心理心理学论文范文-简谈高职学生心理危机干预工作论文

1、心理心理学论文范文:简谈高职学生心理危机干预工作论文【摘 要】目前国内高职院校中，由于心理理由引发的突发性事件h 益增加，成为当前影响校园稳定的一个突出理由。本文通过一例社会 适应不良学生的案例分析，从中探讨高职院校心理危机干预工作方式 和策略，进而增强学生心理健康水平，维护校园和谐稳定。【关键词】高职学生心理；案例分析；危机干预文章编号：1673-0380 (2013) 06 -00088-01近年来，随着我国高等职业教育的大力发展，高职生的数量也 在不断增加。但是，由于受到学校办学条件、师资力量、课程设置、 生活环境以及学生自身因素的影响，高职生心理健康理由不断显现， 成为影响校园稳定的一

2、个突出理由。如何及时有效的预防和干预学生 的心理理由，是摆在学生管理工作者面前的一项重要任务。下面通过 一例社会适应不良学生的案例分析，从中探讨高职院校心理危机干预 工作方式和策略，进而增强学生心理健康水平，维护校园和谐稳定。一、案例介绍阚某，男，某高职院校大一学生。在新生入学后，军训期间辅 导员就反映该生参加军训后第三天就出现突然晕厥，肢体僵硬等症 状，后中请不参加军训回家休息，辅导员在此期间多次与该生交流并 督促该半室友积极和该牛沟通和交流。十一放假返校后第一周又出现 类似上述症状，被室友发现反馈给辅导员，辅导员到达后电话通知寝 室其他儿位在外面吃饭的同学回宿舍照顾，二十分钟后该生情况好

3、转，此时寝室以为室友说了一句“我们又不是医生，让我们回来有什 么用呢？ ”该生听后非常难过。此后该生与室友关系变得非常糟糕，做任何事情独来独往，不 与任何室友交流，总感觉现在的人怎么这么坏，大学的同学没有高中 同学友谊深。此后的半个月，该生总是早出晚归，据该生同宿舍人反 映经常听到该生十一二点偷偷拿着啤酒出去，越来越爱哭，情绪敏感。经辅导员介绍，该生主动来到学校心理咨询中心寻求帮助。二、心理危机目前状况分析该生来咨询室后，经初诊接待，咨询师给出的初步诊断是大学 新生适应不良导致的一般心理理由。“新生适应不良综合症”(freshman maladjustment complex) 1,是对新生不

4、能很好地适 应学校新的环境，市此引起的心理上的焦虑感、罪恶感、疲倦感、烦 乱感、无聊感、无用感和行为上的不良症状的一种心理学概念。根据来访者的临床表现，对周围的人和事都非常的敏感，常常 因为他人的一句无心的话表现出易激惹的情绪，无端的哭泣，经常性 的酗酒。总感觉大学同学太难相处，每个人的心思太复杂，习惯性的 怀念原来的学习坏境和生活方式。通过与来访者的室友以及其辅导员 进行深入沟通和了解后，初步推断产生其社会适应不良的一些理由可 能有以下几个方面：一是家庭教育方式。来访者在家中是独子，开学初期，父母每 天都会给他打个电话询问学校学习和生活情况，长期的娇生惯养导致 来访者人格发展的不健全。二是认

5、知方式。刚入大学，因为学习模式 和人际交往模式与高中存在很大的不同，来访者感到不适应。在他的 思维模式中，身边的人就应该主动关心他，帮助他。三是应对方式。 大学期间，一旦出现与自己意志相违背的情况，他就会出现烦躁易怒 的情绪。不与任何人打交道，总认为周围的人都很冷漠，坚决要求不 住校。三、心理危机干预方案(-)及时发现，主动干预了解到阚某的反常表现后，辅导员主动多次找到他沟通和交流, 积极实行人文关怀，不断给予他正面的暗示和肯定，尝试缓解其心理 压力。并嘱咐寝室其他同学主动关心阚某，对于他的敏感易怒情绪， 尽量顺着他的思维模式，保持手机畅通，及时反馈该生的夜不归宿情 况。(二) 及时反馈，商讨

6、策略从来访者刚入学开始，辅导员了解情况后，第一时间和系领导 汇报，介绍阚某的表现情况，分析存在的困难和理由，商讨解决方案。 并及时与来访者家长取得联系，寻求积极有效的解决办法。(三) 及时跟踪，寻求咨询针对阚某出现的心理理由，系领导、辅导员、宿舍室友分别从 各自的角度予以关注，辅导员在于其沟通中，详细介绍学院心理健康 与咨询中心情况，并推荐相应的心理咨询师。阚某在出现理由一个刀 后，主动来到学院咨询室寻求帮助。由于心理危机干预及时正确有效, 阚某在咨询五次后，适应了新的环境，与室友相处融洽。四、如何构建高职学生心理危机干预机制(-)提高教学系对心理危机干预工作重要性的认识教学系应属于承上启下的

7、一级，有着不可替代的桥梁纽带作用, 如果不能发挥这一级的作用，学院做再多的工作也很难起到效果。辅 导员平常的工作比较繁杂，虽然很多职业院校已经建立心理危机干预 组织机构，但一部分系认为心理危机工作是学院心理咨询中心的事 情，有些系也只是在发现学生有心理理市后才跟进，前期预防准备工 作不足。所以在这方面应加大力度，统一思想，让系一级把工作做到 前面，落到实处。(-)建立在校生心理健康档案每年对大一新生在开学初期进行心理健康问卷调查，为每位学 生建立在校期间心理健康档案，对有心理理市的学生，积极主动约见 面谈。后期，利用大学生心理健康协会组织和班级心理委员，建立同 辈督导机制2,通过他们对班级学生

8、日常情况的观察，排查出有理 由的学生及时向辅导员和系部进行反馈。(三)加强教师心理教育能力的培训，建立合格的师资队伍做好高职学生心理健康教育工作，师资队伍建设是关键。很多 高职院校心理危机干预师资队伍还有很多不足，有心理健康教育方面 的学校也多是聘请校外专家、辅导员和兼职教师来从事相关工作，很 多老师缺少专业的心理学知识。对于这种情况，一方面积极鼓励和支 持高职院校辅导员利用业余时间参加专业化培训，参加国家心理咨询 师资格认证考试，取得心理咨询师资格证书。另一方面，引进专业的 心理咨询师，建立心理健康教育与咨询中心。（四）积极建立高职院校三级心理网络干预机制建立“班级一-系部一-学院”三级网络

9、干预机构，做到及时发 现，及时上报，及时处理。受国内外心理危机预防和干预实践及辅导 模式启发，提岀“大学生心理危机干预系统整合模式”：整合校内外 两种资源，营造有利于学生健康成长的校园文化环境和良好的社会环 境；全校师生员工共同参与，做到危机前进行主动的危机预防性教育、 危机中及时干预和危机后跟进辅导，从而把学半管理、危机预防性教 育和危机干预几个层面有机统一，形成管理、教育、心理和医学相结 合的危机干预模式3。良好的心理健康状况对大学生学习能力、思想政治素质的提高 以及人生价值的实现等，有着至关重要的作用。因此高校必须高度 重视大学生心理健康教育，了解大学生的心理发展规律，不断探索 新的工作策略和机制，从而有效地开展教育，切实做好高素质人才 的培养工作，为国家未来的建设奠定坚实的、健全的人才基础4。参考文献：1裴学进大学新生适应期的心理调适策略j中国