幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训

1、幼儿园骨干教师综合素养及专业能力提升培训27班培训简报日期：2013/7/2编辑：彭盛斌、卷首语“逆水行舟，不进则退”，“做到老学到老”，“在工作中建立友谊”时间飞快，一眨眼，二个多月的“幼儿园骨干教师综合素养与专业能力提升培训”已过去一 段时间，在这段忙而充实的日子里，我们匆匆的联络着，急急的沟通着，不为什么，只为那 知识的获得，技能的提升，完成我们既定的学习任务-“幼儿园骨干教师综合素养与专业能力提升”的远程学习。古云“逆水行舟，不进则退”，我们要树立起终身学习的观念，要有“做 到老,学到老”的思想准备。在这段日子里，大部分的学员都能在百忙中抽时间认真学习，积 极发表讨论，特别是吉欢欢、杨

2、海婵、潘丽文、陈彩凤、潘树敏和曾巧萍等老师，谢谢你们 的支持！在这里，也感谢网络的存在，让我们拉近了距离，增强了认识。感谢远程培训中心 褚老师的技术指导，徐老师、刘老师、梁老师等的问题解决（及时），还有Q群上积极发言的辅导老师们，你们的互动就是我初为人师（辅导老师）的引路者（特别是吴永波老师，无 言感激！），你们的节日问候就是我们群友谊的见证！希望我们通过这次培训，保持联络，保 持沟通，祝愿我们的友谊地久天长！培训小结大家好！这次远程学习，可能时间刚好安排在“六一”前，大家工作比较忙的时间进行，故很多学员还没有进入学习的状态。因此，经过研究，决定把本次培训学习结束的日期，由原来的2013年6月

3、16日延后到2013年6月24日零时。请还没开始学习或成绩还没达到60分的学员加快学习进度，争取获得好成绩。谢谢大家的支持！三、 精华共享模块一结合实际，围绕主题进行研讨林丽欢：提高幼儿教师心理健康的措施2013-04-21 20:04 精华幼儿教师的心理健康状况直接影响教育活动的效果，如果教师心理健康，活泼开朗，情感丰富，就容易为幼儿接受、亲近。教师亲切、热情、无微不至的关怀，会使幼儿与教师之间建立深厚的感情，这就有利于教育活动的顺利进行。因此，幼儿教师必须不断提高心理素质，保持健康心理，才能适应幼儿教育发展的需要。随着教育形势的变化和教育改革的深入， 幼儿教师的心理健康问题逐渐凸现出来，那

4、么我们改如何提高幼儿教师的心理健康呢？我认为应采取以下措施：1、幼儿园要为教师创设良好的教学环境，尽可能多地为教师提供学习 深造的机会，建设民主、平等、互相尊重的氛围。（1）正确认识和对待幼儿教师心理健康问题，提高幼儿教师的心理保护意识。幼儿园领导要正确认识、高度重视幼儿教师心理健康问题，把幼儿教师心理健康问题提到工作日程上来。幼教工作协调安排，加强幼儿教师的心理健康与辅导工作。请专家来园举办讲座等，采取有效措施达到好的效果。（2）帮助教师树立正确的人生观、价值观和明确的奋斗目标。正确的人生观、价值观和明确的奋斗目标，是教师保持良好心理状态的源泉和动力。帮助、引导幼儿教师树立正确的人生观、价值

5、观，确定一个明确的奋斗目标就显得十分重要。（3）满足教师合理需要，尽可能地为教师提供外出业务进修的机会， 让他们了解更多的信息， 掌握更多的教学技巧和现代教育技术，特别是应当创造条件使每个教师有获得工作上成功的可能。此外，幼儿园管理者在管理工作中应该树立“以人为本”的理念，关心教师的生活。2、幼儿教师要正确认识自己，积极进行自我 心理健康教育保持健康心理的基本前提是个体有良好的心理素质，有些教师心理素质较差，幼儿不愿亲近，其他同事也不予接纳，以至于使教师本人因无法控制自己的情绪，而无法维持师生间的情感联系， 影响教学质量。教师进行自我心理健康教育的主要途径有：一是树立正确的职业道德观； 二是加

