鉴赏诗歌的景物形象和事物形象2015

1、 （1 1）什么人物形象）什么人物形象( (性格性格+ +身身份）；份）；（2 2）人物形象的基本特征（结）人物形象的基本特征（结合诗句具体分析）；合诗句具体分析）；（3 3）人物形象的意义。）人物形象的意义。( (社会社会意义或作者情感）意义或作者情感） 。答题模式答题模式分析分析诗中景物描写、诗中景物描写、 社会环境社会环境。抓住人物的语言抓住人物的语言神态、神态、 动作、心理、细节动作、心理、细节等。等。知人论世知人论世，关注背景。，关注背景。 如何分析人物形象如何分析人物形象简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关

2、当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。料，心在天山，身老沧洲。v注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。晚年居于绍兴镜湖边的三山。 答案参考：答案参考：诗中描写了诗中描写了一个一个满怀爱国心而满怀爱国心而被闲置不用的被闲置不用的抗金抗金英雄形象。英雄形象。诗中人物诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金

3、前线。诗歌通过这一形象的塑造，诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己表达了自己壮志未酬、壮志未酬、报国无门报国无门的感慨。的感慨。 什么形象什么形象形象的形象的特征特征形象的意义形象的意义江雪江雪 柳宗元柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 这首诗的前两句描绘了怎样的环境。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。 试简要的分析试简要的分析“蓑笠翁蓑笠翁”的形象。的形象。（1 1）寒冷、寂静（或：冷峭）寒冷、寂静（或：冷峭） （2 2）是一个）是一个。在这样一个寒冷寂。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心静的环境里，

4、那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是形象，实际上正是。“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；的氛围；“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既既是比喻，又是对比，是比喻，又是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群。行宫行宫 元稹元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。

5、白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？ 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分分) 苏轼苏轼 注注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。与躬耕之所。荦确：山多大石。请结合全诗解读抒情主人公的形象。请结合全诗解读抒情主人公的形象。从从“野人野人”一词中体会出了诗人的幽默和自一词中体会出了诗人的幽默和自嘲嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了中读出了旷达和恬淡旷达和恬淡,从从“铿然曳杖声

6、铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交中听到了一位智者与自然的交流。流。联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后后的形象。的形象。1 1的形象。的形象。 如李白：如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。2 2的形象。的形象。 如杜甫：如杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士安得广厦千万间，大庇天下寒

7、士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3的隐者形象。的隐者形象。 如陶渊明：如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维：对田园的喜爱。如王维：山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。节空山新雨景象

8、的描写，表达了对山水风光的喜爱。4 4的形象。的形象。 如陈子昂：如陈子昂：登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。得施展的怀才不遇的知识分子形象。5 5的形象。的形象。 如如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如如示儿示儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵

9、子破阵子。6 6的形象。的形象。 如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九九月九日忆山东兄弟月九日忆山东兄弟7的形象。的形象。 如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的的兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对战争。则体察人民痛苦，反对战争。8的形象。的形象。 如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。形象。（1 1） 太白太白中学中学 刘聪儒刘聪儒欢迎专家领导

10、莅临指导！欢迎专家领导莅临指导！人人（诗中塑造的人物形象或作者自己）（诗中塑造的人物形象或作者自己）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。思想感情，理解形象的典型意义。 诗歌形象诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是景象景象和物象物象，也可是人物形象人物形象。是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。（一）物象的鉴赏（咏物诗）（一）物象的鉴赏（咏物诗） 通过特定的、容易引起联想的具体

11、通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。在描摹事物以尽其妙的基思想和感情。在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。础上融入作者的感情，寄托作者的心志。 特点：特点： 象征（托物言志、借物喻人）象征（托物言志、借物喻人） 阅读元代王冕的一首诗，回答问题。阅读元代王冕的一首诗，回答问题。白梅白梅 王冕王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。、在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它、在这首诗中，作者塑造的主要形

12、象是什么？突出了它的哪些特征？表达了怎样的思想感情？的哪些特征？表达了怎样的思想感情？参考答案：参考答案：1 1、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。、梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。2 2、表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污、表达了作者坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。的思想感情。探情寻志探情寻志注注小孤山：位于安徽宿松县城南小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。险要，是南宋军事要地。 谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗谢枋得：宋弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗 元。兵败后

13、隐元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 （1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？ 此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，时处末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够末世，也要勇敢坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。 （ 08安徽卷）阅读下面这首诗，然后回答问题（安徽卷）阅读下面这首诗，然后回

14、答问题（8分）分） 小孤山小孤山 宋谢枋得宋谢枋得 人言此是海门关，海眼人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。宇宙我心宽。探情寻志探情寻志找出形象找出形象分析特征分析特征 体味寓于形象体味寓于形象中的思想感情中的思想感情 理解形象的典型理解形象的典型意义（理想、追意义（理想、追求、价值观等）求、价值观等） 从物人一体的角度来从物人一体的角度来把握事物的特点如：外把握事物的特点如：外形、内心世界、品质、形、内心

