英语教学的跨文化交流与渗透浅探

1、英语教学的跨文化交流与渗透浅探摘要：语言和文化是不可分割的整体。任何脱离文化的语言必定是 支离破碎、片面和不完整的，语言与文化的联系也是纵横交错，彼此渗透, 全方位的。为此，我们应高度重视文化因素在语言教学中的重要性和必要 性，积极进行语言形态的教学与文化知识输入融合的研究和实践，全面提 高英语教学的效率和质量，大幅度提高学生跨文化意识和英语的综合运用 能力，以进一步适应和满足国民经济快速发展和国际交流的需要。关键词：英语教学；渗透教育；跨文化交流中图分类号：g633. 41文献标识码:b文章编号:1672-1578 （2014） 07-0137-011.跨文化交流在英语教学中的必要性和重要性

2、多年来，在我国学习英语的浪潮中，无论是成年人还是学生都比较注 重语言知识的学习。一般认为学好英语就要学好语音、语调、语法知识和 多记单词，扩大词汇量。所以，只要学习者的语音语调perfect （完善）, 语法结构accurate （正确），词汇量huge （巨大），那么其英语水平 就wonderful （优秀）了。而事实上，即使学习者的语音语调纯正，语法 结构正确，词汇量也很人，也不能表明其英语水平就很高，就具备综合运 用英语的能力了。多年來的英语教学实践说明，传统的、单一的英语知识传授的教学是造成我国英语教学费时低效、哑巴英语的原因之一，因为传统英语教 学，往往过分注重语言知识和基本技能的培

3、养,而忽视了其所学语言的文 化内涵。因此学习者就无法真正理解和把握语言的真谛，更谈不上综合运 用了。这就是为什么很多人经过多年甚至十几年的刻苦学习，并且通过了 国家英语测试4级、6级、其至8级，但是他们一旦与以英语为母语的外 国人士交流，却感到很困难，常常是"quite at a loss"（不知所措）。 其原因都是英汉两种语言的不同文化背景和语用习惯的差异造成的。因此 研究跨文化交际这个课题，对英语教学效果的再提高有着重大的实际意 义。2 英语教学中跨文化渗透教育的必耍性语言不仅是一种沟通丁具，而且也是历史文化、意识形态和价值观念 的载体。语言不能脱离文化而存在，语言是文

4、化的载体，文化是语言所承 载的内容。人类用语言创造了文化，文化反过来又促进人类社会的发展， 同时也丰富了语言的表达方式。语言和文化的关系十分密切。一个民族的 语言必然承载了这个民族的文化和所有的社会生活经验，反映了该民族文 化的重要特征。不了解一个民族的文化，就难以真正掌握一个民族的语言。英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。近年來，教学界越来越 认识到语言的丰富文化内涵，语言和文化的关系已成为英语教学的一个重 要课题。英语教学不仅是语言知识的教授，而且更应该包含民族文化知识 的传播。在教学中让学生更多地了解和接触英语国家的文化，有益于学生 对英语的理解和运用。有人认为，学习英语只要掌握了语

5、音、词汇、语法，便可以毫无障碍地阅读、交际了。这种认识是片面的。毫无疑问,语言基本功的掌握是非 常必要的。但同时我们也应该明白：学习一门语言的目的毕竟不是为了记 忆一些词汇、语法规则。语言是交际的工具，人们学习语言的主要目的是 交际。所以，从某种程度上讲，交际能力的强弱便成了衡量英语水平高低 的一种尺度。现今英语教材是依据结构-功能理论编写的，其鲜明特点 就是文化渗透，即在教材中逐步介绍中西方文化背景知识，有意识地让 学生了解英语文化和汉语文化的差异。教师只要勤于思考、善于挖掘，就 会发现跨文化教育并不是深不可测的，它存在于语言教学的各个环节之 中。在教学中应遵循：对本国文化重在认识和了解的认

6、知原则；吸收西方 文化中有益成分的吸收原则；注意比较木国文化和西方文化的对比原则； 摒弃文化歧视的宽容原则。3.寓文化输入于英语教学全过程之中3.1运用音乐教学，创造愉悦氛围，提高感性认识。音乐在创造良好 的学习氛围，引导学习者进入最佳学习状态，产生学习动力，促进学习者 对输入信息的运用等方面效果极佳。很多英文歌曲都是典型的英语口语体 范例。女h : /zyesterdayonce more，z这首歌中就有很多经典口语短句， "yesterday , all mytroubles seemed so far rnvay", yesterday , love was such

7、 an easy game to play等。英语学习者遇到和使用的英语 大多为口语体，把英文歌曲应用到英语教学屮，为学习者提供真实的语言 输入，使之适应他们将耍面临的真实的语言环境。3.2转变传统教学观念，提高教师自身素质。传统教学法强调教师在 教学活动中的中心地位，过分强调语言知识的重要性。教学观念的转变使 得英语教学从传统结构教学法走向现代交际教学法，把文化输入渗透到英 语教学全过程和课堂教学之中，这种转变也使得学生由过去的从属地位转 变为教学的主体，变过去的被动学习为主动学习，变过去教师单一传输活 动为师牛互动或多向活动。使学牛在轻松愉快的氛围中获取信息，把枯燥 无味的词语解释，结构分析变得有滋有味,使学生的知识发生质的变化。3.3利用一切现代化的教学手段，创设真实或接近真实的交际场景。 教师应在条件允许的情况下，尽可能多地利用幻灯、录像、vcd /dvd、多 煤体等教学辅助手段，增加教学的直观性，加大单位时间的信息量，使学 牛处于更加直观、牛动的语言环境和文化氛围中，加强对目的语文化的了 解，促进语言学习。提高综合运用语言的能力。3.4利用教育网站，丰富文化背景知识。当前，不仅多媒体教学手段 被大量地应用于现代英语教学中，互联网也为英语教学提供了一