6、强心理自我保健；三是与周围的人和睦相处，建立良好的人际关系，这是维护与增进身心健康的重要途径；四是善于调整与控制情绪，保持良好的心境；五是培养健康广泛的兴趣；六是了解自己，肯定自己，尊重自己，保持良好的心态。【案例分析】王老师是否有心理问题？我觉得王老师心理和生理都出现了问题，生理上的问题也会影响心理的。一个人的身心 健康是很重要的。生理上健康不代表心理上也健康，同样道理，心理健康也会影响生理的。所以，我们要保持一个良好的心态， 首先要解决生理上的问题。就好像身体不舒服了，必需去看医生。不要让病态影响我们的心理。 又好像心理出现了问题， 我们应当请求帮助、 调节 心理问题。不要让心理问题影响生

7、理上的问题。古人说：“积郁成疾”。因而我们要把生理和心理都问题都处理好。这样我们才是真正健康，就不会影响我们的工作。如果我是王老师，我会去看医生，把身体上各种病态治好。同时找一些知心好友谈心、去旅游、听听一些柔和的音乐等等来舒发情感，发泄内心不愉快和烦恼的事情模块二麦爱珠：英法德美幼儿教育中的启示2013-04-21 21:04 精华孩子是一个国家的未来，重视幼儿教育已成为当今世界的一个共识，各国历史背景不同，风土人情各不相同， 在幼儿教育的理念上，自然也各有自己的风格，这些理念不仅仅体现教育的态度，甚至能折射出一个国家的国民性格，英法德美幼儿园更重视爱的教育，他们的老师很少用讲课的方法传授知

8、识。而是以小组和个别辅导为主， 宝宝可以自由选择做点心，玩电脑，学画画，或者玩各种游戏通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。所有的方法都体现幼儿主体性的观念。符合宝宝的心理特点。而中国的教育更注重结果而不是过程， 家长们望子成才，望女成凰的心理很强烈，总是觉得自己的孩子比别人笨， 总是要求孩子学这 样，学那样，搞得孩子心理压力负担过重导致厌学，所以说轻松成就未来，压力就等于自己拿起石头砸自己的脚。模块三陈凤群：案例的优点与不足2013-04-27 00:04 精华优点：1、教学材料准备充分，让幼儿有充足的材料进行操作。2、活动以游戏引人，吸引幼儿，让幼儿愉快地参与活动。3、能体现幼儿的动手操

9、作能力。不足：1、 活动开展时的铺垫时间过长。2、 建议幼儿操作的时间加长。3、 让制作完的孩子说说制作的构思，发展幼儿语言。模块四罗金凤:案例分析 2013-05-28 21:05 精华置顶 爱吸允手指的幼儿要让幼儿知道吸允手指是一种不好的习惯。小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段， 他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。因此，在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平，吸允在小班是常见的行为。设计案例不干净的手指，痛苦的手指，干净的手指，高兴的手指让孩子体验 手指被咬，被吸允的痛，用最直接的手法。案例中对手指的观察都是小班行为行为习惯培养的前提，在生活中感受，体验，把握教育时

10、机，提供教育的引导。李秀梅:分析儿童心理行为案例比提出解决方法2013-04-23 02:04 精华置顶案例表现：小明在是幼儿园中班的学生，在幼儿园的时候，他有很好的自理能力.如穿衣.鞋.但是在家里的时候，小明总是要父母帮助帮他做力所能及的事情。原因分析：一方面对家人产生了依赖，一方面认为父母始终会宠自己，所以任性地支使父母帮他做一些他本就会的事。在幼儿园里，孩子表现出优秀的一面可以获得老师和小伙伴 的赞扬，满足了他想要受到别人关注的内心需求；而在家里由于平时父母对孩子的关注不够，孩子为了引起父母对他的关注而故意不去做那些明明他自己就可以做的事。教育建议：建议孩子的家长要多关注孩子的成长，对于

