科普版三年级英语上册教案

1、科普版三年级英语上册教案 英语老师要在课堂中要为学生们创设仿真的生活场景，让他们体验情景中使用的语言。三年级的英语教学是短暂的，作为一名三年级英语老师，你知道三年级英语教案的写法？你是否在找正准备撰写“科普版三年级英语上册教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #372803科普版三年级英语上册教案1 一、教学分析： lets talk部分主要是会话学习。通过miss white和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型hello/hi, im 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用hello/hi跟别人打招呼并用im 介绍

2、自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。lets play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。lets sing部分通过学唱歌曲“hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。 二、教学目标： 1.知识目标：听懂、会说 hello./hi.im. 2.能力目标 (1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。 (2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角

3、色表演。能够听懂、会唱歌曲“hello”。 (3)能够在情境中运用hello!hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行im.自我介绍。 3.情感、文化目标 (1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 (2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。 三、教学重、难点： 1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 hello./hi.im. 2.难点：自我介绍用语im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 四、教学过程： 教学设计参考 个性化备课 step 1 prepar

4、ation 1. free talk t: hello, boys and girls.im.im your english teacher.(ppt教师作简单自我介绍)welcome to my english class! 2. introduce english 教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如tv,cd,vcd,dvd,ok!yeah!hi!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进

5、行评价，鼓励。 3. enjoy the song “ hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。 step 2 presentation 1.look and guess.what are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么?a 打招呼 b 数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。 2.教学hello! t: hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用hello!师与生用hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，

6、板书，生跟读，生齐读，开火车读。 3.教学hi! 以同样的方式呈现练习hi! 告诉学生hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用hi!替换，hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用hello!/hi!打招呼。 师与一生用hello!/hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。 4.教学im. (1)展示情境图，教师先介绍自己，hello, im.you can call me miss/mr.师板书miss/mr,教读，并解释学生对老师的称呼用miss/mrmiss/mr表示某老师。 (2) t: hello, im.鼓励并引导学生学说he

7、llo, im.名字直接用汉语拼音，教师戴上sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说： hello!/hi!im sarah/wu yifan/john/mike/miss white/liu xin/zoom/zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调im的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。 (3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。 (4)学生戴上sarah等人的头饰说hello!/hi!im.学生用真实姓名简单介绍：hello! /hi! im. step 3 practice 1.t:l

8、isten and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。 t:listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。 2.read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。 3.lets play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。 4. 游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：hello/hi! im.如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。 step 4 production 1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组

9、内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。 2.自我介绍，互换自制名片 由于师生第一次见面，先师与一生用hello/hi! im进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。 step 5 progress 1.summary：what have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。 2.homework： (1)听录音，跟读会话。 (2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。 #372804科普版三年级英语上册教

10、案2 一、教材分析： lets learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。lets chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。 二、教学目标： 1.能力目标： (1) 能用英语表达自己有的文具：i have a/an. (2)能吟唱lets chant部分的歌谣。 2.知识目标： (1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。 (2)理解lets chant的内容。 (3)能听、说句子i have a/an.

11、 3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。 三、教学重、难点： 1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon. 2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。 四、教学过程： 教学设计参考 个性化备课 step 1 preparation 1. sing a song: “hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。 2.free talk: hello!/hi! 师生、生生打招呼。 3.分组自我介绍。hello!/hi!im. step 2 presentation (一)创设

12、情境 zip,zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。 (二)单词导呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个ppt中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形-词音-词义相结合学习单词 1.教学单词 pencil (1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，guess!whats in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“look!a pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler

13、, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：a pencil.i have a pencil.引导学生展示铅笔，学说i have a pencil. 2.教学单词 ruler (1)师出示尺子，问：whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说a ruler.师询问“根

14、据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。 (2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：i have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说i have a ruler.师回答：me too!渗透me too! 3.教学单词crayon (1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?whats in

15、it?师说its a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小-开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。 (3) 师出示蜡笔并做动作演示，说i have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：i have a crayo

16、n.me too! 4.教学单词eraser (1)师直接展示橡皮，师说an eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍) 待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读-生跟读-贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图-板书-整体读-出示词卡认读-男女生读，-小组读，或高低音读-开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。 (2)师拿着实物橡皮说：i have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：i have

17、an eraser. me too! 5.指板书整体认读单词。 让学生观察板书句子，引导学生发现规律。t:what can you find?并进行总结：表达“我有一。”用i have a.但是，我有一块橡皮，用i have an eraser. (三)听音正音 放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。 (三)合作学习 师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。 step 3 practice 1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。 2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。 3.

18、找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。 4.让学生听音，做lets chant部分的活动。 step 4 production 1.介绍文具 (1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：hello!/hi!im miss/mr.i have a/an. (2).生上前展示。 (3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 2.玩me too 游戏。 (1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍i have a/an.拿相同文具的学生站起来说 me too.最快的同学

19、得到一个赞。 (2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。 3.yes or no(情感教育). 教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或来表明立场，教师适时进行情感教育。 step 5 progress 1.summary：t:what have you learned today? 生总结。 2. homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。 #372805科普版三年级英语上册教案3 一、教材分析： lets talk部分通过mike和john第一次见面的情景对话，让学生学习如何用whats your name?询问对方

20、的姓名并作出回答以及表达道别的方法：goodbye! bye,. lets play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固lets talk 中的会话。lets check部分中的listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。 二、教学目标： 1.能力目标 (1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。 (2)能完成lets check部分的听力检测。 2.知识目标 听懂、会说whats your name? my names . goodbye!bye. 3.情感、策略、文化目标 培养学生运用所学知识与他人交流的习

21、惯，渗透尊重他人的情感。 三、教学重、难点： 1.重点：询问对方的姓名whats your name?及回答 my names. 以及道别的表达法：goodbye! bye, 2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用whats your name? my names. (2)names 的发音。 四、教学过程： 教学设计参考 个性化备课 step 1 preparation 1. sing a songhello.课本p10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。 2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, hello, im my names.(注意放慢语速，可重复) step 2 pre

22、sentation 1.教学my names. (1)课件展示情境图并通过：what are their names ?引出本节课的人物。t:mike is talking with john .listen and answer :what does john say ?引出第一个知识点：my names. (2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：t: hello, im mr.my names.重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问whats your name? (3)教师引导学生回答my names.用类似的方法与其他学生进行问答练习。 板书句子

23、my names.师教读、示范发音(强调names的发音)、领读，生跟读，个读。 (4)指生做自我介绍hello!/hi! my names.小组内练习。 (5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：im./my names. 2.教学whats your name? (1)listen and choose:what does mike say ? a.whats your name ? b.my names mike.通过听音选择引出第二个知识点：whats your name ? (2)教师带着自己的姓名卡片说my names.问2-3名学生whats your name? (3)师板书句子whats your name?师教读、示范发音(多次示范whats的发音)、领读，生跟读，个读。 (4)让一生站起，其余生齐问：whats your name?此生回答：my names (5)pair work 小组内问答whats your name? my names. 3.教学goodbye! bye,. (1)listen,watch and answer.播放视频并出示问题：what does miss white say ?引出goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如： hel