一年级语文上册第六单元教案

1、仅供参考小学教育资料好好学习天天向上姓名：班级：第30页共31页城西小学语文科单元备课教案编写者：单节内容教材分析一年级 第一册第六单元16小松鼠找花生、17雪地里的小画家、18借生日、19雪孩子、20小熊住山洞、语文园地六、口语交际小兔运 南瓜本单元以一篇篇生动活泼的童话故事，既给学生带来读书的快乐， 激发学生读书的兴趣，又使学生在潜移默化中受到教育和美的熏 陶。本单元课文语言浅显易懂，富有童趣，有利于学生阅读。小松鼠找花生借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下 结果这一常识。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形象的故 事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。雪地里的小画家以韵文的形式，

2、不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬 眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。借生日： 每个人都有自己的生日，生日是不能借的，而天真的小云却要把生 日借给妈妈，语言虽浅显，却体现了母女之间的真情。雪孩子以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读 的能力。 本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅 读，激发学习语文的成就感。小熊住山洞讲的是住在山洞里的 小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多 少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家， 给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相 处的动人故事，以孩子

3、们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显， 符合儿童特点。语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、 认识叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。口语交际六：共有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜 想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问小兔是怎 样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅 图空缺，留给学生想象。教学1、会认53个字，会写30个字，积累词语，了解一些科普知识。2、能正确、流利地朗读课文，直到读通、读正确、读懂。目标3、讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能 力。教学1、会认53个字，会写30个字，积累词语，了

4、解一些科普知识重点教学讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。难点教学1、为了把握好识字、写字这个重点，要运用多种手段：如游戏、 多媒体等激发学生的兴趣。2、为了进一步提高学生的识字，写字能力，要指导学生用“猜谜 语”、“编儿歌”、“加一加”、“减一减”等方法来识字。3、鼓励学生敢想、敢说、会说，培养他们的口头表达能力。具体4、充分发挥范读、领读、分角色读的作用，提高学生的朗读能力， 让学生在读中理解课文，在读中领会课文的含义。措施课时教案执教者：课题小松鼠找花生教学目标1、认识1 2个生字，能准确读音；会写“果”字。2、根据自己的体验，止确、流利、入情入境地朗读课文，体会小

5、 松鼠的变化。3、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的 被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的， 激发学生观察植 物的兴趣。教学重点认识本课中的1 2个生字，会写“生、里、果”三个字，练习 朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。教学难点在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生 的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。教学准备生字卡片、教学图片教学活动过程设计第一课时一、创设情景，激趣导入1、小朋友，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋 友一小松鼠吗？噢，今天它来到我们快乐的课堂哦！（出示：小松鼠图）大声地和它打声招呼吧

6、！（你好，小松鼠。）2、师：小朋友，你们好！你们都是聪明的孩子，那现在我出一个谜语考考 你们。“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”打一种植物。（花生）3、今天我就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。（板书：小松鼠找花生。）全班齐读课题。二、初步感知1、听范读，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？2、学生述说课文大略内容。三、认读生字1、学生自由练读，标出不认识的字。2、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。3、小组互相交流，看看哪些字不会，请教小组员，学会拼读。4、小组长汇报交流结果，指出哪些生字的读音最容易读错。（学生指出难读准的生字，教师给予指导。）5、在黑板贴上十二张标明拼音的生

7、字卡片， 教师带读一遍，学生跟读两遍。6、学生开火车认读生字。7、哪位同学愿意为孤独的生字宝宝找朋友？（指名上讲台，把与生字相应的组词贴在生字旁边。）8、生字宝宝现在有了朋友，心里很高兴，为了让大家永远记住它们，所以 想大家读读它们。哪位同学愿意做小老师？（教师注意纠正读音）四、读课文，读通读顺1、个别读。2、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。3、全班展读：让哪些有信心读好课文的学生站起来读。4、全班齐读。五、指导写字1、出示田字格里的生字“生、里、果"，这三个字里，你认为哪个字最难 写，要提醒大家注意什么？2、教师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。3、指导书写“

8、里”与“果”，并让学生比较“里”与“果”，同时介绍识 字方法。（在写这两个字时，教师提醒学生注意“里”字先写“日”，写扁一些， 最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长；而“果”字 的撇、捺要伸展和均衡。）4、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。5、学生描红写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。6、展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。六、课外拓展大地下课后，把这个故事讲给同学或父母听，可以把自己续编部分加进去。第二课时一、复习生字1、开火车认读生字、生词。2、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成四 个大组，每一组派一个代表上来，

