表达交流(一)亲近自然 写景要抓住特征.PPT

1、.1亲近自然亲近自然写景要抓住特征写景要抓住特征.21.了解人与自然的关系,培养观察自然、感悟自然的能力。2.能够抓住景物特征写景,并通过对身边景物的观察提高自己的审美能力,陶冶性情,净化灵魂。3.学习情景交融的写景方法,善于找准景物与感情的契合点。.3一、阅读荷塘月色片段,思考、讨论问题。 曲曲折折的荷塘上面曲曲折折的荷塘上面, ,弥望的是田田的叶子。叶子出水很弥望的是田田的叶子。叶子出水很高高, ,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间, ,零星地点缀着些白零星地点缀着些白花花, ,有袅娜地开着的有袅娜地开着的, ,有羞涩地打着朵儿的有羞涩地打着朵儿的; ;正如一

2、粒粒的明珠正如一粒粒的明珠, ,又如碧天里的星星又如碧天里的星星, ,又如刚出浴的美人。微风过处又如刚出浴的美人。微风过处, ,送来缕缕送来缕缕清香清香, ,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动一丝的颤动, ,像闪电般像闪电般, ,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着肩并肩密密地挨着, ,这便宛然有了一道凝碧的波痕。这便宛然有了一道凝碧的波痕。1.文段中的景物描写有何特点文段中的景物描写有何特点?自我核对描写优美细腻,生动传神,创造了一种素淡、静谧、朦胧的意境。.42.作者为什么能

3、够将景物描写得如此优美? 自我核对自我核对 作者观察细致作者观察细致, ,能够抓住月下荷塘中能够抓住月下荷塘中景物的特征景物的特征, ,运用比喻、拟人、通感等多种修辞运用比喻、拟人、通感等多种修辞手法手法, ,远近结合远近结合, ,动静相衬动静相衬, ,绘形绘色绘味绘形绘色绘味, ,将景将景物描写得真切细致物描写得真切细致, ,美不胜收。美不胜收。3.透过这些景物描写,你能看出作者什么样的心情? 自我核对自我核对 作者内心有一丝迷茫、困惑和淡淡的作者内心有一丝迷茫、困惑和淡淡的喜悦。喜悦。.5二、阅读以下三个描写荷叶、荷花的文段,思考景与情的关系。 那密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开,就像铜墙铁

4、壁一样,粉色的荷花箭高高地挺出来,是监视白洋淀的哨兵吧。 (白洋淀) 自我核对自我核对 作者把荷叶比作铜墙铁壁,把高高挺立的荷花箭比作监视白洋淀的哨兵,带有鲜明的战争年代的色彩。.6 那是满地的新荷那是满地的新荷, ,圆圆的绿叶圆圆的绿叶, ,或亭亭立于或亭亭立于水上水上, ,或婉转地靠在水面或婉转地靠在水面, ,只觉得一种蓬勃的生机只觉得一种蓬勃的生机, ,跳跃满池。绿色跳跃满池。绿色, ,本来是生命的颜色本来是生命的颜色, ,我最爱看初我最爱看初春的杨柳嫩枝春的杨柳嫩枝, ,那样鲜那样鲜, ,那样亮那样亮, ,柳枝儿一摆柳枝儿一摆, ,似乎似乎蹬着脚告诉你蹬着脚告诉你, ,春天来了。荷叶春

5、天来了。荷叶, ,则要持重一些则要持重一些, ,初初夏夏, ,则更成熟一些则更成熟一些, ,但那透过活泼的绿色表现出来但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力的茁壮的生命力, ,是一样的。再加上叶面上的水珠是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着儿滴溜溜滚着, ,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬, ,翩然起舞了。翩然起舞了。 ( (西湖漫笔西湖漫笔) )作者着重描写从春天到初夏时荷作者着重描写从春天到初夏时荷叶的勃勃生机。叶的勃勃生机。.7 每天清晨经过荷塘每天清晨经过荷塘, ,总是能看到一池荷韵。总是能看到一池荷韵。从冬日的衰落到春日的绿意从冬日的衰落到春日的绿意,

