新科粤版九年级化学下册《七章溶液7.2物质溶解的量》教案_25

1、饱和溶液和不饱和溶液教学设计【教学目标】知识目标：1 .饱和溶液与不饱和溶液的概念；2 .学会判断溶液是否饱和的方法；3 .认识饱和溶液和不饱和溶液的相互转化。技能目标：1 .培养学生通过实验解决问题的能力，更突出的是要培养学生 在实验基础上的分析能力和思维能力。2 .利用实验和数据的结合，培养学生区分不同概念的比较能力 和分析思维能力。情感目标：通过对实验的分析研究，培养学生沿着“问题一实验一分析一结 论”的思路，以科学的方法去解决问题的能力。重点：(1)建立饱和溶液的概念。(2)归纳饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。难点:利用探究实验，培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能 力。【教

2、学过程】：引入：我们都有这样的生活经历，蔗糖能不能无限制的溶解 在水杯中呢？我们今天以硝酸钾为例，探究在一定温度下，硝酸钾 (KNO3是否可以无限制的溶解在一定量的水里呢？【探究问题11室温条件下，15mL的水中能不能无限制的溶液硝酸钾呢？【探究步骤】1 .向盛有15mLzk的小烧杯里加入IgKNQ边加边搅拌，观察溶 解情况；2 .继续向小烧杯里加入1g KNO,边加边搅拌，观察溶解情况；3 .继续向小烧杯里加入1g KNQ边加边搅拌，观察溶解情况。【学生活动】学生分组探究在一定温度下，溶质在一定量的溶剂中溶解的量是有限度的， 超 过这个限度，它就不能继续溶解了。引出概念：【板书】一、饱和溶液

3、与不饱和溶液的概念1 .饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再溶解某溶 质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。2 .不饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里，还能继续溶解 某溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。【讨论与交流111 .最后加入KNO后得到的溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？判 断依据是什么？2 .将上述溶液倒出的部分溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？判 断依据是什么？3 .第一次加入KNO后得到的溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？ 判断依据是什么？4 .任意给出一种溶液如何判断是饱和溶液还是不饱和溶液呢？【板书】二、判断溶液是否饱和的方法最简单的方法：在一定温度时，向溶液中加入少量同种

4、溶质，如 果不再溶解，则溶液为饱和溶液；如果继续溶解，则溶液为不饱和溶 液。【探究问题2】该条件下的KNO饱和溶液，是不能再溶解 KNO固体，是不 是就不能再溶解其它任何物质呢？【演示】向KNO的饱和溶液中加入高镒酸钾固体， 搅拌，观察现 象。【结论】在指明溶液是饱和溶液时一定要指明溶质。【探究问题3】界定溶液是否饱和时，为什么要强调“一定温度”和“一定 量溶剂”呢？【科学探究2】A.向小烧杯中添加水，搅拌，观察硝酸钾的固体颗粒是否继续溶 解。B.将小烧杯加热，边加热边搅拌，观察硝酸钾的固体颗粒是否继 续溶解。当增加溶剂（水）的量或者升高溶液的温度时，原来不再溶解的硝酸钾固体溶解了，由饱和溶液

5、变成了不饱和溶液。注意：只有指明在“一定温度”下和在“一定量的溶剂”里，“饱和” 或“不饱和”才有意义。当温度确定、溶剂量确定时，某溶液的饱和状态表示溶质溶 解的最大值。【目的】：加深学生对概念的理解，为下一节溶解度概念的建 立做好铺垫。【讨论与交流2】饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法有哪些？【板书】三、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化对于大多数物质：不饱和溶液增加溶质减少溶剂冷却增加溶剂升温【目的】：培养学生通过实验解决问题的能力2.饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系【目的】：培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。【小结】饱和溶液与不饱和溶液1 .概念2 .判断方法3 .相互转化【课堂检测】1 .室温时，把10gKNO狗体投入盛有10g水的烧杯中充分搅拌， 还有6.8gKNO3固体沉浸在烧杯底部，此时所得的溶液是 溶 液（填“饱和”或“不饱和”）；该溶液的质量是_g_ ;若要使剩余 的固体继续溶