谈如何运用课堂导入创设良好的教学氛围

1、谈如何运用课堂导入创设良好的教学氛围【摘耍】好的课堂导入能创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴 趣，在较短的时间内稳定学生的情绪，吸引学生的学习兴趣。因此，设计 好课堂导入也是一种教学艺术。虽然导入的方法很多，但一定要巧，要 精，要有趣味性，且不能喧宾夺主。【关键词】高中语文 课堂导入 形式在课堂教学各环节中，课堂导入首当其冲，是课堂教学的前奏。课堂 教学是一门艺术，而课堂导入更是艺术中的艺术。导之有法，导无定法, 教师如何成功地导入新课，没有固定的模式，往往会由于教学内容、教学 情境、施教者、受教者的不同而不同。在平时的教学实践屮，我主要采用 以下儿种方法。1.故事导入法高中学生课业负担繁重

2、，但爱听故事却是他们不变的爱好，教师在上 课时可适为引用一些与教学内容相关的耐人寻味的故爭（如寓言、轶事等） 导入新课。这不但可以活跃课堂气氛，拓宽学牛视野、寓教于乐，激发学 生的学习兴趣，帮助学生拓展思维，丰富联想，而且可以使学生从中领悟 到人生哲理。例如，在讲庄子的秋水（节选）时，一上课我就对学生 说：同学们，今天我给大家讲一个故事。传说庄子的妻子死了，惠施前 去吊唁，看到庄子正伸开两腿，像簸箕一样坐着，敲着瓦盆唱歌。同学 顿时都笑了，觉得这个人很奇怪，怎么会这样。我趁机引导学生：同学 们，世界上没有长得一模一样的人，每个人对生与死都有着自己的看法和 观点。这个故事可能不为常人所理解，但我

3、觉得它表明了庄子冇着通达的 生死观，在他看来生来死去就如同春夏秋冬变化。闻一多先生曾有如此评 论：中国人的文化上永远留着他的文化烙卬，他的书成了经典，至于历 代文人学者对他的崇拜，更不用提，别的圣哲，我们也崇拜，但哪像对他 那样倾倒、醉心、发狂？ 接着发问：庄子如何能在千年之中拥有那么多 的崇拜者呢？今天就让我们i起走进庄子的秋水，i起來领略他的风 釆。在轻松愉快的氛围中，自然地引入了新的教学内容。2歌曲导入法音乐自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。现 在中学生很爱听歌曲，许多人也都有mp3、mp4等，利用课余时间在听歌 曲，甚至两人合用一个在听。所以我在教高屮语文必修一时，

4、就利用学生 爱音乐的特性，让他们先熟悉音乐，提起对课文的兴趣。如在教戴架舒的 雨巷时，就从丁香花入手，让学生对丁香花有一定的理解，从而 明确作者的丁香情结。教鸿门宴时，让学生听屠洪刚的霸王别姬, 音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英 雄末路的无奈深深吸引，然后再问：曾经是'力拔山兮气盖世的项羽， 怎么会沦落到这样一种下场呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们 的。这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入 角色。3.视频导入法学生对影视还是很喜爱的，对于一些影视剧，多少也有接触过。所以 我在教课文时，尽量把这些资源利用在教学上。如在教荆轲刺秦

5、王时, 让学生先去看张艺谋导演的电影英雄，学生一下子就能就说出了许多 相关的知识，也更容易理解荆轲在易水送别时风萧萧兮易水寒，壮士一 去兮不复还的那种悲怆感情。在上徐志摩的再别康桥前，我先让学 生去查电视剧人间四月天的有关资料，在课堂上我可利用徐志摩一生 与三个女子的爱情故申导入，学生会更好地理解诗歌中那种情感。上到新 闻奥斯维辛没有什么新闻吋，因为这是写二战时纳粹对对待战俘所犯 的罪恶，所以我先从电影辛徳勒的名单电影导入。用影视来导入，利用其中的片段、细节、画面，学生有感性认识，较 直观，可以更容易理解文章的内容。一些传统的篇目，很难激发学生的学 习兴趣。教师要善于选用一些与教材内容紧密联系

6、的视频内容为切入点导 入。这样可以使教学内容更加贴近学牛牛活实际，激发学牛的学习热情。 如在讲荀子的劝学（节选）时，一上课我就播放了俞敏洪的一段很短 的视频。同学们看到字幕上的字样每一条河流都有自己不同的生命曲线, 但是每一条河流都有自己的梦想一那就是奔向大海。我们的生命，有的时 候会是泥沙。你可能慢慢地就会像泥沙一样，沉淀下去了。一旦你沉淀下 去了，也许你就不用再为了前进而努力了，但是你却永远见不到阳光了。 所以我建议人家，不管你现在的生命是怎样的，一定要有水一样的精神一 像水一样不断地积蓄自己的力量，不断地冲破障碍。当你发现时机不到的 时候，把自己的厚度给积累起來，当有一天时机來临的时候，

7、你就能够奔 腾入海，成就自己的生命。激动、喜悦之情溢于言表，这时我说：在劝 学里，荀子较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。课文节选 的部分着重论述学习的重要意义、重要作用和学习应持的态度。让我们从 劝学开始积累自己生命厚度，等待时机的来临吧。这就自然过渡到 木课所学内容。4 诗句名言导入法名言警句、诗词歌赋，读來朗朗上口，本就寓意深远，既有很强的说 服力，又有很高的艺术境界，可以给人以美的享受。教师应充分利用学生 熟知的诗句名言导入新课，这冇助于激起学牛情感的波澜。如在讲韩少功 的我心归去时，我先引用了诗句：日暮乡关何处是？烟波江上使人 愁。然后让学生在配乐声中欣赏台湾诗人余光中的诗乡愁：小时候, 乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头而现在，乡愁是一湾 浅浅的海峡，我在这头，大陆在那土。再请同学们思考：诗歌表达了诗 人怎样的感情？学牛被诗的意境所感染，聚精会神，教学效果自然好。我 对学生的回答作简单点评，乘势小结：强烈的思乡之情从古时吟唱到今 日，就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着一我心归去。 这样就自然导入到对课文的学习。总之，不论是通过向种方法进行导入新课，都要使枯燥无味的语文课 堂充满情趣，使学牛感到新奇愉快，在不知不觉屮接受新知识。诚然，高 中语文课堂的导入形式是多种多样，只要我们勇于探索，勇于实践，遵循 教学有法、教无定法