基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中应用的可行性分析

1、    基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析    王远航摘要：随着我国对“大众创业，万众创新”理念的大力推行之后，教育行业已经在很大程度上意识到了培养创新型人才的重要性，若想推动创新理念的继续发展，就需要创新型人才的思想支持和技术支持。在这种形势下，微课和“翻转课堂”的出现对于培养学生的自主学习能力具有很大的推动作用，微课以新型网络教学视频的方式来进行网上授课，“翻转课堂”以教师角色转变的方式来增强学生的自学能力。这两种模式在大学英语教学中大大改善了学生的学习模式，使其能够更加投入到学习中来。下面我们就针对基于微课的“翻转课堂”模

2、式是如何应用于大学生英语教学中的来进行分析。关键词：微课 翻转课堂 大学英语教学 应用：g434 ：a ：1009-5349（2017）23-0032-01大学生本身已经具有较强的自学能力，再加之大学教师的综合素质较高，也具有较强的适应能力，因此在这种情况下将微课与“翻转课堂”引入大学生英语教学中，教师充分利用自身的丰富教学经验和知识水平再配合新型教学模式可以创新出一种更加适合学生的学习模式来，所以微课与“翻转课堂”的引入一定能够在大学英语教学中取得有效的教学成果。一、微课与“翻转课堂”的具体概念微课的全称是微型网络视频课程，它是国外发明的一种以网络视频课程的模式来进行网上授课的新型教学模式，

3、这种教学模式可以摆脱地域和时间的影响，在全网进行播放，让想要学习的同学可以通过视频观看的形式来学习。“翻转课堂”最早出现在国外，这种课堂模式改变了传统的教学模式，改变了教师的课堂主体地位，主要以学生讨论与问答的模式进行课堂交流，在这种教学模式中，学生占据学习的主要地位，课堂上以学生为主展开教学。英语是一门应用型很強的学科，在传统的英语教学中学生的口语能力和英文交流能力并没有得到锻炼的机会，而微课和翻转课堂的应用就可以改变这种现状，在课堂中让学生进行讨论来增强学生的口语能力。二、基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的分析（1）对大学教师的分析。大学教师拥有较强的综合素质、知识能力和新型

4、教学模式的适应能力，大学教师具有丰富的教学经验，其在对学生英语专业技能和专业口语能力的培训上具备比较专业的方式。将基于微课的“翻转课堂”模式引进大学英语教学中，教师可以根据这一新型教学模式的需求进行新型备课，充分利用学生的学习特点使其能够在学习中更加投入，充分发挥翻转课堂的优势，使学生能够在课下进行自主学习，在课上将不懂的问题进行学生之间的讨论或者提问教师，以此来增强学生的英语自主学习能力。（2）对大学生的分析。大学生相比较高中时期来说学习的紧迫性已经减少了很多，学生的学习压力也相对减少了，加之初中和高中学习知识的积累，大学生已经具备了较强的综合能力和自主学习能力，但是在传统的英语教学模式中，

5、高中时期的英语教师大部分都是遵循应试教育的标准，教师授课都是以高考的目标为准，很少有机会能够培养学生的口语能力，在大学英语授课中不同专业的教师所传授的知识很多都是高中时期知识的加强版，也对口语对话和交流没有专门的培训，导致很多大学生在毕业之后也不具备与人能够用英语交流的能力。而翻转课堂的应用就可以加强学生的自主学习模式，课下通过视频学习，课上通过英文与同学或教师进行英文讨论，这将在无形中锻炼学生的英文沟通能力。（3）对教学环境的分析。基于微课与翻转课堂的设备需求性，教室必须配备多媒体设备来进行网络视频课程的播放，使学生能够充分了解这种新型网络课程，通过了解吸引学生的兴趣，学生就可以课下自主学习

6、。现在很多高校都健全了教学设备，使学校的基础设备能够满足微课和“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用，这就奠定了基于微课的“翻转课堂”在大学英语教学中的可行性基础。三、结语微课和“翻转课堂”等新型教育模式在我国高校课堂中的引进对于学生来说是一种增强其自学能力和培养其进行自学意识和自学行为的一个开端，这种模式应用于大学英语教学中不仅可以让学生充分享受到网络课程中的各式教学方式，还能够享受到教师将网上教学模式与自身丰富的教学经验结合而形成的一种更加新颖的教学模式。这种模式能够让学生感觉学习真的是一件自己的事情，对于学习的投入与回报是成正比的，这种学习模式不仅提升了学生的自主学习能力，还让其感受到了翻转课堂的魅力，其能够满足学生对于自己学习节奏的把控性和对知识多元化的需求性。参考文献：1史鸿雁.基于微课的翻转课堂模式在应用型本科院校大学英语教学中的可行性研究j.海外英语，2017（11）：63-64.2焦云韫.浅析基于微课的“翻转课堂”模式在英语专业精读教学中的可行性j.吉