永生的眼睛教学设计第二课时_有关《永生的眼睛》教学设计

1、永生的眼睛教学设计第二课时_有关永生的眼睛教学设计形象有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件只是起辅助教学的作用，但并不代表可以轻视，制作课件需要注意的问题。下面小编为大家带来永生的眼睛教学设计，希望能够帮到大家。永生的眼睛教学课件一、 教学目标：1.学习本课生字。积累本课词语。2.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3.学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。二、 教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、 教学用具：投影仪、小黑板四、教学时间：

2、三课时五、 教学设计：第一课时一、 教学目标：(一) 初读课文，学习生字词。(二) 练习复述课文，概括文章的主要内容。二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。三、 教学过程：(一) 导入新课1.揭示课题，齐读题目。2.本文为什么要用永生的眼睛为题?你怎么理解永生的眼睛?(二) 初读课文，了解文章大意。1.指名读课文，并纠正读音。2.练习复述课文，概括文章的主要内容。(1) 详细地复述课文(2) 简要地复述课文(3) 提示：文中都有谁捐赠了角膜?(母亲;→父亲;→女儿)(4) 用几句话概括文章的主要内容。(课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使

3、他人重见光明的感人故事)(三) 再读课文1.分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。2.自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写?3.指名回答。(四) 检查生字词预习情况1.出示生字，让学生组词达()命()肿()肺()访()组()勇()敢()骄()拥()教师重点讲解：肺字的最后一笔是竖，右半部分不要写成市。2.积累本课词语突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢3.按拼音填空yì才华横()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()jio ( )阳、()傲、()花、()气、上()、香()z ( )挡、()织、()力、()国、()成(五)

4、布置作业1.熟读课文2.抄写本课四字词语第二课时一、 教学目标：(一) 深读课文，体会作者的思想感情。(二) 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。二、教学重点、难点：体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。三、 教学过程：(一) 复习回忆课文1.提问：课文讲了一件什么事?2.指名回答。(二) 深读课文，并理解课文内容。1.学习第一部分：母亲捐献角膜(1) 默读课文，找出我对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时我的态度是怎样的?(不理解)(2) 画出父亲说的话，并出示投影：父亲平静地搂着我，你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的

5、一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的?(我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的.) 听了父亲的话，我的情感有了怎样的变化? 指导背诵这段话。(3)有感情地朗读第一部分2.学习第二部分：父亲捐献角膜(1) 自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他愉快地告诉我：我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙! 指名有感情地朗读这段话。 体会父亲说这些话时的心情是怎样的?(高兴、愉

6、快) 指导背诵这段话(2)我将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现?你是从哪些地方看出来的?出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。(体现出温迪对外公的敬佩之情。)(3) 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识?体会最后一句话：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲! 指名读句子 自己默读这句话 体会骄傲指的是什么?(4)教师指导学生有感情地朗读第二部分3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜(1) 齐读奥列根勇敢者角膜中心来信的内容(2) 理解句子，并出示投影：我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 指名读

7、句子 结合题目永生的眼睛来理解这个句子的意思。 请同学说一说(3) 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导(三) 回读课文内容1.指名有感情地朗读全文2.谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。3.小组内交流并汇报(四) 布置作业将你的感想写下来第三课时一、教学目标：(一)回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质(二)针对课文内容进行巩固、扩展练习二、教学重点、难点：体会人物所要表现的品质。三、教学过程：(一)回忆课文内容，加深对题目的理解1.指名有感情地朗读课文2.结合课文内容，进一步理解永生的眼睛这个题目的意思3.指名回答(二)自由读全文，体会人物所要表现的品质1

8、.自由读课文2.讨论：说说全文要歌颂的是什么精神?(歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。)那些句子体现了这种精神?3.指名回答4.再有感情地朗读课文(三)扩展练习1.请你结合实际说说，你是如何看待死后捐赠角膜这件事的?2.指名说(四)小练笔1.请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。2.学生练笔，老师巡视指导。3.交流自己的习作，教师给予充分鼓励。(五)布置作业1.有感情地朗读课文2.将你的小练笔读给家长听四.板书设计：永生的眼睛母亲父亲女儿(捐赠角膜)(不理解);→(理解);→(影响)(我的态度)教学反思：教学时，为了更好地帮助学生理解课文，让学生在课前展开调查访问、搜集资料，了解到捐献器官在中国面临着重重困难，身边的许多人不愿意捐献器官导致器官供体严重缺乏，患者的迫切需求与人体器官来源十分紧张形成重大的矛盾。有了这样的感受，再来学习课文，学生自然会对琳达一家人产生无限敬佩之情。在理解课文的过程中，尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，训练学生把握关键，突出重点，整合、梳理自己获取的有用信