人教版小学一年级下语文表格教案第一周资料

1、第 二 册 语 文 教 案杨 婷2015年2月教 学 进 度 表 2015.2 周次日 期教 学 进 度备 注一3月2日3月6日识字（一）12课二3月9日3月13日3课语文园地一三3月16日3月20日识字（二）56课四3月23日27日7课语文园地二五3月30日4月3日识字（三）910课六4月6日4月10日11课语文园地三七4月13日4月17日识字（四）13课14课八4月20日24日15课语文园地四九4月27日5月1日机动周十5月4日5月8日识字（五）19课十一5月11日15日20课语文园地五十二5月18日22日识字（六）22课23课十三5月25日29日24课语文园地六十四6月1日6月5日识字（

2、七）27课十五6月8日6月12日28课语文园地七十六6月15日19日识字（八）3031课十七6月22日25日32课语文园地八十八6月287月小学语文新课程标准总目标1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。3、培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

3、5、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7、具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神

4、。 10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 学 段 目 标一年级总目标（一）识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （二）阅读

5、1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习默读，做到不出声，不指读。 4、借助读物中的图画阅读。 5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10、喜爱图书

6、，爱护图书。 （二）写话 1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （三）口语交际 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 （四）综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅

7、读，共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。一、 单元教材分析：本单元包括识字一和四篇课文以及一个语文天地。识字一的八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。可以在学生正确识字读词的基础上，用课件出示课文插图及其它比较典型的春天景物图片，让学生观察并用自己的话描述图片上的景物。然后开展“捉迷藏”游戏，让学生找一找图片中藏着识字一中的哪些词语，你是从哪里看出来的说说理由。学生能比较容易的从图片中找到与景物相对应的词语，在说明理由中理解词

8、意，这样达到将文与图有机结合，帮助学生明白词意，使春天像一幅幅图画印在学生脑子里的。柳树醒了通过春雷、春雨、春风、春燕与柳树的活动，写出了柳树在春天到来时的变化。春雨的色彩通过对春天色彩的描写，反映了春雨给大地带来的变化。春晓寥寥几笔通过对鸟鸣及落花的描写，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意及春来春去的变化勾勒得淋漓尽致。这几课的教学重在指导学生从季节更迭带来的变化了解春的特点。教学时，可以引导学生边读边想像，将课文语言转化为画面，使春天里柳树、小草、桃树、油菜及花开花落的变化变成一幅幅图画存储在学生头脑中。邓小平爷爷植树及村居则写出了植树、放风筝等春事。这两课的教学重在让学生知道春天是万物

9、复苏的季节，了解在这个时节人们的活动。二、教学目标：1.掌握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字。 2、达到情感体验，感悟春天的美丽，并在孩子的头脑中建立起热爱春天和自然的情感；3、懂得从自我做起，保护我们的环境。4、找春天观察春天的景色，发现：冰雪融化了，小草发芽了，柳树抽出了嫩嫩的枝条，鸟儿在枝头上歌唱，春风拂面，花儿争相开放，春雨淅沥沥的下，天气暖和了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊游、放风筝、种树、种花5、画春天，画出自己认为最美的春天。6、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天7、我的发现三、教学重难点：1、准确掌握本单元生字，一类生字要求读准，写正

10、确，会用新词说话。2、理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。 3、懂得从自我做起，保护我们的环境。4、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的。第一周第一课时 3月2日课题识字（一）第一课时 教学目标知识与能力： 认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等五个生字。过程与方法：主动积累有关春天的词语。情感态度与价值观：留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点、难点识字、写字。留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。预设教法、学法小组合作学习、自主学习教学准备课件教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成与反思一、创设情境，激趣导入让学生对春

11、天产生兴趣。1. 小朋友，春姑娘悄悄的来到了我们身边，他给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天老师带你们去找春天，好吗？2. 播放春天在哪里歌曲。1、学生认真倾听。2、学生闭上眼睛，边拍手边唱歌在这个环节中学生对春天长生了浓厚的兴趣，为学习课文打下了基础。二、看图说话，出示词语让学生对课文有个初步的认识，学习关于春天的词语。1. 展示春景图，你看到了那些景物，这些景物都有什么特点？2. 根据学生介绍出示，随机出示词语。1. 欣赏春景图，用自己你的话介绍春天的景色。2. 熟读这些词语。让学生对课文有了初步的了解。三、读书识字正确流利的朗读课文，学习描写春天的词语，认识13个生字。1. 范读课文

12、。读准字音。2. 指名读课文。3. 用不同的方式让学生读课文。4. 试着背诵课文。5. 出示不带拼音的汉字，让学生认读。1. 自主学习，正确流利的朗读课文。2. 一句一句的读，开火车读，男女互相读。3. 学生用不同的方式识字。四、指导写字，巩固生字在田字格中正确书写“万、丁、百”等五个字。1、 出示“万、丁、百”等五个生字。同学们请注意观察这些字的关键笔。2、 老师范写“万”字，边写边说起笔的位置，下笔的顺序，笔画的名称。1、 学生观察字，发现字 的特点。2、 学生在田字格中书写“丁、百”。五、总结对学习的内容进行及时总结归纳。这节课你都学到了什么？说一说这节课的收获。（描写春天的词语、认识、

