2021年小学实习语文教师教育叙事

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学实习语文教师教育叙事 通过小学语文老师实习，老师能发觉了自身的缺乏之处，也主动的在改正，为将来正式步入老师行业奠定坚实的根底。本文是我整理的小学实习语文老师训练叙事，盼望对你有所关心。 小学实习语文老师训练叙事篇1 在语文教学中，阅读教学是最花费时间和精力的。在平常的课堂教学里，我们老师总是用完心思地讲解，也要求同学仔细地听讲，可每一次语文测试后，都面临着一个难题，那就是同学的阅读理解力量差。所以一张试卷中的阅读理解题目的简洁与否，打算了测试结果质量的好坏。望着试卷上的红叉叉，无不令我们语文教师头疼，心急;无不使我们的同学苦恼，恐惧，从而

2、造成了"阅读难，难阅读'的场面。 阅读理解力量是一项最根本，最重要的语文力量，作为小学语文老师，我们该如何来进步同学的阅读力量，让同学摆脱"阅读难，难阅读'的困扰呢?通过近段时间的理论学问学习，受到了一些启示，并总结如下： 一.重视语文课堂教学，培育同学的感悟力量 1.课前预习课文，初知文章大意。做好课前预习是检测同学自主学习的重要环节。上课前，语文老师可适当地布置预习提示，让同学通过仔细预习，知道课文也许讲了什么内容，能画出文中的重点词语和句子，对于不理解的，肯定要求利用语文工具书来解决，或者联络上下文的内容，与同桌或小组争论。还要求同学能找出自己喜爱的句

3、子，段落，多读多悟，这样既熬炼了同学自主阅读的力量，又进步老师课堂教学的效率。 2.启发同学读中感悟，关注同学的读书感受。语文课程标准指出："要让同学充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。'阅读理解力量是以感悟，体验为根底的语文力量。古人云："书读百遍，其义自见。'所以一篇文章多读，读熟，我们也就理解，明白了它的内容。阅读教学时，同学读书的方式有多种，但我们要多训练同学"眼到心到'的默读，因为默读只能用眼睛看，并要求做到边读边思索，而且还要有比拟快的速度。所以同学读文时，引导同学边读边思索，把每一

4、个词语，每一句话读通，读懂。读完课文后，想想课文讲的是什么，并能用自己的话概括全文的大意。在教学时应多鼓舞同学把自己的读后感悟，不同的看法，大胆地说出来。由于同学的独特特点，学问积累，情感体验不同，对于同一事物会有不同的感受，作为新课标下的语文老师应大胆放手，让同学在课堂上多读，多悟，多说，多沟通自己的个人感悟。阅读教学就是同学，老师，文本对话的过程，通过读说练来与语文情感共鸣，关心同学更深地体会文章的思想感情，同时也培育了同学对文章的感悟力量，也助于进步同学的语言口头表达力量和概括力量。 3.课后分小组辅导，稳固训练同学的阅读理解力量。假如单靠语文课堂阅读教学的训练是远远不够的。老师可利用课

5、后时间，布置一些同步阅读习题，把不同层次程度的同学分为一小组，让他们一起阅读短文，一起争论问题，一起说出自己的看法。要求每一位同学读完一篇短文后都说说读懂了什么，然后再由优秀的同学来总结内容，因为同学的语言更易于被同学承受，更易于被同学听懂。这样，优秀的同学的解题，分析力量由此进步，其他同学的思维也由此被熏陶，在这潜移默化中学会理解答题。 二.激发同学的阅读爱好，养成良好的阅读习惯 1.调动同学阅读的主动性。"爱好是最好的教师。'所以老师要努力激发同学课外阅读的爱好，让他们愉悦地进展课外阅读，欢乐地承受自己想要学习的语文学问。同学的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够