6、,繁盛、凋零。一如人繁盛、凋零。一如人生的起落。当风起水皱生的起落。当风起水皱, ,湖润雨清的日子湖润雨清的日子, ,清荷亭清荷亭亭亭, ,绿裙裾上青意滚滚绿裙裾上青意滚滚, ,水生秀色水生秀色, ,抑或刀风烈日抑或刀风烈日, ,如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿如丹青杰作的风荷依旧清色冰姿, ,气宇凌仙。年年气宇凌仙。年年荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生荷花都能从丝毫不见生机的枯萎中复生, ,而我的老而我的老师却不能了。那一个年轻的身影走进了翩翩的荷师却不能了。那一个年轻的身影走进了翩翩的荷叶间叶间, ,稍不留意便无迹可寻稍不留意便无迹可寻, ,只余下清香袅袅。只余下清香袅袅。 ( (又是清荷盛

7、开时又是清荷盛开时) )作者突出风荷依旧作者突出风荷依旧, ,清色冰资清色冰资, ,气宇凌仙气宇凌仙, ,实际上是借物喻人实际上是借物喻人, ,以此来怀念恩师。以此来怀念恩师。 .84.这三段文字都写荷叶、荷花,但又存在不同点，为什么会有这样的不同? (1)第段描写,作者把荷叶比作铜墙铁壁,把高高挺立的荷花箭比作监视白洋淀的哨兵,带有鲜明的战争年代的色彩。 (2)第段描写,作者着重描写从春天到初夏时荷叶的勃勃生机。 (3)第段描写,作者突出风荷依旧,清色冰资,气宇凌仙,实际上是借物喻人,以此来怀念恩师。 之所以会有这些不同,是由文章所要表现的主旨和作者的写作目的决定的。.91.什么是景物特征呢

8、? 所谓景物特征所谓景物特征, ,就是某处景物的形态、布局、格就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。调、氛围等区别于其他景物的地方。也就是一处景也就是一处景物所独有物所独有, ,他处景物不会有或者不会全然相似的特他处景物不会有或者不会全然相似的特点。点。 比如比如, ,早、中、晚的景物不同早、中、晚的景物不同, ,春、夏、秋的景春、夏、秋的景物不同物不同, ,风、雨、雪的景物不同风、雨、雪的景物不同, ,高山、平野、沙漠高山、平野、沙漠的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的景物也不同。同一类景物由于时间、地点、时代的不同的不同, ,也赋予了景物各自不同的特征也赋予

9、了景物各自不同的特征, ,写作时就要写作时就要考虑时间、地点、时代的特点。考虑时间、地点、时代的特点。 上述是景物的地域、时令特征上述是景物的地域、时令特征, ,加上物种的差别加上物种的差别, ,这三者共同构成了景物本身的特征这三者共同构成了景物本身的特征, ,是景物描写首是景物描写首先要抓住的对象。先要抓住的对象。.102.怎样抓住特征描写景物?请举例说明。 (1)(1)要展现景物的自然特性。要展现景物的自然特性。事物的自事物的自然属性有多个方面。然属性有多个方面。有视觉上的有视觉上的, ,如如“大漠大漠孤烟直孤烟直, ,长河落日圆长河落日圆”; ;有听觉上的有听觉上的, ,如如“风风轻悄悄

10、的轻悄悄的”; ;有触觉上的有触觉上的; ;有质地上的有质地上的; ;等等。等等。景物的特性还会随环境时间的变化而变化景物的特性还会随环境时间的变化而变化, ,河水有涨落河水有涨落, ,草木有荣枯草木有荣枯, ,天空阴晴不定。天空阴晴不定。要学会抓住事物不同情境下多个方面的特要学会抓住事物不同情境下多个方面的特征。征。 .112.怎样抓住特征描写景物?请举例说明。 (2)(2)要展现景物的情感特性。要展现景物的情感特性。观赏景物观赏景物, ,自自觉不自觉都会打上观赏者的情感烙印。观赏者的觉不自觉都会打上观赏者的情感烙印。观赏者的情感不同情感不同, ,眼中的景物就不同。眼中的景物就不同。 比如人

