![基于微课的信息技术课堂教学设计_第1页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/3/35d4064a-75d2-4f2e-a836-cc13428f2746/35d4064a-75d2-4f2e-a836-cc13428f27461.gif)
![基于微课的信息技术课堂教学设计_第2页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/3/35d4064a-75d2-4f2e-a836-cc13428f2746/35d4064a-75d2-4f2e-a836-cc13428f27462.gif)
![基于微课的信息技术课堂教学设计_第3页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/3/35d4064a-75d2-4f2e-a836-cc13428f2746/35d4064a-75d2-4f2e-a836-cc13428f27463.gif)
![基于微课的信息技术课堂教学设计_第4页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/3/35d4064a-75d2-4f2e-a836-cc13428f2746/35d4064a-75d2-4f2e-a836-cc13428f27464.gif)
![基于微课的信息技术课堂教学设计_第5页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/3/35d4064a-75d2-4f2e-a836-cc13428f2746/35d4064a-75d2-4f2e-a836-cc13428f27465.gif)
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文档简介
1、 基于微课的信息技术课堂教学设计 刘志超+张杨笔者曾听过一些利用微课进行课堂教学的信息技术课。这些课通常是教师先创设情境,再要求全体学生戴上耳机,打开微课进行学习,学生全神贯注地学习微课,而教师则无所事事地行走在学生中间。步调一致地学习微课难道比教师的现场讲解演示更高效吗?难道微课的作用就是要把教师“解放”出来,并游离于课堂之外吗?难道微课的价值就在于此?基于对微课应用的质疑,笔者结合“自定义动画”案例,谈一谈基于微课的信息技术课堂教学。基于微课的信息技术课堂教学设计应遵循的原则“微课”是指教师在课堂内外的教育教学过程中,围绕某个知识点(重点
2、、难点、疑点)或技能而进行教学的一种教学方式,具有目标明确、针对性强、教学时间短、观看可控等特点。从内容的角度来讲,信息技术课多围绕技术进行,且技术相对比较单一;从学生的角度来讲,学生学习基础不同,操作的进度也会参差不齐,有的学生听教师讲一遍,就能操作得非常好,有的学生听教师讲两三遍,也掌握不好。无论是内容还是学生,都为微课在信息技术课堂的应用提供了适宜的土壤。怎样才能抓住微课的特点,用好微课,而不是在课堂教学中生硬地加入微课元素,把原本思路清晰的课变得不伦不类呢?这需要教师认真地思考、系统地设计。笔者认为基于微课的信息技术课堂教学设计应遵循以下几个原则。1.微课“原子化”原则我们都知道原子为
3、化学反应中不可再分的基本微粒,同理信息技术中的微课也应如此,一定要尽可能短小精悍,这样才更聚焦,更有针对性,更易于解决具体问题,更易于学生学习,更省时高效。微课主要指向学习的重点、难点,对信息技术学科而言,重点、难点就是技术的操作。本课的重点就是在ppt中添加自定义动画,而自定义动画又分为四种效果,即“进入”“强调”“动作路径”和“退出”,因此笔者针对这四种效果做了四个微课,分别阐释这四种动画效果的添加步骤及相关设置,这样学生才能根据具体需要选择微课进行学习,这也保证了微课的有效性。2.微课学习“必然性”原则微课作为学习资料提供给学生,学生要自主完成相应的学习内容,教师一定要给学生学习微课搭建
4、支架,让微课学习成为“必然”,这样学生才能认真地去学习。本课中,笔者直观形象地呈现了四种动画效果,这调动了学生学习的积极性,当学生达到孔子所说的“不愤不启,不悱不发”状态时,微课隆重登场,学生学习微课成为“必然”。3.微课支撑个别化学习的“自主性”原则信息技术课堂上的微课是为了解决学生学习水平的参差不齐,让学生能够自主思考、灵活表达,微课能够非常有效地支撑个别化的学习,但前提是学生必须有“自主”的时间与空间。例如,笔者提供了多个素材让学生自主选择,给学生自主思考的空间,让他们思考用哪种动画效果才能更准确地表达,然后再根据需要进入微课学习,这样的“自主”时间给微课更大的用武之地,让个别化学习成为
5、可能,这样的“自主”空间能让微课发挥其优势,让学习效果更好,课堂效率更高。基于“自定义动画”的案例分析1.感知自定义动画之美师:清晨,太阳出来了,缓缓升到空中,旋转着舞蹈,又慢慢地落下去(如图1)。多么美好的一天,你们猜猜老师是用什么软件制作的呢?(学生回答)是的,演示文稿软件也可以制作出非常好看的动画效果。今天,我们就一起走进演示文稿动画,领略演示文稿动画之美。2.从形象到抽象建立连接之妙师:演示文稿中的自定义动画有四种效果,分别是进入、强调、退出和动作路径,再次欣赏老师制作的幻灯片,仔细观察,说说你都看到了哪些效果?(学生观看并回答)大家观察地非常仔细,匹配得也非常准确。“太阳出来了”是从
6、无到有的过程,所以是“进入”效果;“缓缓升到空中”“又慢慢地落下去”是太阳沿着一定的路径运动,所以是“动作路径”效果;“旋转着舞蹈”是陀螺般旋转,是“强调”效果。下面该你们大显身手了。3.品文字之意,享微课之效师:请大家选择自己喜欢的素材,品读字里行间的意思,选择能够表达出文字意思的动画效果(如图2)。老师给大家提供了自定义动画的四个攻略,分别以四种动画效果命名,请同学们选择素材并找到对应动画效果的微课攻略进行自主学习,微课可以暂停,也可以重复播放,老师相信大家一定能借助微课完成动画制作。(学生制作)完成后,请同学“读读你所选择素材的文字,说说你选择的动画效果,演示你的操作过程”。(学生回答)
7、有些同学的自定义动画效果选项是灰色的,不可选,那是因为没有选中幻灯片中的对象。我们一起回顾添加自定义动画的操作步骤:选中对象;单击“动画”;选择“自定义动画”;在自定义窗口中,单击“添加效果”按钮,选择合适的动画效果,还可以对速度、开始方向等进行设置。4.拓展延伸,享创作之乐师:我们已经学会了添加自定义动画的方法,能够用动画准确地表达文字的意思,接下来,请大家根据下面的素材,用自定义动画演绎属于你自己的超级玛丽游戏(如图3)。教师总结:本节课我们共同学习了怎样在演示文稿中添加自定义动画,知道了演示文稿中有四种自定义动画效果,学会了添加自定义动画的方法,更重要的是我们能够运用所学知识准确地表达自己的想法。结束语遵循基于微课的基础教育信息技术课堂教学设
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