6、的。新课程标准明确指出小学的课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇(段)。可现实上，大局部的同学认为读书是枯燥无味的，对读书提不起什么爱好。所以我们语文教师除了平常有意识地订正这些错误的思想外，还可尝试以下的方法：第一，同步推举书籍。在语文教学时，当学完一篇课文后，老师可依据实际状况，向同学推举同类的或同的作品。例如：教学冬阳.童年.骆驼队时，结合课文中的"就这样，我写了一本城南旧事'一句话和课后的资料袋，推举同学读城南旧事。老师也可以给同学读城南旧事的一小片段，让同学感受小英子和她的好伴侣妞儿的不同的童年生活，激发同学的求知欲望。还可以利用回忆拓展中的"

7、课外书屋'引导同学读好书，读本钱的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感。其次，开展丰富的理论活动。小同学是很喜爱参与各种活动的，因此，制造生动活泼，形式多样的课外活动，能使享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而更进一步激发他们的阅读热情。例如:开展讲故事竞赛，成语接龙，猜谜语等活动，激发同学的表现欲望，促使同学产生一种自我主动阅读的意识。还可以引导同学结合课文内容，编课本剧。如在教学晏子使楚，可布置同学自己找伙伴，自导自演课本剧，这样不仅进步了同学的阅读感悟力量，还进步与别人合作的力量。 2.注重阅读的读思结合。孔子说："学而不思那么罔，思而不学那么殆。'作为语文

8、老师不仅要重视同学的读，还要引导同学怎样读。语文课程标准说过：让同学在阅读理论中逐步学会独立思索。假如同学在读的过程中没有"思'的参加，那么同学读到的只会是单纯的无意义的"字'，只有边读边思索，才会透过"文字'，理解文字所表达的意思，体会文字所蕴含的感情，读得出自己的心得体会和见解。所以没有思索的阅读，是感悟不到文章的真谛。通过同学阅读思索，使同学在自我感悟的根底上进步阅读力量! 3.准时查阅工具书。教学时发觉，大局部的同学遇到不懂的字词，总不爱动手查字典，要么读偏旁，要么望文生义。因此老师要准时改正同学的不良习惯，平常可依据实际状况，向同

9、学介绍一些工具书，如：现代汉语词典，成语手册等，并传授查阅图书资料的学问和方法。因为一篇文章单靠同学的个人理解力量还是不够的，有时还要借助工具书，来深化理解文章的句子，内容等。尤其是古诗词，更需要利用工具书来理解其中的字词的含义。作为语文老师，我们应当有意识的培育同学的养成爱查工具书的学习习惯。这样，日积月累。久而久之，既养成了同学独立阅读的好习惯，也增长了很多学问。 4.不动笔墨不读书。有名学者邓拓说："古今中外有学问的人，有成就的人，总是非常重视积累的。'荀子曰："不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海。'语文课程标准也指出："语文课程应培

10、育同学喜爱祖国语文的感情，指导同学正确的理解和应用祖国语言，丰富语言的积累'可见，语文学习中积累是特别重要的。俗话说："好记忆不如烂笔头。'因此我们语文教师要引导同学预备一个本子，做好读书笔记。读书笔记没有固定的格式，写法也是多样的。可摘抄精彩的句段，优美的修辞等;可用自己的语言把书中的主要内容归纳出来;还可写自己阅读后的心得体会，逐步养成做读书笔记的好习惯。同时也在无形中同学的语言力量，习作时也不用担忧同学下笔难了。叶圣陶先生说："教是为了用不着教。'所以我们语文教师要依据同学的实际状况，引导同学怎样怎样阅读，授以同学阅读理解的技巧，让我们的同学有

11、效的打好阅读根底，从而进步我们的语文教学效果。在我们的共同努力下，信任不久，"阅读难，难阅读'将会离我们而去! 小学实习语文老师训练叙事篇2 在这次短暂的小学语文老师实习中，我有许多的心得和体会，我也收获了丰富的教学阅历，是一次受益终身的实习经受。 经过小学语文老师实习我明白了要想理解小同学对课文的理解程度，有一个不错的方法，让他朗读课文，带给自己对课文的理解有感情的去朗读。 小学的课文在选择时是很讲究的，每一篇课文我们都能学到好多东西，不只是对小同学，对于每一个人，尤其是经受了很多人情世故的人，更需要学习一下小学的课文。钓鱼的启示告知我们，道德只是个简洁地是非的问题，理论起