11、生得意、事业顺利、心情舒畅时和失比如人生得意、事业顺利、心情舒畅时和失落伤感、孤独寂寞、忧愁悲痛时落伤感、孤独寂寞、忧愁悲痛时, ,听到麻雀的叫听到麻雀的叫声就会感觉不一样。声就会感觉不一样。林黛玉见了落花林黛玉见了落花, ,感受到的感受到的是是“红销香断红销香断”, ,寂寞无人怜寂寞无人怜, ,此时此时“落花落花”就被就被打上了她寄人篱下、孤独凄凉的心境的烙印打上了她寄人篱下、孤独凄凉的心境的烙印, ,正正所谓所谓“伤心人看春色伤心人看春色”; ;杜甫在感慨万千时见了杜甫在感慨万千时见了春花春花, ,说说“感时花溅泪感时花溅泪”, ,花也悲伤流泪花也悲伤流泪; ;愁苦的愁苦的李清照李清照,

12、,更觉更觉“秋风秋雨愁煞人秋风秋雨愁煞人”。.123.在景物描写中,如何进行情感抒发?请举例说明。 (1)(1)融情入景。融情入景。即在抓住特征、展示景物细节即在抓住特征、展示景物细节的过程中的过程中, ,通过感情色彩分明的词语以及各种修通过感情色彩分明的词语以及各种修辞手法来体现作者的情感辞手法来体现作者的情感, ,谓之谓之“融情入景融情入景”。 例如例如:“:“小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的小草偷偷地从土里钻出来。嫩嫩的, ,绿绿的。园子里绿绿的。园子里, ,田野里田野里, ,瞧去瞧去, ,一大片一大片满一大片一大片满是的。坐着是的。坐着, ,躺着躺着, ,打两个滚打两个滚, ,踢几脚球踢

13、几脚球, ,赛几趟赛几趟跑跑, ,捉几回迷藏。风轻悄悄的捉几回迷藏。风轻悄悄的, ,草软绵绵的。草软绵绵的。” .133.在景物描写中,如何进行情感抒发?请举例说明。 (2)(2)借景抒情。即在景物描写之后借景抒情。即在景物描写之后, ,集中集中抒发感情抒发感情, ,谓之谓之“借景抒情借景抒情”。白杨礼赞白杨礼赞先描绘了黄土高原上的白杨树及其生长环境先描绘了黄土高原上的白杨树及其生长环境, ,然后指出然后指出“这是西北一种极普通的树这是西北一种极普通的树, ,然而又然而又是极不平凡的一种树是极不平凡的一种树”, ,紧接着礼赞其不平凡紧接着礼赞其不平凡之处之处, ,这就是借景抒情。这就是借景抒情

14、。.144.在习作中,如何才能做到亲近自然并恰当表现景物特征呢?(1)(1)学会观察学会观察, ,多感官并用多感官并用, ,感受事物特征。感受事物特征。走进大走进大自然自然, ,留心观察大山河川、花草虫鱼、城乡各地的留心观察大山河川、花草虫鱼、城乡各地的风土人情等。但是风土人情等。但是, ,观察不是单纯地去看观察不是单纯地去看, ,去找去找, ,而而要把自己融入到观察对象中去要把自己融入到观察对象中去, ,在生活中去看在生活中去看, ,去听去听, ,去闻去闻, ,去触摸去触摸, ,去品尝去品尝, ,要把各种感官统统打开。要把各种感官统统打开。 让它们从自然中摄取各种形象让它们从自然中摄取各种形

