中反映课本的内容与课本对号人座,确定材料反映的为课本哪 一章节哪一方面的内容,在此基础上才能进一步去懂得超本内容；懂得扣 本内容为解题的基础,懂得超本内容为懈题的关键,有的题必需以扣本内 容力突破口；如上面所举的"反映同一朝代的四段材料" ,从前三段很难判定出为哪一朝代,而扣本内容只有最终一段中的"福王常洵遇害 " ,由此联系课本上讲的李自成率农夫军攻占洛阳,处死贪暴的福王朱常洵；这就找到明白题的突破口, 有了&

7、quot;豁然开朗 "和"柳暗花明又一村 " 之感；由此才能正确懂得前三段材料反映的内容,问题也就迎刃而解了；（ 2）懂得命题意图每道材料解析题的设计,都有其意图；通过阅读材料和设问,肯定要懂得其意图,考虑这道题考查哪些基础学问.基本观点.才能要求,从材料 中可得到哪些熟悉,熟悉应达到的高度等；最终检查答案时仍要从这些方 面去衡量,找出漏洞,于以补偿；（ 3）仔细组织答案精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载答案为考试说明规定的"材料处理 "才能的详细表达,为考生详细操作的关键环节；答案的组织整理必需留意以下几点：按问作答,科学准确,语

8、言精炼；如1996 年高考的 " 世界经济格局 "题,第问分为3 小问,共 7 分,每小问的参考答案只有一句话；"说明 19651993 年高收入国家.低收入国家的经济进展趋势； （ 4 分） "参考答案为： "1965 一 1993 年高收入国家和低收人国家的经济都在进展？"又问" 高.低收入国家的经济状况 出现什么变化？ （2 分）"参考答案为： " 高收入国家与低收人国家的经济差距在扩大 "；再一问为 "这种变化对它们的经济进展有何影响？（1 分） "参考答案为： &q

9、uot;这种变化不利于低收入国家；" 看！这三小问,不论为高分值（ 4 分）仍为低分值（ 1 分）参考答案只有一句话； 再留意细看, 第一小问, 要求说明的为 "1965 一 1993 年（时间断限） 高收入国家, 低收入国家的（对比的双方）经济（对比的方面）进展趋势（关键的答题内容）" ,参考答案的一句话把几项答题要求全包括了；第问中,三方的变化也为每方一句话,各占 1 分；变化的影响,参考答案也为一句话,2 分；整个答案既科学,又精确,且语言精炼,概括性强；保证答案的全面性,防止片面性；即对有些熟悉；评论之类的答案,要从正反两方面考虑, 切忌全面确定或完全否定

10、； 如 1992 年高考的第 47 题, 要求结合当时的历史条件评判法国1791 年宪法,在 "当时历史条件 " 下,第一应当确定它反对封建贵族特权和专制制度的进步性,又要评判出它利用种种条件（从材料中看出）限制公民选举权的虚伪性,但许多考生或只答进步性,或只批判虚伪性,恰恰暴露了考生个人熟悉历史问题的片面性；留意精确性,防止随便性； 考试说明要求 "分析不同的历史材料,得精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载出正确的结论 "；意即论从史出,结论必需在材料中能找到依据,由此依据而得出；有的考生或随便发挥或穿靴戴帽,如1996 年高考的 "

11、;大生产运动 "题,有的考生用大量笔墨答反腐败的重要性和提倡俭朴的重要意义；有的考生竟去答什么资产阶级不能完成民主革命任务,只有在共产党领导下才能夺取抗日战争和民主革命的成功,没有共产党就没有新中国,只有在共产党领导下才能实现有中国特色和社会主义现代化雄伟目标,等等；这主要为由于考生没有仔细审题；所以答非所问； 再就为考生拿出平常预备的" 靴帽"生搬硬套；要坚持正确立场,观点,精确辨别材料观点的正误；这 一方面指答题下显现错误的观点,另一方面指对错误观点材料的辨别.认识和批判；比如新兴的剥削阶级上升时期,在历史上起着进步作用,他们 在跟旧的统治阶级的斗争中与人民利

12、益有一样之处,符合社会进展方向, 因而这时不能够说实话；而在接触到他们的剥削时,就不讲实话,多方掩 饰；这种两重性在分析材料时要特殊留意,因此必需留意同时分析史料内 容的进步性和局限性.竞争性和妥协性.共性和个性.现象和本质,不行 偏执一端；要实事求为, 切忌感情用事要以历史唯物主义观点,把材料中的人物.大事. 观点放到特定的历史条件下进行评判,得出正确的熟悉,不要以纯粹的阶级感情去评判历史人物和历史大事,认为" 农夫阶级一切都好,地主阶级一切都坏 "；一观察 " 资产阶级 "就痛加批判,一观察材料出自中共某一文件就认为完全正确；否就,有的同学连太平天国

13、的天朝田亩制度 "违反了社会进展规律 " 都觉得难以懂得,这就会导致考生解题的片面性；二.材料分析题可分为四步：审题.读材料.链接.答题 ；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.审题：拿到材料第一读题,不要急于看材料,审题包括该题中有几个要回答的问题, 每个题的详细要求为什么, 问题与问题之间有什么样的关联,只有清晰了这些问题,才能带着问题去读材料,更有针对性地解答问题；2.读材料：读懂材料为答好题的前提；一般情形下读三遍,第一遍粗读,大体明白时段.地点.人物.大事等基本内容；其次遍细读,对材料去粗取精的简洁处理,找到材料的中心词,找到材料之间的对比处,即关联信

14、息；第三遍重点读,结合前后问题有重点地细读材料,懂得材料与问题之间的关系,阅读材料正文的同时,仍要留意提示性的文字,即时间地点.人物.材料的出处；3.链接：就为将材料与课文所反映的相关学问建立关系,判定材料所反映出的历史时期.历史大事,该内容在教材中怎样论述的,据此而建立答题的大方向,其次将材料与热点问题联系；4.答题：答题前请写出简洁的题纲,答题一般有四种问法,一为"依据材料回答 ",答案依据材料的内容即可,不必回到教材,假如问的为依据这几段材料回答,请综合每段材料的中心,分别写出,不要笼统概括,那样你为写不完整的；二为"依据材料和所学学问回答" 这类问题答案不能全从材 料中得到, 部分答案必需回到教材中去回答；三为"依据上述材料谈自己的看法"回答,这种提问题文综考试以来的新问法,为将材料中涉及到的都拿来当作有效信息处理. 懂得和把握材料的中心词作答案的关键；四为"依据所学学问回