9、找出认识的生字正确认读后摘下来， 看哪一组 摘的苹果多。3、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。小小松鼠每天等，许多天呀过去了，花落不见结果子。松鼠自言自语说，花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。二、入情入境，理解感悟1、多媒体课件出示两幅插图，知道学生观察：想想哪几个自然段说了第一 幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2、阅读1、2自然段：看第一幅图，你觉得花生的花怎么样？课文中是怎么样写花生花？找出句 子读一读。出示“鲜艳” 一词，指名说出“鲜艳”的意思。（颜色明亮而好看）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳 等等）读好句子：“一朵朵金黄

10、色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（突出金黄色、格外）小松鼠看见花生的花，它是怎么问徽鼠的呢？谁来扮演小松鼠， 谁来扮演 徽鼠。注意读出儿童的童趣）3、阅读3、4自然段：看着鲜艳的花生花，听着徽鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小 松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？（学生读：“小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。"）结果又怎样呢？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落 光了，也没看见一个花生。”）理解“每天”：小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？今天呢？噢，这就是“每天”（学生朗读第三自然段）小松鼠没看见花生，心里觉得怎么？（很奇怪，也很失望

11、。），谁能用这 样的语气读这句话。（指名读，教师给予指导。）了很久都没有看见一个花生，这时候小松鼠说了一句什么话，找出读一读。它说这话时身边有没有其他人？那它是对谁说的呢？用一个词来形容，出示“自言自语”，学生认读。理解“自言自语”，学生试着表演“自言自语”。小松鼠真的不知道花生到哪儿了，聪明的小朋友，你能告诉它吗？（鼓励学生大胆地表明自己的想法。）花生究竟都到哪里去了？还是让我们让小花生自己说说吧。（动画：花生自诉生长过程）三、想象说话1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！（板书：地里）小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？全班交流。2、课文里的故事虽然结束了。同学们，请再

12、动动脑筋为这小故事续编，然 后把续编的故事讲给小组同学听。好吗？试一试吧！（点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。）四、拓展延伸我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里？大家来说说！ （土豆、红薯、 藕）五、朗读生趣，再次回味全班有感情地朗读课文。板书设计教学反思课时教案执教者：课题雪地里的小画家教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识课文的1 1个生字。3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的/、同及青 蛙冬眠的特性。教学重点识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪 （蹄）子的/、同形状以及青蛙冬眠的特点。教学

13、难点理解课文第二句（小鸡回竹叶、小狗回梅花、小鸭回枫叶、小马 画月牙）。教学准备竹叶图、梅花图、枫叶图、月牙图教学活动过程设计一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹 果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说 呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个 苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来树上、房子上、地 上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可启四个小朋友 听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（

14、出示四个小动物的 图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可/、是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题： 1 7、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字1、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢 的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪 明、大胆的孩子”。）2、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是 怎

15、样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）出示音节，请学生分学习小组记忆生字。学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、 猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。（给表现最出色的小朋友奖励小苹果，以下各关相同。）3、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把 你认为好的词语推荐给大家。）4、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在 要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。出示“！ ”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的

16、小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读）感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪 明的小朋友数数课文一共有几句话？ （ 6句）认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？指导读第一句，注意读出高兴的语气。这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、 小鸭、小马）小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？谁敢站起来读一读这句？小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这 些画贴在相应的动物旁边吗？（指名上台贴画）小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马

17、画月牙。）这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不 同）小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是 怎样画画的？（用爪子或蹄子）是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂 亮的画，多么令人佩服呀！想不想听余老师佩服地读第四句？（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文 内容。（师故意说）这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青 蛙出来呀？它到哪去了？（睡觉去了）那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出来。）介绍有关冬眠

18、知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡 上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的 语气）。指名读，评议。朗读课文，注意读出感情。三、达标深化：看板书背诵四、课后拓展课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流。板书设计教学反思课时教案执教者：课题借生日教学目标1、认识十二个生字，全写四个字，认识偏旁“方”、“彳”，学 会要求掌握的词语。2、止确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容，懂得要关心父母，孝敬长辈。教学重点通过感悟重点词句、体会母女间的亲情。教学难点懂得要关心父母，孝敬长辈教学准

