部编版人教版小学一年级上册语文教案-全册

1、一 年级 语 文 （科目）集体备课教案拼音部分教学计划 一、 教材简析： 教材安排了意境优美的情境图，有利于学习拼音、培养观察能力、发展儿童的语言、增强学习的兴趣。要求拼读的音节，大多展现的是拼读过程。教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认字，再次是读儿歌。在拼读教材中还安排认识了37个汉字，只要求认识，即能正确、结合语言环境大致了解意思，不要求书写。 教学内容 ：入学教育、 汉语拼音 （共13课，2个语文园地）二、教学 教学目标 ： 1、入学教育 ，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对学生进行爱学习，守纪律、团结友爱等方面的入学教育和养成良好学习习惯教育。 2、学习声母

2、23个、韵母24个以及16个整体认读音节。 3、学习拼音的同时学习认读生字37个。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。 三、教学重、难点： 重点：汉语拼音部分，读准音，认清形，正确书写。 难点：能正确分清四个声调，分清声母、韵母、整体认读音节。四、 教学措施： 1、汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片!还可以采用多媒体教学辅助手段等，积极调动孩子们的各种感官让他们尽可能扎实地掌握拼音的认读。2、 适度重视读写训练，提高学生写拼音字母的能力，让孩子们把拼音内化成自己的一部分。 3、教学拼读音节的方法，不断地变出不同的音节来让学生练习。注意变的时候，用风趣幽默的语言、用吸引孩

3、子注意力的动作，直观地给孩子留下深刻的印象。 4、当堂检验学习效果。可以是抽学生，也可以是同桌互考(抽读、抽写、抽记)，还可以指定几个掌握得好的学生当小老师考一组学生，会了要求的内容就把该生书上的五星涂上颜色奖励。比比谁得的星星多！可以开展一些比赛游戏，提高学生兴趣。学生可以独立参赛，也可以是分小组参赛，教室里应是气氛热烈，积极性极高的，这更是活跃学生思维的方法之一，将不断提高学生学习兴趣! 课题 o e课时安排2课时教学目标1、学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有4个声调，认识声调符号。2、能直接读出带声调、o、e的音。3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写

4、字习惯。 教学重点e的发音及 、o、e的第二声和第三声 教学难点能直接读出带声调、o、e的音教学准备配合学习 、o、e发音的录音带。 教学过程 集体备课 第一课时一、明确学习目的，激发学习兴趣1、告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物 了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习单韵母1、看图引出单韵母，板书“”。2、教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），

5、发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴 ”。3、引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o四、学习单韵母(方法同上) 注意教发音时，讲要领，做示范。韵母

6、e不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e e e。五、小结： 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1、“张大嘴巴，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插图帮助学生记忆和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3跟着老师读一读，说一说。六、学习声调1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上

7、小汽车的走势，“汽车平走 ，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡à à à。”。2练习读、o、e的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。á óé(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词。阿姨好! á啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。é 飞蛾额头恶心è饿了凶恶七、巩固练习。 1、教师领读课文，学生自读课文。2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3、读

8、带调韵母，自读，指名读。八、游戏巩固: 1给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。2教师示范说：“小朋友好！我是!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。九、布置家庭作业：请同学们回到家里把把今天我们学的、o、e教学过程 第二课时 1、 复习巩固、o、e三个字母的读音及四个声调练习。（读书，读卡片， 自读，指名读，同桌互相读） 二、教写、o、e三个单韵母。1、认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 2、拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字

9、母的基本笔画名称。“左半圆”，“竖右弯”。 3、教学生书写。 （1）“”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“左半圆”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“竖右弯”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。 （2）教写“o”，让学生看书上示范字后，分几步教写。 这个单韵母念什么？ 在四线格中占什么位置？ 应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格） （3）教写“e”。 教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左边写半圆。课间休息。三、巩

10、固练习。1、用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2、读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。四、布置作业：回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 á à óò éè板书设计课后反思  课题i、u、ü课时安排2课时教学目标1、学会 i、u、ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2、能准确熟练地读带调韵母。3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。 教学重点 i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。 教学难点能准确熟练地读带调韵母教学准备