12、来却很难。生活中有许多条那样大的"鱼'，而没有几个人能正确处理这条"鱼'。通往广场的路不止一条告知我们，生活中华遇到了失败，发觉眼下的路到大不了目的地，我们可以多找几条其他的路试试。落花生告知我们，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。珍宝鸟告知我们，信任，往往制造出美妙的境界。实习期间我也常常阅读读小学课本，几多收获，几多感慨。 在实习期间，我也常常登上讲台给同学上课。印象最深的就是讲的一堂哲理短文课，为了讲好这篇哲理小短文，我从几天前就开头预备了。但真正讲下来，并不是那么如意，我也对此进展了深入的自我反思。在导入局部，整体来说，还是比拟满足

13、的，但对于同学们对："条条大路通罗马'的理解估量错误，还好有少数同学理解，没有影响教学的正常进展。在字词教学时，出现了一个错误，就是在生字教学上，新的生词我也组了词，这样束缚了孩子们的思维，应当给他们更大的空间，让他们自己进展组词，我应当充当引导的角色。在对课文讲解和对中心思想进展升华时，我的总结过少，以致于感觉没有讲透，应当进展总结和引导。在整个教学中，我发觉了自己一个很大的问题，就是对课堂的掌控力量缺乏。当然，这其中有主、客观两个方面的缘由。当然主观缘由是主要缘由，和我的力量有关，和自己的阅历有关。总结了这次的教训，我在以后的教学中渐渐改良，获得了很大的进步。 通过这次的

14、小学语文老师实习，我发觉了自身的缺乏之处，也主动的在改正，为将来正式步入老师行业奠定坚实的根底。 小学实习语文老师训练叙事篇3 10月伊始，我和本班其他4位同学到北碚区试验小学开头了为期两个月的分散型实习。所谓分散，就是每周星期四到实习学校参与实习工作。光阴似箭，实习就这样不知不觉的完毕了!回转身一看，这一段时间我过得改善、有意义。在实习期间，我也通过自己的亲身体验和观看，深切地感觉到：做一个小学教师并不是想象中的那么简洁。不过与此同时，我也深深地觉得儿童是真得意、真单纯。与他们相处多了，真的可以让自己永葆一颗年轻的心。虽然我离准老师这个标尺还差着十万八千里，尽管在老师的道路上，布满了困难险阻

15、，我依旧坚决着自己的幻想：做一个荣耀的人民老师。做老师，不再是单纯地完成一个儿时的幻想，更多的是担当一份社会的使命感。在实习过程中，我更是得到了辅导老师吴教师的耐烦指导和同组同学的细心教导，让我的实习工作以收获颇丰的结局完美完毕。 在实习学校接近两个月的时间里，我对于小学中的日常教学和日常工作状况有了一个大致理解。尽管自己也当了近15年同学，而小学时代更是在我生命中占据了举足轻重的位置。但初次以一名小学老师的身份重回小学去实习、去体验，自己所担当的任务大不一样，而视角更是变得迥然不同了，因此感受也与以往有着天壤之别。 第一，来谈谈我的实习总体感受。 由于本次实习是分散型的形式，因此我们与孩子们

16、接触的时间较之以前削减了许多。不过，在实习期间，我还是深感到了作为实习教师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为了教学理论，使虚拟教学变为了真正的面对面的教学。近两个月的实习，如今回味起来，真是让人感慨颇多，不禁有一种眷恋。自进入大学校内以来，我就渴盼着走上讲台，希冀着孩子们叫我"教师'。这次最终得偿所愿，心中怎是难以抒发的成就感。我实习的班级是六班级一班，这个班级特别优秀，"优秀'主要表达班上大局部同学是老师子女，老师对自己的子女要求均比拟高，许多同学都有自己明确的爱好特长，并且学问面都比拟广。但他们仍有作为孩子的天真，永久清楚地记得，第一次到这个班级做自我介

