2022年分层抽样系统抽样--教学设计说明

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载分层抽样与系统抽样教学设计一.教材的位置和作用本节课内容为新课标必修3 第一章其次节 抽样方法 的其次课时；在当今信息社会,数据为一种重要的信息. 运用数据进行推断,分析解决生活中的实际问题,为现代社会普遍使用的一种重要方法. 因此,统计在社会的各个领域的应用越来越广泛. 本节课在同学已有的抽样学问的基础上进一步学习抽样方法,同学将在本节课中对 “抽样方法” 的全过程有一个系统的感知和懂得,为后面学习数据的分析和概率奠定了基础 .二.三维目标学问与技能： 懂得系统抽样和分层抽样的概念,把握抽样方法的特点和步骤；过程与方法： 通过对生活中实例的分

2、析解决,体验抽样在生活中的应用,渗透实际问题中的统计思想；情感态度与价值观： 激发同学自主探究的意识, 在探究过程中体会合作学习的乐趣；三.教学重难点教学重点：系统抽样与分层抽样的特点和步骤；教学难点：分层抽样每层应抽取的样本数；系统抽样中的“个别案例”的处理方法 .难点突破：通过情境导入,启示引导同学探究,查找问题区分点等一系列活动来实现突破；四.教法学法精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载本节课充分利用多媒体帮助教学,在教法上我充分表达老师的“问题诱导,启示争论”的引导作用,在学法上突出同学的“自主探究,合作沟通”的学习方式,真正实现“老师为主导,同学为主体”的新

3、课程理念,让同学通过“析案例,议疑难,现过程,得结论,做小结”等一系列学习活动来把握重点,突破难点,充分发挥同学的主动性和参加性 .五. 教学问题诊断为引导同学参加其中,我设计教学流程图如下,即：创设情境, 导入新课分析案例,理性概括合作沟通,探究新知追踪成果,巩固提高归纳反思,自我提升设置摸索,埋下伏笔.1.创设情境,导入新课为了激发同学的学习爱好,我以熟识的问题为背景. 通过设置问题情境,激发同学的的求知欲, 让他们积极主动协作老师的 “诱导式”教学,顺当进入新课 .2. 分析案例,理性概括分层抽样 : 同学在学校每天接触的最多的就为人,我会将同学在学校接触的人分为青.中.老三个龄段,以此

4、我就可以引入一个非 常贴近生活的案例案例1,整个过程让同学说,之后师生共同归纳分 层抽样的特点和步骤 .由于同学对分层抽样刚刚接触, 仍没有形成理性熟识,所以我勉励同学相互沟通,让他们先想.先说.先做,再规 范同学的解题过程,防止了老师的单独说教,既降低了学习难度,又 激发了学习爱好 . 并在提高了同学自主解决情境问题的才能；为了加深同学对于分层抽样的懂得我接着以同学喜爱逛的商场为例2,将商精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载场里的商铺分为大. 中.小三种换个角度为同学们懂得分层抽样的概念及特点；系统抽样：给出例题3,为了考察同学为否预习的课本内容, 有意在其中加入几

5、个“坏样本” ,将问题复杂化,从而考查同学为否有才能剔除掉那些 “坏样本”, 通过这样的方法可以加深同学对于系统抽样的懂得, 更加深刻的懂得系统抽样的特点；食品安全大事始终都为挑战公众神经的大大事. 由此我引入案例4,检测食品安全问题此问题贴近我们的日常生活, “系统抽样”为本节难点之一,这也为我要求同学课前提前复习本节内容的缘由,由于它也为本节的难点之一. 所以必需由我引导同学, 才能使同学更简单懂得 “系统抽样”,“系统抽样”常常显现“坏样本” ,必需让同学明白怎样找出需要剔除掉的“坏样本”,才能正确的进行“系统抽样”.3.合作沟通,探究新知组织同学开展公平.宽松.民主的争论,让同学能够学

6、以致用, 结合解决例题 5,综合分层抽样与系统抽样,使同学自行判定该使用哪种抽样方式解决问题,提高同学的综合判定才能； 4.追踪成果,巩固提高为使学问顺当迁移,我特设几道练习,由浅入深,由易到难. 这个环节起到反馈教学. 内化学问的作用, 使同学体验抽样在生活中的广泛应用,促使同学进一步巩固所学内容.5.归纳反思,自我提升为了能使所学学问得到升华,我特设“归纳反思,自我提升”环精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载节,意图在轻松.开心的氛围中终止课程,使同学学会回忆反思,培育同学良好的学习习惯.6.课外摸索,埋下伏笔为了加深同学对几种抽样方法的懂得,我特设“课外摸索,埋

7、下伏笔”环节,意图：激发同学爱好,引导同学对抽样方法的进一步摸索和争论,从而让学问在课堂以外得到延长.六. 预期成效与反思：这篇案例主要争论了抽样的思想方法,属于概念课 我主要采纳 “同学为主体,老师为主导”的探究性学习模式；教学过程第一从学 生日常熟识的问题情境入手,然后绽开争论, 并让同学大胆设想抽样方法虽然他们的方法并不完善, 但可以充分使同学参加学问的形成, 并形成合作学习的意识,最终的“课外延长”为本节内容的应用和深 化该案例充分表达了从详细到抽象又从抽象到详细的模式,符合同学的认知规律 整堂课设计思路清楚, 目标明确 在数学课堂教学中,注意调动同学的积极性, 让同学充分的参加课堂教学, 较好的发挥了老师的主导和同学的主体作用 同学在有层次的问题驱动下高效地完成了即定的数学学习任务在教学中,让同学学会了三种抽样方法, 同学会比较三种抽样方法的优缺点,能够在解题过程中, 敏捷地挑选适当的抽样方法,以解决学习问题,这为我做得胜利之处；但我在锻 炼同学的实际应用才能.创新才能方面,仍做得不够,我将在以后的 教学过程中更加注意培育同学的实践才能和创新精神.要注意信