泊船瓜洲是几年级【小学五年级语文《泊船瓜洲》经典教案范本三篇】

1、泊船瓜洲是几年级【小学五年级语文泊船瓜洲经典教案范本三篇】泊船瓜洲是北宋诗人王安石创作的一首七言绝句。其中名句春风又绿江南岸，明月何时照我还千百年来一直为人所传颂。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文泊船瓜洲经典教案范本三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文泊船瓜洲经典教案范本一教学目标1.知识与技能的目标：正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够达到背诵，默写的水平。2.过程与方法目标：运用查资料的方法自学，培养运用资料解决问题，处理信息的能力。3.情感、态度与价值观：体会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文化，培养学生热爱祖国语言文学的情感。教学重难点1.通过查资料自学，体会

2、诗人的表达思想感情。2.品味欣赏绿还等字在诗中的作用。课前准备为了能更好的完成本课的教学目标，我准备了以下教学辅助用具。搜集有关资料，多媒体课件，插图。教学过程一、 激情导入，剖析课题1.在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石?(学生在班级中相互汇报交流自己收集的有关王安石的资料)(总结)王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。2.古诗是我们中华民族的文化瑰宝，请同学们回忆已学

3、过的与月相关的古诗，如古朗月行，静夜思3.今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗;泊船瓜洲4.剖题(1)这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经;?(瓜洲)简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。(标注)(2)诗题中的泊我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意?(3)理解题目的意思。(4)由课题引出问题。5.与学生一起商定学习步骤和方法。老师归纳学生的发言，板书读、说、背、做、写的学习方法。二、读诗1.读诗歌，感知内容a.大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。b.指名读，正音：间、重、还c.说说诗歌大致的意思。2.指导阅读;抓字眼，明诗意，读中感悟。a.间什么意思

4、?表示隔开的意思还可以组什么词?隔开了什么?看图(点击幻灯片)瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢?两地相距远吗?何以见得?(一水)读一读，读出距离短。b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢?数重山表示山多还是山少?(数人、数日何意?数何意?)还从哪里知道山很少?(抠住只。补充介绍，点击京口。)读一读，读出路程近。c.齐读前两句，指名说诗意。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样近，他是否准备回到家乡呢?从哪里知道?(明月何时照我还)d.还什么意思?说说这一句的意思。诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南

5、岸)读读看，读出诗人心中此时什么感受?(思家不能回的无奈)再读。e.谁能把这首诗完整的意思说一说?f.谁能 把整个作品读一读?g.读完以后，你们知道这首诗表达诗人什么感情?3.让学生自由读古诗、同桌互读或者小组内互相读课文。4.师生共同读学生可以自由地站起来读，给别人听，然后由教师范读，帮助学生领悟。三、背诵1.试背(让学生采用适合自己的方法进行试背)2.全班进行汇报背诵的结果。四、说说1.交流收获，粗通诗意四人一组交流，结合资料讨论，写下收获和疑惑。讨论过程中，教师根据学生提问点击课件，共同解决疑难问题。2.体会诗的情感，深入推敲(1)下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读

6、出问题来。如果可以，那你们就更善于读书了。春风又绿江南岸上中绿的用法。明月何时照我还中的明月图上没有。(2)教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么?个人思考。(3)小组简单交流。绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。(4)他的问题老师也相信你们有逛街的见解。学生简单交流后，全班发言。(略)(5)学生朗读，说说自己侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生

7、个性化的朗读。(6)那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢?推敲诗中诗人所用的一些词语之妙处，并通过形象的位置图展示出当时作者所在地，体会作者的思乡之情。五、做做学生在体会诗的意境后，可以选择自己喜爱的方式表达对这首诗的喜爱，同学们大多数会采用朗读、书画、戏剧表演等形式来表达当时的意境。六、回归整体，总结全文先由学生自己对这节课进行总结，最后由教师进行总的概括。总结作者在此地;瓜洲;此时;明月;此景;春;自然想到了;还;抒发了作者思念家乡的情感。(光标引领说)知识拓展延伸(课堂作业)这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。下面，老师布置一下课堂作业