15、象, ,汇集到大脑中汇集到大脑中, ,再把自己的认知和情感融进去再把自己的认知和情感融进去, ,经过综合加工经过综合加工, ,获得获得新鲜的感受和印象新鲜的感受和印象, ,从而获得对景物的深入独到的从而获得对景物的深入独到的理解。理解。这样笔下就会构成一幅形、声、色、味、触这样笔下就会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面俱全的立体画面, ,读后使人感到如临其境读后使人感到如临其境, ,如闻其声如闻其声, ,如观其色如观其色, ,如嗅其味如嗅其味, ,如知其温如知其温, ,给人美的享受。给人美的享受。.15(2)(2)巧取主体巧取主体, ,全方位辐射全方位辐射, ,选择描写重点。选择描写重点

16、。选好主体选好主体, , 找准切入点。找准切入点。 如描写江南如描写江南:“:“江南的最美江南的最美, ,便是绵绵不断的雨水之间的悠然。便是绵绵不断的雨水之间的悠然。柔情似的雨柔情似的雨, ,点开清澈的流水点开清澈的流水, ,一圈圈地荡开一圈圈地荡开, ,升腾起似有似无的水升腾起似有似无的水雾雾, ,如烟似梦。一株株的垂柳如烟似梦。一株株的垂柳, ,沐着雨水沐着雨水, ,倚着轻柔的风倚着轻柔的风, ,斜着身儿斜着身儿立在河道旁立在河道旁, ,在碎了的明镜中寻找自己的倩影。长长的柳枝还时不在碎了的明镜中寻找自己的倩影。长长的柳枝还时不时地抚过行船的篷顶时地抚过行船的篷顶, ,似调皮似调皮, ,又

17、似怨恼又似怨恼, ,只为打扰了她的梳妆。只为打扰了她的梳妆。” 为了表现江南的美为了表现江南的美, ,作者巧妙选取作者巧妙选取“江南的雨江南的雨”作为作为描写的主体描写的主体, ,再辐射开去再辐射开去, ,写流水写流水, ,写涟漪写涟漪, ,写水雾写水雾, ,写垂写垂柳柳, ,写柔风写柔风, ,写乌篷船写乌篷船, ,这样写出江南富有独特神韵的美这样写出江南富有独特神韵的美来来, ,让人心驰神往。让人心驰神往。 4.在习作中在习作中,如何才能做到亲近自然并恰当表现如何才能做到亲近自然并恰当表现景物特征呢景物特征呢?.16(3)展开联想,多角度描摹,构建美妙境界，从而深化作品主题,突出作品主旨。

18、如碧野的如碧野的天山景物记天山景物记中有这样一段描写中有这样一段描写:“:“蓝天衬着蓝天衬着高矗着的巨大的雪峰高矗着的巨大的雪峰, ,在太阳下在太阳下, ,几块白云在雪峰间投下云影几块白云在雪峰间投下云影, ,就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从峭壁上就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。那融化的雪水从峭壁上飞泻下来飞泻下来, ,像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水, ,在山脚在山脚汇成冲击的溪流汇成冲击的溪流, ,浪花往上抛浪花往上抛, ,形成千百万朵盛开的白莲。形成千百万朵盛开的白莲。” 这幅由蓝天、雪峰、白云、溪流、浪花等构成的这幅由蓝天、雪峰、白云、

19、溪流、浪花等构成的优美画面中优美画面中, ,加入了作者丰富而美妙的联想加入了作者丰富而美妙的联想, ,突出了突出了天山雪峰的雄奇壮观和天山溪流的湍急奇美天山雪峰的雄奇壮观和天山溪流的湍急奇美, ,给人给人以色彩明朗的美感和立体的空间感以色彩明朗的美感和立体的空间感, ,从而创造了优从而创造了优美的意境美的意境, ,增强了作品的艺术魅力。增强了作品的艺术魅力。当然当然, ,在描写时在描写时, ,还应不断变换角度还应不断变换角度, ,远近高低远近高低, ,正面反面正面反面, ,动静结合动静结合, ,虚实相生虚实相生达到达到“横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰, ,远近高低各远近高低各不同不同”的美妙境界

