基于行动导向教学法在卫校《计算机应用基础》教学中的应用

1、    基于行动导向教学法在卫校计算机应用基础教学中的应用    熊伟摘 要：针对卫校计算机应用基础教学中现存的问题展开论述，突出表现在生源质量影响教学改革，教师专业创新意识不足等方面，且基于行动导向教学法的特点，提出在卫校计算机应用基础教学中应用的具体途径，以期能够不断提升卫校计算机应用基础教学的质量，为学生创设一个全新的学习环境。关键词：行动导向教学法 卫校 计算机应用基础教学 卫校学生计算机应用基础课程为所有专业中的公共基础课，其目的在于培养学生的信息素养及实践操作能力，进而满足就业岗位对计算机应用的实际要求。当前计算机应用基础教学中，多应用“教师

2、讲解、演示，学生模仿”的教学模式，难以调动学生的学习兴趣，师生互动也难以有效展开。行动导向教学法关注学生的实践能力，将理论与实践相互融合，为卫校计算机应用基础教学活动的深入开展奠定良好基础。文章将结合行动导向教学法在卫校教学中应用的现状进行分析，希望能够对相关研究活动奠定良好基础。1 卫校计算机应用基础教学中现存的问题分析卫校计算机应用基础教学中，多存在着生源质量影响教学改革，教师专业创新意识不足等方面问题，影响着学生的整体学习质量。1.1 生源质量影响教学改革卫校学生多存在着自身文化课程学习情况不佳，学习兴趣较差等问题。在实际的学习过程中，难以保持良好的注意力1。学生自身的学习兴趣匮乏，则会

3、出现“教师费心讲解，学生随意散漫”等问题发生。尽管当前很多卫校均对计算机专业课程实施了改革，但是整体的改革效果仍然不够理想，需要基于卫校学生的特点进行分析，构建全新的教学模式，满足卫校学生发展与社会发展的需要。1.2 教师专业创新意识不足纵观当前卫校计算机应用基础教学的现状而言，多存在着单一应用“灌输式”教学法实施教学指导的问题2。计算机应用基础教学中理论知识较多，对学生的实践指导相对不足。且在长时间教师处于指导方式的模式下，学生的整体学习效果也会受到影响。计算机应用基础课程教学的目的，在于为学生未来计算机技术的实践应用奠定良好基础3。但是在教师专业创新意识不足的情况下，则会影响整体的教学质量

4、，需要予以创新和改革。2 基于行動导向教学法在卫校计算机应用基础教学中的应用方式行动导向教学法在卫校计算机应用基础教学中的应用，可以通过构建情境活动，实现师生互动；布置探究任务，引导学生实践等方式，使学生感受到课程学习的乐趣，且能够积极参与其中。2.1 构建情境活动，实现师生互动构建主义理论为行动导向教学的理论基础，按照“情境活动构建教学论”中的方法，将情境活动设计为教学实施的起点与主要内容，且明确学生的主体地位4。教师需要关注师生之间的互动，在行动导向期间中实现学生能力的持续提升。以卫校计算机应用基础课程中“幻灯片的动画设置”这一项内容为例，教师则可以为学生先通过多媒体技术播放幻灯片。比如可

5、以将学生所感兴趣的电影制作为幻灯片，也可以将校园中的美景制作为幻灯片等。引导学生通过幻灯片回忆电影情节、感受校园风景。在快速吸引学生注意力的基础上，教师可以与学生进行互动。例如教师可以提问：“同学们，你们觉得幻灯片的特点是什么？”、“同学们，如果是你，你会做哪些主题的幻灯片呢？”等问题，发散学生的思维，引导学生自主思考，为学生实践活动的开展也能够奠定基础。2.2 布置探究任务，引导学生实践任务驱动教学法、案例教学法等均为常用的行动导向式教学方法，教师可以结合教学的内容实施活动设计。比如在指导学生学习“格式化工作表”这一项内容期间，则可以为学生展示一些案例，结合案例讲解格式化工作表的具体操作方式

6、，引导学生一同来“找一找”，找出其优点与优化对策等。任务驱动教学法则主要在布置工作任务的基础上，引导学生参与到实践活动中。比如教师在指导学生学习完成“中文powerpoint 2010”这一项内容之后，则可以模拟工作中的场景，为学生布置“工作任务”。要求学生以“中文powerpoint 2010”这一篇课程内容为主题，自主设计或者与同学合作设计教学ppt。学生需要将课程教学的重点、难点以及相关课程内容等予以整理。学生需要明确工作的工作，工作的方法等。在学生实践期间，教师需要观察学生的学习情况，给予学生针对性的指导，使学生能够抓住要领。在学生完成任务之后，教师可以组织学生对实践的成果进行评价。学

7、生一同评价出“最佳作品”、“我最喜欢的作品”等等奖项，教师最后予以点评和总结，为学生提出更多指导性建议，使学生能够受到启发，实现个人能力的持续提升。结束语基于行动导向的卫校计算机应用基础教学活动，更加注重学生学习兴趣的形成，独立探究思维的培养，使学生能够在深入掌握各类理论基础知识的同时，主动参与到实践活动中，培养更多具有独立思考能力的优秀人才。教师需要结合卫校学生特点实施计算机应用基础教学模式的创新，使学生能主动参与到各类实践活动中，促进学生综合能力的提升。参考文献：1 刘泉生.基于行动导向教学法在计算机网络技术一类课程教学改革的探索以网络互连技术课程为例j.高教论坛，2013（11）：82-83+110.2 刘琰.行动导向教学法在高职计算机专业教学中的应用与研究j. 南方职业教育学刊，2012，2（02）：58-61.3 崔维响，宫小飞，王磊.基于“行动导向”的高职院校计算机应用基础课程教学研究