8、。选做题1：根据泊船瓜洲，重新为课文配一幅插图。选做题2：以春风又绿江南岸为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。选做题3：诗人贾岛写题李凝幽居时，为一个字犯了愁，你能帮帮他吗?鸟宿池边树，僧(推、桥)月下门你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么?板书设计学习方法：读、说、背、做、写泊船瓜洲王安石(宋)京口瓜洲一水间，(靠家近，很难还)钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，(离家久，早想还)明月何时照我还。(思家切，不能还)小学五年级语文泊船瓜洲经典教案范本二教学目标 ：1. 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2.使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3.使学生能品味诗歌语言文字

9、的精妙。教学重点：了解诗歌意思，背诵诗歌。教学难点：体会诗中的情感，把握炼字的好处。教学过程 ：一、 激趣导入古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学习一首新的古诗泊船瓜洲。二、 初步参与1.同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少?王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。2.介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。3.指名读，教师充分肯定。并激励其他

10、同学大胆展示自己。4.古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。5.指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。三、充分参与1.书读得很准确。不过，如果要带上感情，还须理解诗。今天，同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?(学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。)下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。全班交流。指名说，其他人补充。四、精读感悟(一)读题1.泊瓜洲什么意思?2.用自己的话说说诗题的意思。B.理解诗意，体会感情1.

11、京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。(1)板画地名位置(师京口，生瓜洲;怎么知道的?)(2)间一水指什么?并让学生改变句子表达方式(把、被字句)(3)钟山(生板画)与诗人有什么关系?数重山什么意思?(4)让学生说说第二行诗句的意思(5)齐读一二两行，再说说第一二两行写了什么?(6)体会感情现在诗人的船停泊在瓜洲，与自己的第二故乡钟山很近，他可能会想些什么?如果是你，又会想些什么呢?(靠家近)，应该(应该还)看看，用这一种心情来读好前两行诗。(练读指名读再练习指名齐读)2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。(1)又绿什么意思? 说诗句意思，并体会诗句的意思这句诗写出诗人怎样?(离家久)靠家近，应该还;

12、离家久，怎么样?用三个字来概括(更应还)(2)意会绿字a.故事及想象：据说，春风又绿江南岸中的绿字，作者在作诗过程中曾改过多次，最后定稿时才用了绿字，请同学们想想看，诗人可能用过哪些字?(到、过、入、满、来、拂、碧)b.比较中体会讲诗人用字的准确性(绿字化静为动，画龙点睛，体现江南的美)你似乎看到了什么?想到了哪些词语?(花红柳绿、鸟语花香、生机勃勃、春意盎然)还会想到哪些诗句?(与春天有关的诗句)c.推敲：我也炼一炼选词填空：旺 浓 闹 红杏枝头( )动 拂 翻 皱 起 风乍起，吹( )一池春水(3)朗读并评价(边读边想象)(4)说第四行诗句的意思并改变句式。(!?)(5)明月换成月亮行不行

13、，为什么?(圆月代表团聚，体会到什么?思念家乡)(拓展：李白静夜思及苏轼的词)(6)角色转变，体会感情是啊，诗人身在异乡，遥望着故乡，可能也想起了许多诗词曲赋，他的思乡之情会更加地(急切)(思家切)。让我们怀着想念家乡的感情朗读后两行诗。(7)第一二行诗说靠家近应该还，第三行诗说离家久更应还，最后一句该怎么说?(思家切何时还)(8)你有什么问题吗?(为什么不能还?)师生根据搜查的资料介绍原因。(二)情景交融，走个来回全诗从哪些字词中反映出诗人的思乡之情的?(一水间、只、数重山、又绿、何时)(三)指导读背，释放感情(1)划节奏，注意读出韵味与感情(2)读诗比赛(想象并设身处地地进行朗读)五、作业

