少数民族地区小学语文朗读教学探究

1、    少数民族地区小学语文朗读教学探究    更让尼玛摘要：本篇文章是针对少数民族地区小学语文朗读教学的探究，并且提出了要提高少数民族地区小学语文朗读明显效果的解决方案，要让大家重视朗讀教学的重要性。老师通过多种多样的朗读教学使学生能够大大增加对朗读的兴趣，实现理解朗读带给学生的好处。关键词：少数民族;朗读;语文很好的掌握语文这门知识的重要途径是学生通过朗读的方式来理解作者写作的目的，能够更好的了解文章中的内容，语文学习在我国乃至少数民族地区小学中起到了很好传播中国文字博大精深的含义，朗读教学就在其中占领了很重要的位置。少数民族学生由于地理位置偏远和所

2、在生活的环境有所约束，受到了很大方面的干扰的因素，朗读就是存在于语文学习中的很大一个难点。老师应该着重的对学生语文朗读这方面加大学习的意识，提高学生的朗读能力。一、注重朗读教学的重要性，体现学生在朗读过程中的主导地位1.在朗读教学中，有很多角色的变换，例如同学与同学之间的变换，老师与同学之间的变换，以及文章中作者所写到的人物中的角色变换，人与人之间性格的不同差异都在朗读教学中存在主导的作用。2.在教学过程中，老师要让学生体会到阅读的乐趣，让学生能够领略到阅读能给他带来的知识储备和力量，让学生能够通过对朗读内容当中的如字，形，音，义的深层次的了解和熟练的掌握，带有感情的将文章朗读出来，发挥自己的

3、真实情感。从而理解作者写作的真实用意和所表达的真实情感。二、通过变换多样的朗读形式，使学生能够进一步的了解朗读的含义1.作为少数民族的学生，也许会因为平时都是在说他们的少数民族语言对普通话了解的不是很透彻这样就可以通过变换多样的朗读形式更或者是通过一遍一遍重复的用普通话将文章朗读出来，这样学生才会体会到文中的生僻字和新词语的含义，老师也应该随时将生僻字以及学生难懂的词语进行正确的分析从而了解文章中文字和段落以及了解文章的主要中心思想内容。朗读不单只是为了让学生完成教学任务，更要扩展学生的思维模式，更要使学生能够养成好的行为习惯，例如朗读的时候要做到情绪饱满，和腰板挺直从约束自己一些不好习惯的重

4、要途径。2.教师可以通过变换多样的方式来将朗读教学，例如早上的早自习时间，让全班同学一起朗读课文内容，用洪亮的声音来提高学生的精气神，使整个教师都弥漫着士气高昂的气氛。还可通过分组朗读的方式，几个学生分成一个小组，没人分担一个段落，评比一下看哪个学生朗读的更有感情，声音洪亮，对于朗读的不是很好的学生要分析出该学生朗读在哪方面的弱点对于朗读好的学生更要及时作出表扬。三、设定朗读的情景，增强学生朗读的情感1.老师在课堂中为学生设立一个有关文章的朗读情景，能够调动学生的积极性，增强学生渴望朗读的动力。比如可以在课前准备一个关于本篇课文的视频，让同学能够通过视频的方式来加深对本篇课文的理解，了解文章的

5、主要中心思想，这样就会让学生将情感带入到朗读当中去。2.老师可以带领学生有感情的朗读，在朗读的过程中老师可以抓住文章中突出的词语，以及作者想要表达的什么样的情感做一下分析，让学生知道作者是在怎样的心情和环境下写出的这段文字。3.老师在课堂中可以将文章转变成剧本的形式，让学生自由分组，每个人都分担文章中的不同角色，学生通过分组讨论每个角色的意义，通过表演的方式来朗读课文使感情能够真情流露。四、老师要将读书和思考的时间留给学生自己朗读对于学生了解文章的含义和其中的道理有很大的帮助，让学生深刻的了解文章所潜藏的道理，有的学生欠缺大声朗读的信心，老师应该针对这样的学生让这样的学生能够多接触朗读，多多练

6、习。让学生能够在阅读上付出大的时间，学生就会更加了解文章中所包含的意义和对文章的理解。这样，学生就会做到真正的体会到了文章作者写本篇文章的意义所在，就好像自己就是这个文章作者一样，从而也开发了学生的思维模式，不要在局限于原来的死记硬背。少数民族的孩子，更需要别人的激励，对于上学期间的学生面对老师和同学的时间比较多，老师应该在课堂上增加孩子们的凝聚力，剖析学生们各方面擅长与不擅长的能力，加大孩子们的信心。老师一句关心鼓励的话语，都会给学生很好的鼓励，增强学生的信心。在整个教学过程当中，老师应该时常的激励和鼓舞学生，对于表现的突出的学生可以去帮助表现的一般的学生，互相帮助，把整个学习课堂都营造出好的氛围，老师更应该对学生的学习以及生活关心，以及学生的喜怒哀乐都要有所了解。总而言之，用好的方法来指引学生，告诉学生朗读学习中的乐趣所在，用多种多样朗读方法，来增加学生的朗读兴趣。帮助学生多加练习朗读学习，提高学生的朗读能力，增大学生的朗读范围，让学生能开阔自己的眼界，增加学习的技能，为以后好的发展打下好的基础。参考文献：1 夏兴勇.提高少数民族边远地区小学语文课堂教学评价有效性的策略j.西部素质教育，2017，3（02）：293.2 彭宏.少数民族地