部编版一年级语文上册教案

1、部编版一年级语文上册教案 经过一年时间的小学学科教育工作，作为一年级语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写部编版一年级语文上册教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于部编版一年级语文上册教案，希望你喜欢。 #284574部编版一年级语文上册教案1 (教学要求) 1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 (教学重、难点) 朗读课文和认字是本课教学的重点。 (课时划分) 两课时。 (教学设计) 第一课时 一、.导题 1、出示

2、课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗? 2、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。 3、给“阳”口头组词。 4、出示课题：阳光。 二、初读课文，认读生字 1、观看课件，听录音范读。 2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。 3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。 4、名学生逐段试读课文，评议。 5、同桌互读。 三、学习课文中的生字 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、交流：哪个生字最难记?该怎么

3、记呢? 4、检查生字读音。 四、学习课文14自然段 1、学习第1自然段： (1)指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。 (2)学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡) (3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词? (4)出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。 (5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。 (6)指导朗读。 2、学习第2、3、4自然段： (1)学习第2自然段： 出示两组句子比较： “田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。” “田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。” 学生自由读，说说对句子的理解。 师

4、生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。) 学生个别朗读，突出“更”字。 全班齐读。 小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。 观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。 再读第三句，读出小河的美。 全班齐读第一、二自然段。 (2)学习第3、4自然段： 学生运用学法，自读3、4两段。 观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。 指导朗读。 五、有感情地朗读14自然段 六、扩展练习 说说阳光可爱吗?为什么? 第二课时 一、复

5、习导入 1、认读生字词。 2、游戏：找朋友。 3、有感情地朗读课文14自然段。 二、学习最后一自然段 1、指名学生朗读，评议。 2、小组讨论：说说你对这句话的理解。 3、全班交流、评议。 三、有感情地朗读课文，背诵课文 1、齐读课文。 2、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。 3、个别表演读。 4、背诵全文。 四、指导写字 1、学习新笔画。 2、教师范写。 3、学生练写。 4、展示学生作业，总评。 五、实践活动 1、读读说说： (1)小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。 (2)开火车读。 (3)给这些字组词，说句子。 2、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己

6、搜集到的资料，全班交流。 #284560部编版一年级语文上册教案2 教材分析： 这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学们集体绘画海洋世界。同学在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的;通过讨论，同学们还明白了其中的道理只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。 教学要求： 1、 通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。 2、 学习本科生字新词。 3、 有感情地朗读课文。 教学重点难点： 通过教学，让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。 教学准备：

7、 准备四张白纸，课后让每个小队合作完成海洋世界 教学时间：2课时 第一课时 一、引入新课 同学们，你们见过海洋吗?请大家观看录相放cai海洋景象。 海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。 二、学生自读课文，理解课文内容。 1.思考：画里到底少了什么?为什么少? 引导学生直接读文中老师和同学们的对话，知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段，体会其中的道理。 2.在同学们读懂了课文的基础上，再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会，这时说一说，如果是你，怎么做?使学生在自悟自

8、得中，真正体会到集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。 3.读了课文，你明白了什么道理?如果你也参加，会画什么? 第二课时 一、复习课文 1.学生读课文 2.思考：画里少了什么? 从这篇课文，你明白了一个什么道理? 二、学习生字 在预习过程中，要求学生借助拼音读准字音，运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中，让学生说说是如何记住如下几个字的：绘、搬、除。 三、学生交流有关海洋生物的图片和实物 四、最后，让学生把自己想画的内容画在前面的画上，与语文天地中的f3“画一幅真正的海洋世界”。 板书设计： 画里少了什么 要联合画好海洋世界就要分工合作 教学后记

9、： 课文内容浅显易懂，没有必要花太多工夫进行语句训练，但“只有分工合作才能把一件事做好，这个简单的道理学生可能懂，但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想，另外还安排了一个实践活动，让全班每位同学集体参与。给每个小队发张白纸，要求小队内每位队员合作完成一幅真正的海洋世界图，这样教育效果就好多了。 #256542部编版一年级语文上册教案3 【目标综述】 1、认识14个生字，会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。 2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。 3、了解课文内容，激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。 【教学重难点】 1、认识14

10、个生字，会写8个字。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。 【环节设计】 一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。 1、歌表演粉刷匠 2、揭题：(出示太阳的图片)太阳怎么这身打扮呢?我们一起来问问它。 板书课题，指导读课题。 3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字) 二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。 1、分自然段检查自读情况。 2、师画简笔画，指生上台贴词卡 “云彩”“沙滩”“大海”。 3、根据学生的问答相机引出第二自然段的学习。 (1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还看见过哪些东西是金黄金黄的? (2)指导朗读第1句。 (3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样

11、?对着阳光看感觉又怎么样? (4)指导朗读第2句。 (5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读) 4、巩固朗读成果，认读促背。 (1)同桌互读第2自然段。 (2)推荐同桌读。 (3)师生合作读。(根据自己的实际可背诵) 5、指导学生学习第3自然段。 (1)太阳把小朋友粉刷成什么样了?指导朗读。 (2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“黝黑黝黑”，你发现了什么?你还能说出几个这样的词语吗? (3)你想对太阳说点什么呢? 三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。 如果你是太阳，你还会粉刷什么呢? #256543部编版一年级语文上册教案4 一、教学目标 1.认识12个字，会写6个字

