小学语文阅读教学

1、小学语文阅读教学 小学语文阅读教学 引言引言小学语文阅读教学 目目 录录小学语文阅读教学一、阅读和阅读教学一、阅读和阅读教学【阅读教学概述】【阅读教学概述】小学语文阅读教学小学语文阅读教学小学语文阅读教学小学语文阅读教学小学语文阅读教学二、阅读教学是侧重指导学生理解二、阅读教学是侧重指导学生理解书面语言的训练书面语言的训练小学语文阅读教学小学语文阅读教学小学语文阅读教学小学语文阅读教学小学语文阅读教学小学语文阅读教学小学语文阅读教学【小学语文阅读教学的目标、意义小学语文阅读教学的目标、意义和方法和方法】小学语文阅读教学小学语文阅读教学小学语文阅读教学阅读教学的总目标阅读教学的总目标 具有独立阅

2、读的具有独立阅读的能力能力，学会运用多种阅读，学会运用多种阅读方法方法。 有较为丰富的有较为丰富的积累积累和良好的和良好的语感语感，注重情，注重情感体验，发展感受和理解能力。感体验，发展感受和理解能力。 能能阅读日常阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。作品，丰富自己的精神世界。 能借助工具书阅读浅显的能借助工具书阅读浅显的文言文文言文。 九年九年课外阅读课外阅读总量应在总量应在400万万字以上。字以上。小学语文阅读教学小学语文阅读教学阅读教学的分段目标阅读教学的分段目标（渐进要求）（渐进要求） （一）关于朗读教学的渐进要求（一）关于朗读教学的渐

3、进要求 一学段：一学段：“学习用学习用普通话正确、流利、有感普通话正确、流利、有感情地朗读课文。情地朗读课文。” 二学段：二学段：“用用普通话正确、流利、有感情地普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读课文。” 三学段：三学段：“能用能用普通话正确、流利、有感情普通话正确、流利、有感情地朗读课文。地朗读课文。” 四学段：四学段：“能用能用普通话正确、流利、有感情普通话正确、流利、有感情地朗读课文和其他读物。地朗读课文和其他读物。”小学语文阅读教学 （二）关于默读教学的渐进要求（二）关于默读教学的渐进要求 一学段：一学段：“学习学习默读默读” 二学段：二学段：“初步学会初步学会默读，做到不出声，

4、默读，做到不出声，不指读。学习不指读。学习略读略读，粗知大意。，粗知大意。” 三学段：三学段：“默读默读有一定的速度有一定的速度，默读读，默读读物每分钟不少于物每分钟不少于300字。学习字。学习浏览浏览，扩大知，扩大知识面，根据需要搜集信息。识面，根据需要搜集信息。” 四学段：四学段：“养成默读习惯，养成默读习惯，有一定的速有一定的速度度，阅读一般的现代文每分钟不少于，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。字。能能熟练地运用略读和浏览的方法，熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读扩大阅读范围。范围。小学语文阅读教学 关于阅读中关于阅读中“感受、理解、欣赏、评感受、理解、欣赏、评 价价”等能力培养

5、的渐进要求等能力培养的渐进要求 、 各学段借助辅助媒体阅读的渐进要求：各学段借助辅助媒体阅读的渐进要求： 一学段：一学段：“借助读物中的借助读物中的图画图画阅读。阅读。” 二学段：二学段：“能借助能借助字典、词典和生活积累字典、词典和生活积累，理，理解生词的意思。解生词的意思。” 三学段：三学段：“能借助能借助词典词典理解词语的意义。理解词语的意义。” 四学段：四学段：“能借助注释和工具书理解基本内能借助注释和工具书理解基本内容。容。” “能利用能利用图书馆、网络图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。帮助阅读。”小学语文阅读教学各学段理解词句的渐进要求：各学

6、段理解词句的渐进要求： 一学段：一学段：“结合上下文和生活实际结合上下文和生活实际了解了解课课文中词句的意思，在阅读中积累词语。文中词句的意思，在阅读中积累词语。” 二学段：二学段：“能联系上下文，能联系上下文，理解理解词句的意词句的意思，体会关键词句在表达情意的作用。思，体会关键词句在表达情意的作用。” 三学段：三学段：“能借助词典理解词语的意义。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，能联系上下文和自己的积累，推想推想课文中有关词课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。果。” 四学段：四学段：“能能体味和推敲体味和推敲

