让学生积极参与英语对话教学的策略

1、让学生积极参与英语对话教学的策略英语论文让学生积极参与英语对话教学的策略广东兴宁市职业技术学校陈非非英语教学的目的就是为了交际、能灵活掌握运用英语。交际能力主要体现在口 头表达能力上。但实际教学中发现，虽然很多教材提供了丰富多彩的话题，学生 却只会机械地模仿，或是怕说错，或是羞于开口 ”或是无话可说。因此如何帮助 学生敢于开口说英语，是一个非常现实的问题。下面就谈谈我在日常教学的一些 对策，介绍几中常用的对话呈现方式：、生动的情景呈现，搭建对话生成的舞台我们可利用教材，通过听、说、读、写等多种渠道和一定的情景活化为交 际行为。教学过程中，教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设具有一定感 情色

2、彩、形象、生动的场景或氛围,使学生身临其境，直接感知，从而激发学习 兴趣，最终完成学习目标。下面以诉说病情及针对病情提建议和要求为例，呈现 复习几个和疾病有关的词后，请一个同学与老师配合，让她装生病，躺在床 上。学生扮演lucy ,老师扮演妈妈。m : get up, lucy. it' s time for school.l : mum, r m not feeling well. i feel cold and sleepy. (begins to cough.)m : what s wrong with you, lucy?(touches her head.)m : oh, d

3、ear; you have a cold. you' d better go to the doctor7 s.通过学生(lucy )与老师(妈妈)的直观表演，把学生的思维全部都调动起来, 学生积极地配合老师完成教学任务。这样的情景创设不但集中了学生的注意力、 激发了学生的求知欲，而且还消除了学生害怕、害羞的心理，让学生在不知不觉 中参与到教学中来，学到了知识，训练了口语，为解决学习难点巧妙地作了铺垫。二、运用直观教具呈现课堂教学过程中我们把难以理解的知识通过呈现手段讲授给学生z会收到 较好的效果，授课过程中教师利用实物、动作、表情、图片、投影和多媒体等直 观演示，使英语教学生动、直观

4、、形象，使学生的视觉、听觉、动觉全方位、多 层次地受到刺激，能加深学生的理解，强化学生的记忆。在学习“讥on, under, behind"四个介词的用法时，教师可以利用多媒体课件把主要内容呈现在学生 面前，使学生有了直观的感受。老师问：what' sthis in english?"学生答:"it' s an elephant；老师指着盒子问:"where is the elephant?"学生看 了这幅图，很想表达，但是他们还不明白如何使用这些介词，因此当老师把这几 个介词呈现出来时,学生会认真地听，并会有一种很强烈的说的愿

5、望。教师运用 这种直观呈现，不仅引发了学生的学习兴趣，而且培养了学生用英语直接思维的 能力。三、问题呈现，引发学生主动探究教师在课堂上一开始就提岀一个问题或疑问z在学生试答之后引出教学内容z 这一呈现方式的最大优势就是可以激发学生的学习兴趣和动机。因为问题和疑问 使学生产生一种对答案的需求，而随后的讲授又形成对学生需求的满足。问题和 疑问是教师首先呈现给学生的内容，最终去掌握那些他认为有用处和有意义的内 容。以教材必修（下）"take care of the earth"为例，本课的主题是地球与 污染。教师首先提出一个问题："we have only an ear

6、th. do you think we should love our earth? ”学生明白了这个问题以后，教师接着问："what may be the greatest problem to the earth today?"因为学生已经知道了"population和pollution"的意思，所以不难回答这个问题。然后教师再提岀 些比较有深度的问题 / 比如："do you think that a family should have many children? why not? what should we do to solve

7、 the population problem of the world?"这些问题提岀后,学生会争先恐后地站起来用英语发 表自己的看法。由此看来，问题的提出能起到穿针引线的作用，而且引出更深入 的问题，来满足学生的好奇心和求知欲，并最终解决问题。四、利用表演呈现表演也是呈现的一种生动的方式。活泼、自然的表演,能把对话很生动地展现 给大家。如表演asking the way" ; "seeing a doctor" ; "talking about the weather" ; "introduce oneself ,z，可

8、以采取教师演示、师生共演、生生 同演等方式。表演中应注意动作、表情、手势语、体态语等，这样表演就更为真 实、精彩，更能激起学生对话的热情。五、丰富的生活实践，拓展对话生成的空间学生从教材上学习了对话，不等于拥有了与他人自由交流的能力。生成对话局 限于书本是远远不够的。教材来源于生活，我们应把学生带到生活中去，培养他 们在现实中运用语言的能力。所以我们应该有意识地把教材处理成一个开放的学 习材料，并把教材向更为广阔的空间去拓展。对话在实践中延伸。带着对话去走进生活，让学生在实践中去发现语言的魅力。 很多教材里都有购物的题材，在学生掌握了语言知识以后，让他们大胆地去运用 英语去进行一次实际的购物活动，这样做的效果，比学生总是凭想象更为理 想。"can i help you ? t d like .how much are they ?"在交流的过 程中,语言不再是抽象的符号,而是与我们的生活离不开的交流工具。对话在创新中延伸。语言的生动，并不只在于我们会说话，更在于我们能说个 性鲜明的语言。当我们学会了表达的时候，我们也就生成了一种与他人沟通的方 式。如果所有的人都用着同样的语言谈论今天的天气如何等话题，我想，语 言就会让人觉得枯燥乏味，我们也就会失去与人交流的乐趣。我们更期望的是学 生能创造性地运用所学的语言