11、学生搜集资料；拼音卡片； 教学过程 第一课时 二次备课第一课时一、 谈话引入：同学们，我们已经学会了oe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母：（一）出示图1学习字母的音问：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i，然后让学生学读i（多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要

12、占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）三、学习字母u（一）出示图2学习字母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师先范读u，学生再学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。四、学习字母ü（一）出示图

13、3学习字母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。老师先范读ü，学生再学读ü。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）（二）观察挂图学习字母的形问：字母ü与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）教儿歌：ü像小鱼吹泡泡。（三）指导书写讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）五、巩固练习：1、看黑板读

14、字母2、看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3、练习写字母. 教学过程 第二课时 二次备课一、谈话引入：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下oe的四声。二、复习三个单韵母的四声1、有序地读四声。2、无序地读四声，特别注意二声的读法。三、学习iuü的四声板书：íì úù讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：1、按顺序读iuü的四声。2、给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的

15、“衣”（y）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（y）容易的“易”（yì）乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（wú）五个的“五”（w）耽误的“误”（wù）小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y）3、打乱顺序读四声。4、加进aoe的四声进行练习。5、请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。四、指导iuü四声的写法板书设计教学反思 市第八小学 一 年级 语 文 （科目）集体备课教案课题b p m f课时安排2课时主备人陈桂香备 课组成员蒋雪莲 王 茜 陈桂香执教者 王 茜 教学目标1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形。

16、2、能在四线三格中正确书写b p m f。3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。 教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节 教学难点学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形教学准备学生搜集资料；拼音卡片； 教学过程 第一课时 二次备课一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻

17、短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。3指导书写b（二）学习“p”的音形1出示“p”的图2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p” （三）学习b、p与单韵母相拼四、小结教学过程 第二课时 二次备课（一）学

18、习“m”的音形1出示“m”的图 2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（二）学习“f”的音形1学习“f”的音2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”三）认识 ：“爸、妈”两个生字（四）学习b、p与单韵母相拼（五）小结（六）布置作业“b p m f ”每个写两行课后反思板书设计 市第八小学 一 年级 语 文 （科目）集体备课教案课题d t n l课时安排2课时主备人陈桂香备

19、课组成员蒋雪莲 王 茜 陈桂香执教者 王 茜 教学目标1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“不、土、马”3个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节 教学难点nl的发音及nl与韵母的拼读教学准备学生搜集资料；生字卡片；拼音卡片教学过程 第一课时 二次备课一、复习检查。1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师

20、讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bápábàmmùbùm等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d

21、dd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书ì，韵母是ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼dì。板书：dì。（2）开火车读di的四声，组词读。四、做课中操。五、教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气

22、送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读tatetitu及四声连读。六、巩固复习。1、卡片读dt。2、对比读：b-p-df-t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。教学过程二次备课一、复习检查。1、复习字母：bpdtmfa2、拼读音节：dìdi、mma、bàba二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？

23、齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n-á-ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。4、指导书写。四、做课中操。五、教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时

24、，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒lll。（3）教学l和í的拼音。板书：l-lí-lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，ddd。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔

25、细找朋友。七、拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dàm、tdì、m、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）八、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？九、拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范

26、读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？十、巩固练习。课后反思板书设计 市第八小学 一 年级 语 文 （科目）集体备课教案课题g k h课时安排2课时主备人陈桂香备 课组成员蒋雪莲 王 茜 陈桂香执教者 王 茜 教学目标1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“画、打”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点读准g k h与单韵母相拼的音节。 教学难点g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学

27、准备学生搜集资料；生字卡片； 教学过程 第一课时二次备课（一）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象

28、，g像什么？教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。3、指导书写。（四）教学声母k。1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。（4）指导书空和书写，k两笔写成。（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌

29、蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六）、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。（3）指导书写，一笔写成。（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k

30、h的拼音。教学过程 第二课时 二次备课（一）复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3、认读音节：mó g、b kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。（三）教学三拼音节gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声