7、重要词句在语言环重要词句在语言环境中的意义和作用。境中的意义和作用。”小学语文阅读教学各学段把握和概括课文内容的渐进要各学段把握和概括课文内容的渐进要求：求： 一学段一学段：（无明确的要求）（无明确的要求） 二学段：二学段：“能能初步把握初步把握文章的主要内容文章的主要内容”， “能能复述复述叙事性作品的大意叙事性作品的大意”。 三学段：三学段：“阅读叙事性作品，阅读叙事性作品，了解事件梗了解事件梗概概，能，能简单描述简单描述自己印象最深的场景、人物、自己印象最深的场景、人物、细节细节” 。 四学段：四学段：“在通读课文的基础上，理清思在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。路，理解主要内

8、容。” （二、三学段应重视学生概括能力的培养）（二、三学段应重视学生概括能力的培养） 小学语文阅读教学各学段把握课文思想感情的渐进要各学段把握课文思想感情的渐进要求：求： 一学段一学段： “向往向往美好的情境，美好的情境，关心关心自然和生自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的看法和想法，命，对感兴趣的人物和事件有自己的看法和想法，并乐于与人交流。并乐于与人交流。” 二学段：二学段：“体会体会文章表达的思想感情文章表达的思想感情”， “关心关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流交流自己的阅读感受。自己的阅读感受。” 三学段：三学段：“体会体会作者的思想感情

9、作者的思想感情”， “说出说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受” 。 小学语文阅读教学各学段认识、体会标点符号的渐进要各学段认识、体会标点符号的渐进要求：求： 一学段一学段： “认识课文中出现的常用标点符认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，号。在阅读中，体会体会句号、问号、感叹号所表达句号、问号、感叹号所表达的不同语气。的不同语气。” 二学段：二学段：“在理解语句的过程中，在理解语句的过程中，体会体会句句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。法。” 三学段：三学段：“在理解课文的过程中，在理解课文

10、的过程中，体会体会顿顿号与逗号、分号与句号的不同用法。号与逗号、分号与句号的不同用法。” 。 小学语文阅读教学各学段领悟表达方法的渐进要求：各学段领悟表达方法的渐进要求： 一学段一学段： “感受感受语言的优美。语言的优美。” 二学段：二学段：“初步感受初步感受作品中生动的形象作品中生动的形象和优美的语言。和优美的语言。” 三学段：三学段：“在阅读中在阅读中揣摩揣摩文章的表达顺文章的表达顺序序”， “初步领悟初步领悟文章的表达方法文章的表达方法” ， “阅阅读说明性的文章，能抓住要点，了解课文的基读说明性的文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。本说明方法。” 为了帮助理解课文，可以引导学生为

11、了帮助理解课文，可以引导学生随文学随文学习必要的语法和修辞知识习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、（如词类、短语结构、句子成分、句子成分、常见修辞格常见修辞格 ） 小学语文阅读教学各学段质疑、探究的渐进要求：各学段质疑、探究的渐进要求： 一学段一学段：（无明确的要求）（无明确的要求） 二学段：二学段：“能对课文中不理解的地方能对课文中不理解的地方提出疑提出疑问问。” 三学段：三学段：“在交流和讨论中，敢于在交流和讨论中，敢于提出自己提出自己的看法，做出自己的判断的看法，做出自己的判断。” 四学段：四学段：“对课文的内容和表达对课文的内容和表达有自己的心有自己的心得得，能，能提出自己的看法

12、和疑问提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。式，共同探讨疑难问题。”小学语文阅读教学各学段阅读积累的渐进要求：各学段阅读积累的渐进要求： 一学段一学段： “积累自己积累自己喜欢的喜欢的成语和格言成语和格言警句。背诵优秀诗文警句。背诵优秀诗文50段。段。” 二学段：二学段：“积累积累课文中的课文中的优美词语、精彩优美词语、精彩句段，以及在句段，以及在课外阅读和生活中获得的课外阅读和生活中获得的语言材语言材料。背诵优秀诗文料。背诵优秀诗文50篇（段）篇（段）。” 三学段：三学段：“诵读优秀诗文，注意通过诗文诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等的声调、节奏等体味体味作品的内容和情感。作品的内容和情感。背诵背诵优秀诗文优秀诗文60篇（段）篇（段）。” 小学语文阅读教学小学语文阅读教学的意义小学语文阅读教学的意义（一）阅读有利于理解和巩固字词（一）阅读有利于理解和巩固字词（二）阅读有利于培养表达能力（二）阅读有利于培养表达能力（三）阅读有利于综合性学习能力的提高（三）阅读有利于综合性学习能力的提高（四）阅读教学是培养儿童阅读能力的主要（四）阅读教学是培养儿童阅读能力的主要途径途径小学语文阅读教学小学语文阅读教学小学语文阅读教学小学语文阅读教学