11、孩子能独立做一些简单的事件， 哪怕是做得还并不是很好，只要自己动手做了， 也要及时给予孩子适当的夸奖，以激励孩子能多自己动手做事。 不要以成人做事的标准来衡量孩子。不要觉得孩子只是完成了一件微不足道的小事，太正常太普通了而不去鼓励他，孩子的能力远远不及成人，如果非要孩子做到和成人一样的效果时才承认孩子做事的价值是很不实际的。对于孩子的鼓励越及时越好，能当场鼓励效果最佳。孩子需要得到父母的认可才会有自信，当他觉得自己做了事也没有得到父母的认可时就会有挫败感，久而久之向上的动力也就消失了。良好的亲子关系是教育孩子最重要的基础，要知道好孩子都是夸出来。模块四梁爱燕：退缩行为的引导和纠正2013-04

12、-29 22:04 精华从案例可看出幼儿不够大胆，也不主动与别人交往，不敢表现自己，长此以往会逐渐失去自信，产生自卑感。解决策略：1、父母和教师在平时的活动中，要告诉孩子性格有内向和外向之分，但并没有好坏之分。父母和教师应与孩子多交流，不应只责备孩子个性的弱 点和行为结果，而应同孩子一起参与到情境中，与孩子共同游戏、活动，让孩子体验到积极的快乐，如组织一次家庭野餐、幼儿园户外活动等。2、给予充分的权利以表达情感。家长和教师应多多为孩子创建轻松地与同伴交往的机会、鼓励其多与同伴接触、交流，允许孩子表达自己的情感需求，以此来放松情绪，让孩子感受到这是有趣， 并“危险”从而缓和焦虑。例如，多带孩子到

13、儿童游乐场感受儿童玩耍的快乐鼓励他参与其中，经常性地开展讲故事或自我展示的活动。3、给予积极的鼓励以增进自信。家长和教师应多多了解孩子的兴趣，多 多鼓励其参与，不应重点关注孩子做得怎么样，而是孩子自己独立做了些什么，并及时加以鼓励和赞赏，促进其自信心的建立。例如，鼓励孩子参与趣味运动会，不以取得名次为荣， 面是重在参与、体验乐趣。模块五梁淑梅：教师职业道德与素养2013-04-29 23:04 精华教师的职业风范主要体现在教师的言表风纪的道德要求上，其中包括：(1)教师的语言要求语言要规范，语言要精练，语言要准确，语言要生动，语言要纯洁。(2)教师的仪表要求第一，教师的仪容。教师在教书育人过程

14、应注意视觉形象和味觉形象塑造，板书 形象问题也应受到重视，要情绪饱满、朝气蓬勃、光彩焕发、成熟向上。第二，教师的服饰。首先，要做到衣着整齐清洁、饰物典雅大方；其次，教师的衣着要美观素朴，不要奇特古怪，艳丽花哨。第三，教师的举止。教师在教书育人和日常生活中都要注意自己的行为举止，做到谦虚礼貌、不卑不亢，不能粗野无礼、蛮横放任，这是教师道德对教师行为的起码要求。（3）教师的风度要求教师要“稳重”。教师要“可亲”。教师要“有识”。要言行一致，表里如一。要以身作则，起榜样示范作用，要坚持“身教重于言教”。（4）教师的法纪要求教师要遵纪守法，教是要依法执教。教是要宣传法。模块六梁燕妹：幼儿园班级环境创设

15、应注意的问题2013-04-26 21:04 精华幼儿园班级环境创设注意以下几点：（一）能对幼儿充满挑战性：为幼儿提供的环境和材料能引起幼儿的观察和留心；能激发幼儿收集、操作、设计、制作的行为；能引发和刺激幼儿发问、思考的欲望及丰富想像力和多样化经验，启发幼儿潜在的学习能力；能激起幼儿呵护、欣赏的情感等。（二）能随着幼儿的兴趣及教育的需要而发展、变化：环境创设应是动态而非长时期固定不变。因为每个幼儿本身在不断发展，教育活动也在不断发展，因此，教师应该依据各种的可变因素，不断地扩展、增加、调整、更换，增加环境及材料的活动性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。（三）能有助于幼儿同伴群体的交往：幼儿