31、母g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节guó。1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香

32、。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ku）不完。（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：ku guó kuò huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hug-gu kú-huó kù-kuò（七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。课后反思板书设计 市第八小学 一 年级 语 文 （科目）集体备课教案课题jqx 课时

33、安排2课时主备人陈桂香备 课组成员蒋雪莲 王 茜 陈桂香执教者 王 茜 教学目标1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。3、会认“棋 鸡”2个生字。 教学重点学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写 教学难点准确拼读本课音节教学准备学生搜集资料 拼音卡 多媒体课件。教学过程 第一课时二次备课一、复习导入1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。出示写着拼音字母的苹果课件 声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果a o e i u ü男女

34、同学比赛摘苹果，复习巩固2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x二、教学声母j q x（一）学习声母j1、出示j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？（1）学生试着读 （图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。 教师范读（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。（4）学生练习读（指名读 齐读）2、学习j 的字形（1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？（2）引导学生编顺口溜（竖弯加点j j j ；母鸡捉

35、虫j j j ；i字加弯j j j ）（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）（2）师范写j（3）学生抄写字母j 12个，教师巡视，个别辅导。3、小结师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。（二）小组合作学习声母q 1、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。2 、分小组学习声母q，教师巡视。3 、检查学生学习的情况。（1）q 的读音学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音（出示图片）学生说评议学生试读齐读。（教师指导）（2）比较读

36、j-q 发现有什么不同？（j 不送气，q是用力的，要送气）（3）学生借助图形编顺口溜，记形。（气球脱线q q q ； 左上半圆qqq ； 像个9字 q q q .） （4）指导写法 小q在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。（三）自主探究，学习声母x。 1、师：这里有一位新的伙伴x，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习x。 2 、引导学生记住字形、自编儿歌。(切西瓜xxx；像个叉叉xxx.) 3、学生交流学习情况。（1）x的读音（2）学生从西瓜的“西”中得出x的读音。开小火车练习读。（3）指导书写及笔画顺序三、教学j q x与i的拼音 喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼给他出了三道难题，就是要跨过三

37、条河，谁来帮喜羊羊建第一座字母桥？（出示课件喜羊羊要河） j j í j j ì小朋友真棒，喜羊羊顺利过了第一关，离羊村更近了一步，谁来帮他建第二座字母桥？ q qí q q ì哈哈，喜羊羊已经看到羊村了，但是还有一座字母桥呢?谁再来帮帮他呢？ x xí x x ì四、教学j q x 与ü 的相拼1、师：正当大家玩的开心的时候，“ü”来了（课件出示戴着帽子的 ü）。他也想和j q x玩，可是j q x和 ü在一起就发生了奇怪的事情。出示 : j- ü-j u q- ü-q u

38、 x- ü- xu2、提示：小 ü发生了什么变化了？小 ü和j q x 相拼要去掉两点3、小结：j q x 比较顽皮，而小u胆子小，从不敢和j q x 玩。小 ü 和我们的小朋友一样，非常有礼貌，只要一见到j q x，马上把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们快乐的在一起。因此小 ü遇到j q x，去掉两点还读小ü4、练习ju qu xu 的四声 教学过程 第二课时二次备课 一、激发兴趣二、学蓝猫说句子（读读说说）1、读蓝猫说的句子。a、师范读，生跟读。一、情境引入，复习旧知师：今天，老师还是带领着大家去拼音城逛一逛，小朋友们高兴

39、吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你能行吗？1、第一关：“看谁接的又快又准”。师说：一把椅子，学生接 （h h h） 9字带钩，学生接 （g g g） 水草蝌蚪，学生接 （k k k） 刀切西瓜，学生接 （x x x） 母鸡捉虫，学生接 （j j j）2、第二关：猜猜我是谁？ 出示音节：j x ú q jù xí j q ì3、第三关：“找找好朋友”。出示：j- ü-（j u j ü ) q- ü-(q u q ü ) x- ü- (x u xü )找一找，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的两