17、绍时，他们对我和潘长江同姓时，报以的爽朗笑声。但同时，我也深感作为小学教师的责任之重大。小孩子始终是小孩子，他们的世界观、人生观、价值观根本没有健全。虽然六班级的某些同学对教师的观点、看法会有某种程度上的质疑，但是绝大局部的同学还是始终信任"教师讲的即是真理'。因此，小学老师的劳动强度虽不算很大，但做一个小学语文老师还是很辛苦的。这种辛苦主要是来自对同学人生的负责。要知道做小学语文教师，就意味着当班主任。尽管我不知道我们的辅导老师吴教师平常忙不忙，但每周星期四，我都观察吴教师在教室和办公室之间奔波劳碌。"起早贪黑'无疑就是班主任每日的生活状态。早上得早到学校

18、，催促同学们的朝读。中午要负责帮同学们添饭、守午休和辅导同学们的作业。除此之外，班级琐事更是层出不穷。许多同学天性跳淘气，总是会时时常出现一些小茬子，这就得找同学谈心，做做他们的心理和思想训练工作。而六班级的同学还面临着升学的压力，在家长思想的左右下，他们都很看重成果。因此也要常找那种成果不是特殊稳定、心理承受力量不是很好的同学谈心、鼓舞他们建立一个主动、乐观的心态。所以这些，经常会弄得教师疲于奔命。 其次，来谈谈语文教学的感受。 简洁一个字"难'。教书匠好当，训练名师难成。听了几位教师分别讲的示范课之后，我开头走上讲台，开头了自己的第一篇"处女作'。本分说

19、，当时的自己并不是很紧急。要知道，我始终很憧憬讲台，很喜爱站在讲台上的感觉。但或许因为是第一次，阅历实在缺乏和随机应变力量确实不强，课堂上出现了许多情况。首先是，不自信，在没有生字卡片的状况下，自己一下子就变得六神无主起来，信口叫他们拿出书读课文中出现的生字。这是他们所没有遭受的状况，一个个睁着困惑的眼睛望着我。这更让我乱了阵脚，随笔在黑板上写起生字来，丝毫没有注重生字的标准、标准性，这无疑是小学语文教学中的大忌。而且没能拿出老师的霸气，很好的把握住课堂秩序，导致课堂陷入混乱场面。其次，我的一般话不够标准，竟然把"逸'这个字读成了"y'而完全不自知,在同学明

20、确指出来的状况下，我也没有准时修正。板书方面更是存在很大问题，对同学的表扬用词很单调、甚至很不恰当。总而言之，这一节课上过之后，心中有一种剧烈的挫败感。老师根本功一点儿都不扎实，这需要我今后大大改良。其次是，没有从小同学的思维角度去设计教学，即在教学设计时完全遵循自己的主观思维和理解，没有换个角度设想小同学会不会理解这个问题，这样讲同学会不会感爱好，能不能调动同学的思维，特殊是教学语言上不够标准，不够通俗化，不够幽默。这些都需要自己在今后的工作中，努力去将自己的口头语言转化为课本语言。要创设一种活泼的课堂气氛，这样才能使自身的教学产生良好影响。针对出现的问题，指导教师也提出要我从老师的根本技能

21、抓起，要树立自信念，站上讲台得有一种能掌握住课堂的霸气。此外还要多听课，多向阅历丰富的老师学习。这些都是在上课之后，在课堂生成总结之时，教师面对面的以委婉的说话方式指出了上课时存在的缺点。这不仅有利于爱护我受挫的心理，更在潜移默化中指导了我如何面对教学过程中出现的突发大事，她完全没有老师的架子，更多的是伴侣般的亲切交谈。 第三，来我谈谈我修改作业的感受。 修改作业，是做实习老师时干的另外一件很值得回忆珍藏的事。还记得自己在上小学时，对语文教师所写的评语很是感爱好，总是会对某位同学的作文得到了语文教师的鼓舞性评语布满艳羡之情，当时我就暗暗地想：以后自己当教师了，肯定要给每位同学都写许多评语，让他们个个在心理上都得到平衡。而如今，真正轮到自己给同学们改作文时，才突然意识到这样写评语是不行能的。一是，要抓改作业的效率，二是有的文章可评可点的地方真的很少，三是这样会显得负担、啰嗦。适当地让同学之间产生羡而不妒的心情，