16、园班级是一个孩子们进行群体活动的重要场所之一，因此为班级创设的活动区域及配备的设施设备既要考虑尊重幼儿的个性，同时也要注意为幼儿营造能够以多种形式相处在一起的活动环境。模块七吴允坚：幼儿园大班环境创设 2013-05-02 00:05 精华大班的幼儿年龄均在 5到6岁之间，在这时候的孩子表现为好奇，好学，有意注意开始占明显优势。凡事都要围着讨论，问个为什么，更爱参与其中。5到6岁的幼儿能够表现丰富多彩的形象和色彩，传达内心的愿望和情感，向人们述说自己的存在，利用这一点，大班的环境创设应从幼儿的角度来考虑，多提供各种材料。该案例的环境创设很适合大班孩子，创设环境应做到：1、创设的环境与教育的内容

17、相适应，适合孩子的年龄特征，能够满足孩子的求知欲，充分发挥作用。2、通过环境的设计，充分发挥幼儿的想象力、动手能力等。模块八汤凤群：教师如何为幼儿提供材料版画学习和积累制作版画的经验2013-04-27 19:04 精华艺术起源于游戏。而版画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。孩子喜欢游戏，但必须源于兴趣。版画学习是动脑又动手，剪剪、撕撕、拼拼、贴贴，很适合幼儿园好奇好动好玩的年龄特点。作为老师是否能用各种方法引起孩子对版画观赏、制作的兴趣，既是第一个目标，也是成败的关键。有的孩子刚开始接触版画，对版画没有足够的认识，一直不肯自己动手，有时老师握着她的手也不想画。为此，老师想办法，一是活跃现

18、场气氛，让她多与其他孩子相处，使她养成能接近其他孩子并彼此喜欢的心境；二是老师尽量当场做版画的示范，把版画神奇的效果尽量展示，并让他们当场试一试， 破除神秘感；三是只要孩子们在制作中有一点好的效果，或有一点进步，就要用表扬来充分肯定。四是培养孩子自立和自信，同其他孩子共同平等地相处在一个平台、一个起点上。在这样的环境下，这些孩子才慢慢开始活跃起来.我们在指导版画过程中，尽量带领孩子走进生活，走进大自然，在生活中体验，在体验中发现，让孩子发现生活的乐趣， 加强版画创作与生活体验的有机联系，让孩子作为画画的主体，画他们最想画的事物， 老师只能是事先作一些启发式的引导，让孩子自己去想象, 然后老师再

19、作一些修正式的补充。 要充分尊重孩子自己的意志和想象， 不要让孩子有接受老 师强加意愿的感觉。版画之不同于其他画种，就在于它可印制多幅。所以我们还可在孩子制 作过程中，对孩子审美能力加以不断的修正、调整和改进的指导。模块九彭伟送：大班听说游戏金锁银锁实例与分析2013-04-27 21:04 精华本次活动给我最大的启示就是：本次活动的目标非常的清晰明了，整个活动环节非常的清晰，一环紧扣一环，并且每个环节的过渡语非常的自然，不会给人一种莫名其妙的感觉。另外，老师在活动中的引导作用非常重要，始终把幼儿自主探索，交往放在第一位，符合了 “一切为了孩子”理念，而且由于大班孩子已经具备一定的自主与交往的能力，尤其在探索能力上有了一定的提高，那么我们老师就应该放手大胆的让幼儿自己去探索，同时培养了幼儿的思维与口语表达能力。最后，整个活动都是以游戏贯穿其中，让幼儿在玩中学，学中玩，并且始终都是以一种快乐的身心投入在其中，效果一定会很好！值得