19、备生字卡片。教学活动过程设计第一课时一、创设情境，导入新课1、歌曲导入世上只有妈妈好，激发学生的学习兴趣。2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。3、读课题，大胆质疑。二、初读课文，自学生字1、自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子、课文。2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。3、小组合作读，读读想想刚才提出的问题。4、全班交流，初步了解课文内容。三、细读课文，感悟母女间的亲情1、小组合作，读一读，整理出重点的疑问。2、展示疑难问题：妈妈为什么“忘了”自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢?小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？妈妈的小云之间有着什么样的情感？3、小组合作，探究解决问题

20、。4、观察图画，理解感悟：指导朗读第一次对话。课件展示图画，体会妈妈对女儿的爱。理解第二次对话。边观察图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。5、继说：想象故事的结尾。四、扩展训练，活跃思维1、夸一夸妈妈和小云。2、说一说：我们应该如何孝敬父母？3、动手制作一件礼物给家长，并说一句祝福的话。第二课时一、复习旧知，强化新知1、分角色朗读。2、指导学生边背诵、边表演。3、举行朗读课文擂台赛。二、自主探索，掌握方法1、做“摘苹果”的游戏，学习生字。2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿” 等字的字音，要借助拼音正音。3、小组合作探究：用你喜欢的方法识记生字。交流：巾布，方放，

21、能熊，视礼，饭饱，用比较法识记偏旁 “彳”、“方”。猜谜语法：编字谜，新旧字联系。拆字法识记生字（加一加，减一减）。4、反馈学习情况，汇报学习情况，师生加以评价。5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的掌握情况。6、做猜谜语的游戏。7、学习写字：学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置。小组合作交流观察所得。学生练习写字。展示学生的写字本并评议。三、扩展活动，活跃思维1、比一比，谁记的生字多。2、做找朋友游戏，巩固对生字的认识。3、猜谜语游戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思4、以“我爱”为题，说一段话。5、回家问父母的生日，提醒爸爸妈妈别忘了为他们的父母过生日板书设计教学反思

22、课时教案执教者：雪孩子教学目标1、认识1 0个生字。2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过 程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重点1、认识1 0个生字。教学难点2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云” 这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。教学准备贴图、生字卡。教学活动过程设计第一课时一、揭题激趣1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事

23、？二、看图自读课文要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子，画出自己不 认识的字。三、检查自读情况，读后正音1、指名读课文。2、学生评议。3、课文讲雪孩子做了一件什么事，结果怎样？四、学习生字、词1、指名学生读。2、个别读，小组读，全班读。3、学生交流认记生字的方法。五、学习课文一、二自然段1、看图，说图的内容，读一读：说图上是一片什么景象？指名读第一节：（引导学生读准轻声。）2、看图说图意，读第二节：雪孩子怎么样？男生读。学生评读：（引导学生读出“漂亮” 一词的喜欢的语气。）第二课时一、复习引入有感情朗读一、二自然段。二、看图、说图、朗读1、交流三自然段：说图意。从哪儿看出小白

24、兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）理解又唱又跳：（表示两个动作同时进行。）说一说又（）又（） 的词语。用高兴的语气读这一段。三、学习小组交流学习四七自然段1、教师指导，读出语气的变化。2、小组质疑，互帮互学。3、小组比赛读。四、师生对话，学习八自然段1、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）2、指导朗读：他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美” “白云”读慢些，表达出赞美、喜爱之情。）3、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了， 你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗？（学生自由说。）4

25、、了解雪与云之间的变化过程。5、全班配乐朗读。五、指导写字1、重点指导两个字：瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺” 起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖 提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下 方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。2、学生练写。3、展示作业本，互相评议。六、作业设计1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。3、续编故事：雪孩子又回来了。板书设计教学反思课

26、时教案执教者：课题小熊住山洞教学目标1、认识1 0个生字，会写“年、左、右” 3个字，随字认识 偏旁“石”。2、止确、流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的 行为是一种美德。3、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。4、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、 交流、说出自 己的内心感受。教学重点认识1 0个生字、美读重点段。教学难点从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。 J教学准备生字词卡、教学活动过程设计第一课时一、导入课文学习1、出示图片，让学生“猜”：小朋友们，前几天住在大森林的小熊给老师发来一封 E mail ,其中有一张 照片，小熊说照片上是他最高兴的时候。 我

