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文档简介

1、我的伯父鲁迅先生（第一课时）缙云紫薇小学陈晓丽【学习目标】1、通过自学，解决本课的生字词。初读课文，利用空行分段了解课文的框架，通过概括小标题理清课文所写的五件事。2、学习“深受爱戴”，运用联系上下文的方式理解“追悼、吊唁”“爱戴、爱抚”的意思。3、联系课后资料，学习细节描写，并进行小练笔。【教学流程】一、走近鲁迅激发阅读期待1、1936 年， 10 月 19 日， 5 时 25 分，一颗伟大的心脏在上海停止跳动。他- 鲁迅，这位中国伟大的文学家、思想家、革命家，这位誉为民族魂的伟大战士与世长辞了。这一刻，山河垂泪，天地同悲。历史的镜头从此在这里定格。、出示文字 ：伯父去世了， 他的遗体躺在万

2、国 殡仪馆的礼堂里，许多人都来 追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。 数不清的 挽联挂满了墙壁， 大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。请同学们轻声读，注意生字的读音。正音：殡、悼、挽指名读、齐读一遍遍地读，一遍遍地追忆，此刻，你最想说什么？预设一板书：深受爱戴！指名交流，圈出关键词。交流后板书：数不清、大大小小、堆满、各式各样（还有哪些人呢？看阅读链接）预设二为什么深受爱戴？在我们眼里 -，可在 10 岁的周晔眼里 -齐读：伯父就是伯父，跟任何人的伯父没什么两样。引：作者回忆了鲁迅生前那几件事呢？二、认识鲁迅梳理文章脉络1、作者回忆了伯父生前的哪几件事

3、呢？（了解：空行分段）2、反馈并顺势指导拟小标题的方法出示课件列小标题一般可以从以下几方面入手：1、根据段意概括小标题；2、抓住每部分的中心句概括小标题；3、抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题；4、抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题.注意：角度尽可能一致3、自查自纠同步练习小标题，板书小结谈水浒传笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣三、聚焦鲁迅感悟人物品质事例一笑谈水浒传1、在侄女心中，伯父是个（）的人呢？默读课文，划出描写伯父语言的句子2、出示句子 ：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”、指名读，质疑：为什么笑3、品读句子： 老实说 我就张冠李戴地乱说一气。（ 1）自由读，我读书读

4、得不好，从哪些词看出来。（ 2）划出句中能解释“囫囵吞枣、张冠李戴”这两个词的句子并交流。6、现在搞清楚了，因为我读书时是囫囵吞枣地读，所以说的时候张冠李戴。在这种情况下，伯父笑着说了这么一句话。齐读句子。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”（ 1）有没有批评的意思？（ 2）让说没有的同学先说，再请说有的同学说理由。（ 3）同学们，伯父为什么不直接批评我读书不认真啊，而是笑着说了这样一句话。（ 4）从这笑中，你看到了一位怎样的伯父？（慈爱、幽默）（ 5）指导朗读。四、总结升华1、引：就是这样一位乐观的伯父，一位慈爱的伯父，一位满脸笑容的伯父离去了，小小年纪的周晔怎能承受如此的悲痛啊， 她只能任由自己的泪水流淌， 借此表达对伯父的怀念。出示：想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他

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