20、。的美妙境界。.17故都的秋故都的秋从多个角度去观察从多个角度去观察, ,写出景物不同方写出景物不同方面的特点。面的特点。 郁达夫在写景中郁达夫在写景中充分调动了听觉、视觉和触觉充分调动了听觉、视觉和触觉等各种感官来感受故都的秋等各种感官来感受故都的秋, ,使写景状物有声有色使写景状物有声有色, ,有动有静有动有静, ,形神兼备形神兼备, ,细腻温婉。细腻温婉。 如在如在“静观秋晨静观秋晨”的画面中的画面中, ,作者写了作者写了视觉形象视觉形象: :碧绿的天色、一丝一丝漏下来的日光、破壁腰中的碧绿的天色、一丝一丝漏下来的日光、破壁腰中的像喇叭似的牵牛花。像喇叭似的牵牛花。写了听觉形象写了听觉形

21、象: :青天下驯鸽的青天下驯鸽的飞声。在飞声。在“槐树落蕊槐树落蕊”画面中画面中写了触觉形象写了触觉形象: :只能只能感出一点点极微细极柔软的触觉。感出一点点极微细极柔软的触觉。 综观全文综观全文, ,文章文章从颜色、形状、声音、气味、触从颜色、形状、声音、气味、触感和味道等感和味道等多个角度刻画故都的秋多个角度刻画故都的秋, ,从而使写景具从而使写景具体细腻体细腻, ,栩栩如生。栩栩如生。.18(4)(4)多情善感多情善感, ,融情入文融情入文,“,“着我之色彩着我之色彩”, ,情感共情感共鸣。只有把外在的客观事物和内在的感情连接起鸣。只有把外在的客观事物和内在的感情连接起来才能产生鲜明生动

22、、印象深刻的情感共鸣来才能产生鲜明生动、印象深刻的情感共鸣, ,创造创造情景交融的艺术境界。自然景物是客观的情景交融的艺术境界。自然景物是客观的, ,是无生是无生命的命的, ,一旦融入作者的情感一旦融入作者的情感, ,就就“一切景语皆情语一切景语皆情语” , ,容易让读者产生共鸣。近代学者王国维说容易让读者产生共鸣。近代学者王国维说:“:“以我观物以我观物, ,物皆着我之色彩。物皆着我之色彩。”成功的写景状物成功的写景状物, ,都是情景交融都是情景交融, ,景中有情景中有情, ,情中有景的情中有景的, ,但是由于作但是由于作者的心境不同者的心境不同, ,感触最深的地方也有不同。感触最深的地方也

23、有不同。 如如故都的秋故都的秋和和沁园春沁园春长沙长沙写的都是秋写的都是秋景景, ,虽表现了不同的景致虽表现了不同的景致, ,但都抓住了景物的特征但都抓住了景物的特征引起作者感悟的那一面。引起作者感悟的那一面。 .19 郁达夫在郁达夫在故都的秋故都的秋描写之中融入自己描写之中融入自己独特的感受。独特的感受。 第第3 3段段, ,作者在观察之中作者在观察之中也写了观景、赏景也写了观景、赏景的心态和动作的心态和动作, ,如如“细数细数”“”“静对静对”透露出悠透露出悠闲、惬意。又如闲、惬意。又如“秋槐落蕊秋槐落蕊”中中, ,写道写道“灰土灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹上留下来的一条条扫帚的丝纹”, ,作者说作者说“看看起来既觉得细腻起来既觉得细腻, ,又觉得清闲又觉得清闲, ,潜意识下并且潜意识下并且还觉得有点儿落寞还觉得有点儿落寞”。这样这样, ,作者不仅给了我作者不仅给了我们视觉的美感们视觉的美感, ,更给了我们心灵的享受更给了我们心灵的享受, ,而且而且赋予了文章厚度和深度。赋予了文章厚度和深度。.20 (5)在遣词造句上下功夫,灵活运用修辞手法。如比喻、拟人、夸张、排比、对比、引用等,使要表达的景物更具有艺术魅力。 如梁衡夏中写道:“充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样,山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片