15、世界、品质、感情等。感情等。 运用拟人、比喻的手运用拟人、比喻的手法来表述事物的特点。法来表述事物的特点。温馨提醒：温馨提醒： 阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。 柳柳 李商隐李商隐 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！ 咏柳咏柳 曾巩曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 注：注：断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。 两首咏柳诗

16、中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（4分）分）答：李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳答：李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。（之情。（2分，分，“悲叹之情悲叹之情”、“憎恶之情憎恶之情”各各1分。意分。意思对即可）思对即可

17、）牛刀小试牛刀小试景物形象景物形象阅读下面这首诗，完成89题。 琅琊溪 宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。8这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）9请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）走进高考走进高考-“诗中赏画诗中赏画 画中品诗画中品诗”答案：答案： 8这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之

18、情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。9实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。 （一）诗中赏画（一）诗中赏画看画面看画面形、色、动、静、虚、实形、色、动、静、虚、实，欣赏诗的，欣赏诗的画面美画面美 大多写景诗具有大多写景诗具有“诗中有画诗中有画”的特征。欣赏诗的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：的画面美，主要从四方面着手： 一是物象的组合方式；一是物

19、象的组合方式； 二是画面色彩；二是画面色彩； 三是动态，静态；三是动态，静态； 四是虚写，实写。四是虚写，实写。欣赏内容欣赏内容:（二）画中品诗（二）画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想由形象画面的色调，把握诗人的情感思想 读一首诗，首先看它描写了读一首诗，首先看它描写了什么形象什么形象，它，它呈现一种呈现一种怎样的色调怎样的色调，并由此推及其，并由此推及其内在情感。内在情感。 一般而言，作品所描绘的外在形象画面，一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有具有鲜活，明丽和昂扬鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形向上色调的，其内在形象情感则是象情感则是高昂乐观高昂乐观的；反之，外在形象画面

20、的；反之，外在形象画面具有具有阴暗、凄冷和低沉阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情色调的，其内在形象情感则是感则是低沉伤感低沉伤感的。的。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜姜 夔夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】【注】 石湖；南宋诗人范成大（石湖；南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（姜夔（11551221？）：？）：字尧章，号白石

21、道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。此时。 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。要叙述。诗中赏画诗中赏画答案 ：描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。 试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不

22、同试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。后两句描写秋题材。后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄白鹤冲云，晴空碧霄等形等形象画面，象画面，境界阔大，色彩明丽，情调高昂境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如。如果说那排云直上的白鹤是诗人

23、奋发进取形象的果说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，写照，那么，晴朗晴朗的秋空正是诗人的秋空正是诗人宽广胸怀、宽广胸怀、乐观向上乐观向上精神的外现。精神的外现。 画中品诗画中品诗 第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：第二首写离筵寡欢场面。一二句叙今昔：以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以前欢聚多情，而今别去，转觉无情。三四句以以暗淡的蜡烛垂泪暗淡的蜡烛垂泪的外在形象，暗写离人流泪的外在形象，暗写离人流泪的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍的内在形象，引人联想到离人一往情深，难舍难分之态。难分之态。试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同试比较下面两首诗，说说作者抒

24、发的情感有什么不同秋词刘禹锡秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。赠别杜牧赠别杜牧多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。小结小结: 诗中的景物形象是诗中的景物形象是情中景情中景; 诗中的诗中的事物形象事物形象是是情中物情中物; 在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语一切景语皆情语皆情语”的天人感应模式；景物形象和景物形的天人感应模式；景物形象和景物形象象都蕴藏着主观感情，它们都是含有

25、都蕴藏着主观感情，它们都是含有“意意”的的形象，即形象，即“意象意象”。 很多景物和事物中积淀着特定的文化内涵很多景物和事物中积淀着特定的文化内涵提问方式提问方式 这首诗营造了一种怎样的意境这首诗营造了一种怎样的意境? ? 提问变体提问变体 这首诗描绘了一幅怎样的画面这首诗描绘了一幅怎样的画面? ?表表达了诗人怎样的思想感情达了诗人怎样的思想感情? ? 解答分析解答分析 这是一种最常见的题型。所谓意这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象境，是指寄托诗人情感的物象( (即即意象意象) )综合起来构建的让人产生想综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三像的境界。它包括景

26、、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。个方面。答题时三方面缺一不可。 分析意境型题目的解题方法分析意境型题目的解题方法分析意境型分析意境型描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注

27、意要能准确地体现景物的特点和情萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应是不行的，应答出为什么而答出为什么而“感伤感伤”。答题步骤答题步骤 答答 题题 示示 例例 绝句二首（其一）绝句二首（其一） 杜甫杜甫迟日江山丽，春风花迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物? ?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情? ?请请简要分析。简要分析。答：此诗描绘了一派答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲日丽沙暖，鸳鸯在