研修日志(24)

1、研修日志通过这段时间的远程研修学习， 我对于数学新课程、 新教材有了深入的理解，胸中总涌动一股澎湃的课改激情。 数学作为基础教育的核心课程， 引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。1、数学课程在目标定位上，提出“促动学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想， 诚心诚意的把学生看作学习的主人。 理应把学生放在主体的地位上， 以学生发展为本的教学理念。 所以， 数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、 技能，它还理应包括在启迪思维、 解决问题、 情感与态度等各个方面的发展。 强调学生“经历了什么” 、

2、 “体会到了什么” 、 “感受到了什么” 。让学生愿意接近数学、了解数学、 用数学。 学会用数学的眼光去理解自己所生活的环境与社会， 发展学生克服困难的意志力，建立自信心。2、 数学课程在教材编写上， 试图建立在促动学生发展， 反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位， 改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。调动教材的使用性。在此思想的指导下， 新教材不是以例题、 习题等形式出现， 而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。例如“实践活动、数学小调查、做一做等教学内容” 。增强了

3、学生生活、社会生活的联系。3、对教师的角色有了新的定位。随着教育改革的深入、 素质教育理念的确立、 新课程的即时推出， 社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还理应扮演的角色有： a 学生学习的促动者 b 学生探究的合作者 c 学生发展的引导者d 个性化教学的创新者等。素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；协助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，

4、 让他们甩掉思想包袱、 消除后顾之忧， 把更多的精力用在学习上， 以便更好地提升学业成绩； 在学生的学习探究活动中， 教师常常是以智者长者的身份、 以自己的知识和经验、 以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供协助、提供服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。 在实施素质教育的今天， 这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，实行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中， 学生才能发挥自己的聪明才智。 当提出问题之后， 要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上

5、的。4 、 数学课程在教学方式上， 强调教师要通过情景等手段引导学生实行数学活动。 活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的实行引导，并组织学生实行合作与交流，得出相关结论。所以，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的欲望， 培养良好的学习习惯， 创设生动有趣的学习情境， 结合学生实际实行教学， 重视学生的实践活动， 注重学生的学习过程， 掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提升学生的水平。我想：我能通过这次学习，实行实践反思，学以致用，是我这次培训最大的收获。 一次次聆听了优秀教师们精辟的讲座， 让我受益匪浅。 不但思想上受到很大的震动， 在教育观点上也得到了更新。 作

6、为我， 我深知自己在教学上是不成熟的， 更清新地理解到自己在教学过程中还存有太多的问题， 但是经过这个段时间的学习， 如果以前我是在黑暗中摸索朝前走， 那么现在我眼前有了星星点点的萤光，在指引着我；在召唤着我。通过培训， 我结合自己情况， 明白， 如果要做一个老师， 要做一个好教师，就应持续地学习，持续增强自身的素养 ，练好“内功” 。一个教师，即使你水平再高， 但你不能把它通过合理的途径传授给学生， 那么你也不能算一位合格的教师。 所以， 我们要经常认真反思每天的教学得失： 课堂导语有没有调动学生的积极性，探究活动有没有符合学生的认知水平，材料提供有没有恰倒好处, . 好的坚持并改进； 不好

7、的甚至是错的坚决舍弃。 还要走科研之路， 做复合型教师现代教师在教学中不应只固守课程标准、 课本而狭隘自己的天地， 更不应仅用“时间加汗水” 、“阳光加灯光加经验” 的方式来实行教学， 这种教学方式是 “粗放式” 的， 是“刀耕火种” 式的。 现代教师应是知识丰富、 视野广阔、 思维活跃、能掌握现代教育技术的复合型人才， 能在教学中研究， 在研究中教学， 能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型教师。在这次的研修活动过程当中， 我所遇到的每一个老师、 看到的每一篇老师作业和老师认真的留言中都流露出积极求知、 乐观向上的心态。 我认为， 保持这种心态对每个人的工作、 生活都是至关重

8、要的， 这将深深地影响着我、 激励着我对今后工作的态度。 只有积极学习教育理论， 学习先进经验和新的教育理念来持续的充实自己，才能更好的实行教育教学实践。作为传道授业的老师， 只有持续的更新自己的知识， 持续提升自身素质，持续的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提升我们的自身素质， 这要求我们教师多听取各种意见。 并且自身持续的学习， 积极学习，持续开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。通过这段时的培训学习， “合作学习” 、“主动探究” 、“师生互动” 、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我理解到： 这些新的教学模式给学生更