27、们一起来看一看这张照片（简单描述 照片内容），请小朋友们猜一猜，小熊为么那么高兴。2、学生展开想象，集体交流：预测学生的讨论情况：小熊帮了森林里居民们的忙，大家都来感谢小熊，所以小熊那么高兴。可能是小熊过生日，森林里的动物们都来祝贺他。对于学生的想象加以适应引导：情况A:肯定学生的想象，适当进行表扬。情况B:在肯定表扬的同时进一步引导， 小熊可能做了哪些好事，增加学生 想象有广度和深度。二、读课文学生字1、小熊那么高兴究竟是为了什么事呢？今天老师请小朋友读读小熊住山洞的故事。2、请学生自读课文，了解课文大意，同时找出生字标出自然段：利用课件出示课文，其中生字用醒目的颜色标出，学生读课文。集中学

28、习生字，重点指导“年、左、右” 3个字的书写。读准字音，了解字义。能给生字组词。教学“石”字旁。通过游戏，巩固生字学习。三、小结当堂所学小朋友们真棒，在游戏中表现得真不错，还学会了那么多生字。下课以后小 朋友再好好的想一想故事中的小动物们为什么要送鲜花给小熊一家。第二课时一、问题导入课文小动物们为什么要感谢小熊呢？让我们来看一看这个故事。1、出示小熊住山洞的故事课件。2、请学生个别回答。（因为小熊四次去森林想砍大树造房子到最后还是没有砍，保护了大森林， 所以小动物们都去送花给他）。3、朗读课文，教师指导：每一次都要读出森林里景色的美： 春天长满了绿叶；夏天开满了花儿联大 结满了果子；冬天住满了

29、小鸟。强调“舍不得”，但声音要轻，读出爱惜之情。4、进行多种形式的朗读训练。二、质疑深究课文小熊那么喜欢森林，舍不得砍他们，那小熊只喜欢住山洞，不喜欢住木头房 子吗？1、提示学生观察第一幅图：熊爸爸对小熊说造木头房子后小熊高兴的样子。2、让学生感受小熊的好品质，说说自己的感受。小熊为了美丽的森林宁可不住舒适的木头房子， 这种精神多可贵呀！我们不 应该向他学习吗？3、学生发表自己的见解。4、教育学生学习小熊的行为。三、作业延伸课文请学生找一找身边保护环境的事例，集体交流。第三课时一、引导学生说话小熊住山洞的故事告诉我们那么深刻的道理，你愿意把这个故事讲给其 他人听吗？1、学生自由准备说。2、指名

30、学生说：遵循小学生的特点逐步丰富课文内容。把课文中的四句话说清楚。尝试对其中一幅画进行扩充。（提示：小熊会想些什么，说些什么；最后一幅画中小动物又会说些什么。）把几幅画的意思连起来说一说。进一步把整个故事说下来。3、扩大学生的面，采用多种形式的说，如同桌互说，回家把故事讲给爸爸 妈妈听。二、角色表演课文自己找小伙伴，演一演小熊住山洞的故事。比一比，得出最佳表演小组， 将表演头饰奖给他们。三、作业巩固课文1、必做题：摘录课文中的好词语，并运用这些词语说话。2、选做题：画一画你心目中的大森林，并写上你想说的话。板书设计教学反思课时教案执教者：课题语文园地六教学目标 1、启发学生采用偏旁归类的方法复

31、习汉字。2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。3、了解词语重叠后在表达上的/、同、并学说这样的词。4、学习猜谜语。教学重点1、启发学生米用偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。教学难点1、了解词语重叠后在表达上的/、同、并学说这样的词。J2、学习猜谜语。教学准备字卡教学活动过程设计一、谈话激趣经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部一 一语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱 乐部的擂主？有信心接受挑战吗？（一）第一关：我会说看谁说得多1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认

32、识了许多汉字朋友， 还记得他们的名字吗？）2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生 说出9个字的偏旁，教师相应板书。3、认读偏旁。4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。 小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一 小组加分）6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？（二）第二关我会连1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？3、读出词的不同意思。如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现 了什么？

33、（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋 友。（哪个小组找得多，得分最高。）（三）第三关读读说说1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开 心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说 前面的词。4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？（四）第四关我会猜二、过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。1、读两则谜语，做到读准音2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来 的？3、扩展活动。对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分三、总结、颁奖1、总结2、对今天获得擂主的小组颁奖。板书设计教学反思课时教案执教者：课题 口语交际