40、个小朋友?二、学习j q x与介母的三拼音1、师：j q x只和单韵母i ü 做朋友，但是小a 和很想和他们做朋友，可是怎么办呢？I弟弟说我来做个介绍人吧。出示： jij i a q-i-aq i a x-i-ax i a2、背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3、学生练习读，教师指导。三、巩固练习x gu xià qù hú x jú hu fà  qi dà xi g q jì xù四、学习新知1、看图识字（1）看懂图意生自由说图意。师归纳。（2）认识：下、洗、衣、服、

41、鸡指导学生拼读音节：xi q x y f d j m下棋洗衣服搭积木先自由读指名读同桌互读齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。2、学念儿歌（1）尝试念儿歌请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？指名学生认读标红色音节的字。起（q ）喜（x）鸡（j ）在儿歌中鸡（j ）藏在哪里呢？教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。（2）范读儿歌。（3）跟录音学读儿歌。（4）连起来读儿歌。（5）配动作记儿歌。五、小结六、作业布置： 回家向爸爸妈妈说出这个故事的内容。市第八小学 一 年级 语 文 （科目）集体备课教案课题z c s zi ci si课时安排2课时主备人陈桂

42、香备 课组成员蒋雪莲 王 茜 陈桂香执教者 王 茜 教学目标1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“字、词、语、句、子”5个生字，并能在一定的语境中使用。 6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教学重点使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。 教学难点使学生明确i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 教学准备学生搜集资料；生字卡片； 拼音卡教学过程 第一课时二次备课

43、（一）复习检查。 1、认读已学过的声母。 2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） （二）教学声母z c s的读音和字形。 1、教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。） “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 （2）教学z的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 2、教学声母c。 （1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 （2）教学c的发音。 示范发音z和c

44、，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 （3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3、教学声母s。 （1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。） （3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。（三）教学zi ci si三个整体认读音节。 1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻

45、短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。 2、出示：zzi cci ssi，对比读。 3、练习整体认读音节的四声。 4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。 （四）巩固练习。教学过程 第二课时二次备课（一）复习检查。 1、卡片：zi ci si这三个叫什么？ 2、快速读：zì sì cí s z z s sì c c sí 3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 （二）教学z c s与单韵母的拼音。 1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读) 2、

46、能给这些音节加上声调，并且组组词。 （三）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） 3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。 4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？ （四）拼读儿歌。 1、出示儿歌过桥，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、课后能够背诵儿歌。 （五）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：做、过

47、、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （六）巩固练习。 1、读一读，比一比。 z-zi c-ci s-si zi-za ci-cu si-se 2、拼读音节。 z m d zì c xì zì m t s y zi w zi z guó 3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （七）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：ku guó kuò huó4、练

48、习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hug-gu kú-huó kù-kuò（七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。课后反思板书设计 市第八小学 一 年级 语 文 （科目）集体备课教案课题课时安排2课时主备人陈桂香备 课组成员蒋雪莲 王 茜 陈桂香执教者 王 茜 教学目标1学会4个声母，能读准音、认清形、正确书写。2练习直呼和单韵母组成的音节。3学会4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母在读音、形体和用法上的不同。5认识汉字

49、“桌、纸、两个字。 教学重点学会声母和整体认读音节。 教学难点1区别和的发音与用法的不同。2分辨平舌音和翘舌音发音的差异。教学准备学生搜集资料；生字卡片； 拼音卡教学过程 第一课时二次备课 一、复习导入1.复习。(1)抽卡片认读声母，整体认读音节和“兔、子、司、机”四个汉字。(2)抽卡片认读有关的单韵母音节和音节词语。2.导入新课。小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!二、学习新课(一)教学儿歌。(二)教学声母。1认读词语，引出音节。“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书ú。领读、指名读。2分析音节，学习声母。(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：。(2)教的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发的音，同桌讨论：发和的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发时舌头伸得平平的，发时，舌头翘了起来。教师不教发音部位，(3)认准的形体。让学生自己联系学