9、加自由的学习空间， 体现了以学生为本的理念， 老师要自觉地把新的教学模式引入课堂， 改变课堂的面貌， 使课堂气氛活跃；教学民主, 注重学生的个体差异；学生的学习热情高涨；师生关系融洽 , 促动学生的全面发展, 才能充分体现素质教育的根本目标。 通过这次培训， 让我懂得了网络的重要性； 让我懂得了如何使用网络资源。 在以后的教学设计过程中，我将依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系， 然后对教学内容、 教学媒体、 教学策略和教学评价等要素实行具体计划。 能够经常利用网络资源搜集一些新成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学

10、视野和思维。通过这次的培训， 使我深刻意识到： 自己的知识、 水平与他们相比较有一定差别，人只有持续地学习，持续地充实，持续地觉醒，才能立足于这个高速发展的社会。以后我将凭着自己对教学的热情，持续实践、钻研、在进步、在创造。 在今后的教学中， 充分发挥骨干教师的作用， 进一步学习新的教育理论和教学方法， 使自己在教学中创造更好的佳绩， 为我校的教学再上一个台阶做出自己的贡献。 同时， 我也相信共同的学习一定会造就共同的进步， 祖国的教育事业一定会更加辉煌灿烂。不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义； “远程教育”顺

11、应“ 20 年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，能够说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场即时的雨，使人倍感“解渴” 。经过这个阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：1、 “远程教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。新课标理念强调知识与技能、 方法与过程、 情感、 态度、 价值观的三维整合。“国培” 专家深入浅出的讲析、 诠释无不紧扣新课标理念， 对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的理解， 丰实了我们的头脑， 使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质， 为教学水平的提升奠定了基础。 聆听了各位专家对人教版数学教材全面分析， 对我

12、把握教材的重难点和如何创设数学情境等有了很大的协助2、 “远程教育”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针” 。小学教学是一个系统工程， 既要整体把握， 又要分段了解、 分析、 探究。 “国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传” ，又注重“身教” ；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课” ，有效施教指明了方向。3、 “远程教育”学习不但告诉我们“什么” ，而且结合实例，告诉我们“怎么做” 、 “为什么要这么做” ，重在提升我们实际的教学本领。古人曰： “授人以鱼，不如授人以渔” ；专家在讲解自己的理论观

13、点时，无不旁征博引， 特别是展示了大量优秀教师的课堂实例， 在实际课堂教学操作中、 在过程的引领中传授知识、 讲析技法、 阐明理念； 能够说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促动自己实际的教学技能的形成、巩固。“国培” 是教育部送给我们一线教师一份 “大餐” ， 一份精神文化的 “大餐” ，当然，这份大餐的消化、吸收还需要有一个过程，甚至是一个相当长的时间；这就需要我们结合自身实际， 对这份弥足珍贵的 “营养物质” 持续咀嚼、 消化吸收，使自己精神的大树长得更加茁壮茂盛，使自己思想的成长不再“缺钙” ！通过

14、培训， 我重新审视了自己， 只有通过持续的学习， 持续的提升来充实自己， 找到自己的人生价值。培训后，让我的业务水平持续地提升，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为， 让自己在教学实践中获得成长， 使自己的教学水平和教学水平更上一个台阶。 我会更加努力学习， 为农村的教育事业贡献自己的一份力量。网上研修，确实很有收获。特别是观看视频后，感到专家的理论指导、观点确实很有指导性；浏览各位教师的评论、感悟，也受到很大的启发。现从理解、问题、困惑三方面作以下总结：1. 对综合实践活动远程研修学习的新理解：对综合实践活动课的目标有了一个清

15、醒的理解。 综合实践活动要有综合目标， 还要有分级目标， 这样在活动的展开中， 老师和学生就有的放矢， 不会盲目。学科领域的知识能够在综合实践活动中延伸、 综合、 重组与提升； 综合实践活动中所发现的问题、 所获得的知识技能能够在各学科领域的教学中拓展和加深。综合实践活动课程与其他学科课程相得益彰，起到很好的调节作用。开发、整合的综合实践活动课程是非常重要的方式， 能够根据本区本校的实际来预先设置主题，然后带领学生分解小主题，进而深入细化地展开落实。教师间有广泛的合作渠道， 能够合理地实行学科的整合。 集体备课、 集体研讨，通过 “借脑击慧”途径，共享资源，相互提升自己。在实践活动中引导学生得到全面提升，最好达到教学相长的美好目标。2. 综合实践活动远程研修学习的新问题今后综合实践的实施中应注意： 更好地做好活动的指导： 要全程跟踪。 可从学生的选题指导 （包括确立主题的指导） 、 组织策略的指导、 制定方案的指导、小组合作策略的指导、操作阶段的指导、展示阶段的指导予以考虑