2022年多边形的面积整理和复习综合练习课教学设计新人教版

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载多边形的面积整理和复习教学设计学问点多边形面积运算的整理和复习分解1.平行四边形.三角形.梯形的面积运算；2.组合图形的面积运算；3.各平面图形之间的联系评判要求1.通过复习,建构起各平面图形之间的联系,形成学问网络结构； 2.通过复习,巩固同学对各平面图形运算公式的懂得和记忆,并能娴熟地进行各平面图形及组合图形的面积运算；3.能运用所学的学问,解决生活中有关平面图形及组合图形面积运算的实际问题；典型例题运算下面图形的面积：通过图形的运算,让同学在运算中回忆起各图形的运算公式及公式的推导过程,依据图形之间的联系,整理和建构起学问网络；例题起点各平行图形的面积运

2、算,公式的推导过程例题生长点学问网络的整理和建构教学过程：一.回忆整理；1.同学们仍记得多边形的面积我们学了哪些学问？（同学回忆）2.请同学上讲台回忆3 种图形得推导过程； 同时老师贴出3 个运算公式 3.出示 3 种图形,要求这3 种图形的面积,必需要知道哪些条件？二.练习巩固；1.判定；（ 1）平行四边形的底越长,面积就越大；（）（ 2）两个三角形等底等高,它们的外形肯定相同；（）（ 3）用木条做一个长方形框架,再拉成一个平行四边形后,周长和面积都变小；（）（ 4）梯形的面积等于平行四边形面积的一半；（）【训练方式及反馈形式】同桌争论,指名回答,并说说为什么？【功能】 主要选取同学较为简洁

3、错的题目；由于同学受年龄特点的影响,考虑问题往往不够周全,或者常常会忽视题目中的一些重点字眼,简洁掉进题目里的“陷阱”；所以判定题和挑选题为同学最 糊涂的部分,针对这一情形,我着重帮忙同学懂得题目,剖析前提和结论为否存在必定的联系,让同学在清晰明白的基础上作出判定和挑选；2.填空；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一个三角形的底为3.6m,高为2.5m ,它的面积为、和它等底等高的平行四边形的面积为（）平方米；3.运算下面组合图形的面积；（单位： cm）201015402010304.解决实际问题；（ 1）一块梯形的菜地,上底为 80 米,下底为 110 米,高为 20 米；这块地

4、的面积为多少平方米？（ 2）公共汽车上近似平行四边形的大广告牌,底约1.8 米,高约1 米,每平方米广告牌制作费为 500 元,制作这块广告牌需多少钱？（ 3）做一块面积为450 平方厘米的三角形丝巾,底为45 厘米,高为多少厘米？（ 4）平行四边形,底为12 厘米,面积为96 平方厘米,它的高为多少厘米？【训练方式及反馈形式】同学独立做题,卡纸板演,订正评判；【功能】 数学来源于生活,应用于生活； 学习数学的最终目的为运用数学学问解决生活中的实际问题,增强应用意识,进展同学的综合解决问题的才能；三.拓展练习；1.我会量；度量这个梯形的上底为（）厘米,下底为（）厘米,高为（）厘米（度量结果取整

5、厘米数）；2.我会算；运算出这个梯形的面积为（）；3.我会剪；剪一刀,从梯形里面剪下一个最大的平行四边形,可以怎样剪？（将部分同学的作品展现在黑板）4.我会做；剪下的这个平行四边形的底为（）厘米,高为（）厘米,面积为（）平方厘米；（单独完成后,四人小组争论）5.我会想；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载剩下部分为（）形,这个图形的底为（）厘米,高为（）厘米,面积为（）平方厘米；【训练方式及反馈形式】同学独立做题,卡纸板演,订正评判；【功能】敏捷运用所学过的学问,培育同学的懂得才能.分析才能四.小测；运算这个组合图形的面积；五.反思评判,查缺补漏；总结这一节课的收成,并提出自己的问题

6、；六.作业；练习十九第2.3 题多边形的面积综合练习课教学设计学问点多边形的面积综合练习课分解1.多边形的面积运算；2.运用所学学问解决生活中有关多边形面积的实际问题；评判要求1.通过练习,娴熟地把组合图形分解成已学过的平面图形并运算出它的面积；2.娴熟运用所学学问解决生活中有关简洁组合图形面积的实际问题；典型例题参考书本通过提出“你能想出几种算法？”巩固两种基本的算法：求分解成几种图形的和或差；例题起点多边形的面积运算；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载例 题 生 长点通过练习,同学能娴熟地把组合图形分解成学过的平面图形,并运算出面积；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下

7、载常考题型1.组合图形的面积运算：参考书本2.我会解决问题：参考书本一.以练促忆（练忆结合,再现学问）1.下图为张大伯家菜地的示意图,要求这块菜地的面积就为求什么图形的面积？2.这个组图形为由哪些平面图形组成的？要求这些平面图形的面积,必需知道什么条件？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3.依据所给数据,算一算菜地的面积为多少平方米？（单位：米）43462484.指名汇报；你为怎样求它们的面积？同学汇报时老师板书公式；s=ahs= ah÷ 2s =（ a+b） h÷ 2【设计意图：通过身边的数学情境,激发同学的学习爱好,并学会挑选有用的数据,直接套用公式运算,这

8、样有利于巩固面积公式；】二.以练促辨（专项练习,辨析异同）1.运用所学的公式,运算下面图形的面积；单位：厘米；（只列式不运算）（ 1）你能用几种方法运算图形的面积？列式： 12×54× 3÷ 23+12× 8÷ 26×105× 2.4 ÷ 2（ 2）运算图形的面积时要留意什么？（ 找准图形中对应的底和高；强调除以2 的意义,提示同学运算时不要遗忘除以2；）2.小法官判定为非（正确的画,错误的画×）（）（ 1）两个平行四边形,底较长的面积肯定较大；（）（ 2）图中阴影部分的面积为15 平方厘米,长方形的面积

9、为30 平方厘米；（）（ 3）将木条订成的长方形后拉成一个平行四边形（如图）,原先的长方形的面积为40 平方厘米；3.对号入座（把正确答案的字母填在括号里）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载2（ 1）一个梯形的面积为24cm,上底与下底的和为8cm,高为（） cm； a3b1.5c6（ 2）在图中,平行线间的三个图形,它们的面积相比（）；a平行四边形的面积大b三角形的面积大c梯形的面积大d面积都相等（ 3）在右图中,a.b 两个三角形的面积大小关系为（）；aa=bba<bca>b【设计意图：主要选取同学较为简洁错的题目；由于同学受年龄特点的影响,考虑问题往往不够周全,或

10、者常常会忽视题目中的一些重点字眼,简洁掉进题目里的“陷阱”；所以判定题和挑选题为同学最糊涂的部分,针对这一情形, 我着重帮忙同学懂得题目,剖析前提和结论为否存在必定的联系,让同学在清晰明白的基础上作出判定和挑选；】三.以练促串（沟通联系,学问重组）运算下面图形的面积；你能想出几种方法？（1）小组沟通有几种方法运算图形的面积；指名汇报：2挑选你喜爱的方法运算图形的面积；【设计意图：数学来源于生活,应用于生活；学习数学的最终目的为运用数学学问解决生活中的实际问题,增强应用意识,进展同学的综合解决问题的才能；】四.以练促升（综合运用,升华思维）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载用一张长1