12、。 2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。 二、教学重点 认识12个字，会写6个字。 三、教学难点 帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 四、教学准备 识字卡、词卡或课件。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 (一)猜谜导入，.入境。 1.教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了温暖。(谜底太阳) 2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜欢太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。 (二)初读课文，整体感知课文内容。 1.教师范读课文，学生认真

13、听读。(听清字音) 2.学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。 3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子) 4.教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。 5.小组内同学分节读课文，做到正确。 6.指名分节读课文。(做到读音准确) 课文同学们已经读通了，而且字音也读得十分正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧! (三)读文感悟，读句训练，创新想象。 1.创设情境，初步感悟： 教师再范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出喜爱之情，培养学生的

14、语感。 2.精读感悟： (1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段) (2)学习第一自然段： 齐读。 过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢? 3.学习第二自然段： (1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。还有什么没读懂的? (2)汇报学习情况。(本段中，如果学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。) (3)描述情景配合教学课件演示精美的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了洁白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜欢哪一件? (4)你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧! (5)练习

15、读自己喜欢的句子。 (6)指名分句读。 (7)提问：你知道太阳还有哪些出色的作品吗? (8)讲授：对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。 (初步渗透省略号的作用，不做过多地讲解。) (9)鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读第二自然段。 4.学习第三自然段： (1)指名读，思考：你读懂了什么? (2)合作交流：你们有什么没读懂的吗? (3)指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧! (允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。教师要认真倾听，也许有的孩子要埋怨太

16、阳把他刷得黝黑黝黑的，也许有的孩子很感谢太阳给自己改变了“颜色”。我们要鼓励每一个孩子读出自己的感受来。) (4)指名读。 5.学习第四自然段： (1)齐读。 (2)讨论：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说太阳是粉刷匠吗?为什么? (3)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢? 6.朗读训练，读出情感： 你最喜欢太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的喜爱之情。 自由练读指名反馈。 7.练习背诵：同桌互背。 (1)出示一些课文填空，请学生试着填写。 (2)出示一些插图，请学生练习背诵。 (四)创新想象，训练语言： 你知道太阳还有哪些出色的作品吗?(引导学生想象要合情合理)教

17、师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像”。 同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个美丽的世界上，太阳的作品还有很多很多，你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗? (五)课后延伸，积累运用。 1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧! 2.读读词语库中的词语。 学生自由练读指名带读。 3.引导学生归类积累： 请学生说说表示颜色的词语。 abab式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑 洁白乌黑雪亮 (六)作业 1.朗读课

18、文。 2.背诵课文。 第二课时 (一)背诵课文，复习旧知。 (二)复习生字。 1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。 这些字宝宝回到课文中你们还认识它们吗? 2.请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字形。 (三)记忆生字。 1.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。 2.汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的? 3.及时评价：教师及时给予表扬、鼓励。 (学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。) 4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆? 5.针对学生的质疑，

19、进行教学，师生共同想办法解疑。 6.如果学生没有疑问，教师可以引导学生记忆会认字。 7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。 (四)指导书写。 1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。 2.通过学生反馈，教师演示教学课件指导学生进行正确的书写。 3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。注意观察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。 4.注意“先”的笔顺和占格，最后一笔是竖弯钩。 5.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。 (教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做

20、有针对性的个别同学的辅导。) (五)词语积累。 1.读读“我的词语库”中的词语。 2.你还想从本课中积累哪些词语? (六)作业。 认真抄写本课的字和词。 #284557部编版一年级语文上册教案5 一、教学要求： 1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。 2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。 3、朗读，背诵课文。 二、教学重点、难点： 重点：学习生字词。 难点：了解方位。 三、教具准备： 投影仪、挂图、小黑板 四、课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话，导入新课。 出示插图第一幅，让学生仔细观察图上画了什么人，在哪儿，干什么? 指着影子问：这是什

21、么?(影子) 出示课题：10影子，出示生字卡“影”，学生认读。 你们在什么时候，哪些地方见过影子?影子是什么样儿的? 二、初读课文，了解课文内容。 1、学生小声自读课文，要求看清音节读准音，词儿连读。 2、再读课文，画出生字，多读几遍。 3、同桌互读，读准字音。 4、检查自读情况。 (1)抽读生字卡片。 (2)指名读课文。 5、指名学生读课文，注意正音。 6、学生齐读课文，说说课文有几句话。 三、学习课文，借助图画，理解课文。 1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图，哪一句是写第二幅图。 2、学习第1句。 (1)谁喜欢读第一句话。 (2)观察插图：小朋友向着什么走?(太阳)，小朋友面向太阳，太阳

22、就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图，在后面，他的背后就是后面。) (3)出示生字卡后，学生认读。 (4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示，让投影机的光充当太阳，从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。) (5)学生齐声朗读这句话。 (6)出示生字卡：黑、常、跟、我。 (7)为什么说影子是个小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么样? (小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你，你到哪儿，它也到哪儿。) (8)齐读第一句话。 (9)看插图，加上手的动作，试背第一句话。 (10)说说你的前面是谁，后面是谁? 3、学习第2句。 (1)谁喜欢读课文第2句? (2)举起左手，认清“左”的方向，举起右手，认清“右”的方向。 (3)出示生字卡：左、右，学生