14、超市1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.用自己喜欢的方式完成一幅作品(或书法、或绘画)3.课后收集思念家乡的诗4.推荐阅读登飞来峰小学五年级语文泊船瓜洲经典教案范本三教学目标：1、学生能够流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、教师抓住要害词只、又、绿，让学生在读中感悟，体会诗人感 慨万千的思乡情感。3、拓展阅读乡愁，培养学生学习诗歌的爱好，进一步感受中华民族源远流长的怀乡思亲的情感。教学重点：吟诵古诗、想象意境，体会诗人的思乡情感，感受古诗的艺术魅力。教学难点：入情入境，理解诗人表达的思乡之情。教学准备：教师：多媒体课件学生：王安石简介;描写春景的古诗、词语。教学过程：一、知诗人，解诗题导入：

15、同学们还记得李白的静夜思吗?(齐声背诵)对于远离家乡的游子来说，静静的夜晚、圆圆的月亮，经常会勾起人们对家乡的思念。今天我们一起来学习王安石的泊船瓜洲，齐读课题。这一节课，我们继续运用这三个步骤学习古诗(出示幻灯，齐读)。1、谁愿意介绍一下王安石?2、指名介绍。教师适当补充，强调王安石与南京的关系。(幻灯片)3、理解题目。(1)泊船是什么意思?(停船靠岸。)瓜洲是在什么地方?(2)简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。二、抓字眼，明诗意过渡：王安石路过瓜洲写下这首诗，他想说什么呢?(幻灯)1.初读诗歌，感知内容请大家自由地把泊船瓜洲这首诗仔细读两遍，争取把多音字读准，把诗读通顺，留意节奏。

16、 指名读：请你读一读。其他同学留意听，这首诗当中有三个多音字，听他有没有念错。 听完学生朗读，教师做简单的评价，生小组读，老师范读，生再齐读。读古代的诗歌，我们不仅要把它读得正确、有节奏，还要读出感情来。指名读，齐读。诗读到这儿，你的脑海里留下什么印象、有什么感觉?指名回答。是的，同学们，让我们带着这种感觉再来读一读泊船瓜洲这首诗。2.指导阅读;抓字眼，明诗意。过渡：王安石为什么会如此地思念家乡?请大家默读这首诗,看看插图和注解,然后同桌说一说这首诗大概在讲什么意思。(学生默读-说)好了。老师想提两个问题，看看你们对这首诗大概的意思把握了多少。第一个问题，作者的身在哪里?你是怎么知道的? a.

17、 间是什么意思?隔开了什么?瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢?(板画长江，标出瓜洲和京口)。两地相距远吗?何以见得?(一水)读一读，读出距离短。b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢?(板画南京、紫金山)数重山表示山多还是少?(数何意?)还从哪里知道山很少?(抠住只。)读一读，读出路程近。过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人离家乡非常的近。老师想问第二个问题，此时作者身处瓜洲,他的心又在哪儿?你是从哪里知道的?(明月何时照我还)还是什么意思?d. 诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸的时候)绿是什么意思?又说明什么?说说这两句的意思。读读看，

18、读出诗人心中此时什么感受?(思念家乡但又不能回的无奈)再读。三、指导欣赏;入诗境，悟诗情过渡：究竟是什么触发了作者思乡的情感呢?让我们走入诗人的内心世界。1.听配乐朗诵，引导学生闭眼想象：诗人此时可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳边会听到哪些声音?心中会想些什么?2.体会用字的精妙，深入感悟诗情：(1)春风又绿江南岸，江南的春天是什么样的呢?谁能把学过的描写江南春景的诗句、词语跟大家分享?(指名背一背、说一说)(2)春风又绿江南岸，江南多美呀!花红柳绿，姹紫嫣红，一派生气勃勃、春意盎然的景象。据说诗人在作诗的过程中曾改过多次，最后定稿的时候才用了绿字。大家想一想，作者可能用过哪些字?为什么只钟情于一个绿字呢?(指名谈看法，读出相应的感受)。(3)欣赏了江南美景,你就会明白作者为什么会用绿字了.(链接江南春图片)(4)一个绿字不仅使我们看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