13、会写了那些汉字）六、实践学以致用引导学从春天的气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面观察和感受春天。学生把观察到的春天用绘画的形式画出来。第一周第二课时 3月3日课题1.柳树醒了 第一课时教学目标知识与能力：认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。朗读课文，背诵课文。过程与方法：知道春天里事物的变化。情感态度与价值观：喜欢观察春天教学重点、难点识字写字、朗读课文预设教法学法小组合作学习、自主学习，图片法、朗读法教学准备课件、生字卡片教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成与反思一、复习巩固。1、 听写生字。2、 背诵课文。1、 学生写生字。2、 学生背诵课文。二、激趣，引入新课

14、感受春天大地复苏的景象。初步了解课文。1、 你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字你想到了什么？2、 做“一字开花”游戏，看谁说的多。3、 出示课文插图：老师这也有幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？1、 学生举手回答带“春”字的词语（学生可能说“春雨、春雷、春风、春燕”）。2、 学生回答在图片中看到的事物，并说一说自己的想法。三、初读，了解课文。了解课文内容，反馈字音，认读生字。1、 同学们，春天来了，到处都是春的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？2、 教师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读第1课，借助拼音，读准字音。3、 出示字词卡片

15、，板书课题：柳树（ ） 了。谁来读课题，柳树怎么了？（醒）谁能在卡片中找出醒字贴上去?4、 除了“醒”字外，你们还会认课文中的哪些汉字，下面考试考考大家，出示不带拼音的汉字1、 学生观察图片举手回答：有的在拍照，有的在唱歌，有的在寻找春天。2、 学生借助拼音，自读课文。3、 学生回答柳树醒了。4、 一个同学找出“醒”字贴上去，然后带着大家再读课题。5、 学生读汉字并组词。四、分节读课文。了解课文内容，感受春天的美丽。1、 聪明的孩子告诉老师这篇课文跟我们以前学的课文有什么不一样？（教师提示叫一节）2、 读第一节，说一说柳树在谁的帮助下醒了？3、 那么春雷会柳树说些什么呢？柳树醒了又会是什么样子

16、呢？你能想象一下再读一读第一节吗？（板书，贴上卡片）4、 春姑娘还带来了哪些小朋友，他们又和柳树做了什么呢？同学们请大声的朗读第二、三、四小节，把你读到的告诉老师。5、 老师板书，根据学生的回答贴上准备好的卡片。6、 同学们，春雷、春雨、春风、春燕帮助我们叫醒了柳树，那么谁能告诉老师柳树醒了是什么意思呢？春天到了，天气越来越暖和了，小朋友们也在屋里呆不住了，也跑到外面跟柳树一起玩耍起来了，请同学们齐读课文的最后一小节。读完提问读到了什么？。7、 春天真的是太美了，让我们欣赏这幅美丽的图画，大声的齐读一遍课文。8、 春天真么美丽，柳树这么漂亮，你们想跟柳树做朋友吗？能试着背一背吗？可以根据黑板的

17、提示。1、 生答每段都是分开的。2、 学生齐读第一节。回答：春雷。3、 学生自由朗读第一节，思考后自由回答。4、 学生大声的读课文的二三四小节，举手回答老师的问题。5、 学生自由回答（在老师的提示下回答出醒了就是发芽了，发芽了也就是春天到了）。6、 学生齐读课文，举手回答老师的问题。（小朋友跟柳树玩耍，长高了）7、 学生齐读课文。8、 学生根据半数的提示试着背诵课文。 五、指导写字，巩固生字在田字格中正确书写“说、朋、春”等六个字。3、 出示“说、话、朋”等六个生字。同学们请注意观察这些字的关键笔。2老师范写“说、春”字。1、学生观察字，发现字 的特点。在田字格中书正确书写“说、话、春、朋、友

18、、高”。六、拓展联系实际，学以致用在春天里还有什么醒了呢？学生自由回答。第一周第三课时 3月4日课题1、柳树醒了 第二课时一、复习生字巩固生字1、 出示生字条里的生字。2、 出示生词。1、 学生开火车读生字。2、 学生领读生词。二、背诵课文巩固课文指名一小节一小节的背诵，再全篇背诵。分组背诵。学生举手背诵，再齐背。三、完成连线题巩固词语出示课文中的词语。学生举手回答。四、实践活动学以致用仿照课文编诗句，说一说学生仔细思考后回答。课题2、春雨的色彩 第一课时教学目标1、知识与能力：认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、过程与方法：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3

19、、情感态度与价值观：有主动积累词语的意识。教学重点、难点看懂图画，了解课文内容，认识11个生字，会写"你"、"绿"等7个字。预设教法、学法利用课件，图文结合，达到最好的教学效果。教学准备从课外读物中收集春天的词句，课件。教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成与反思（一）讨论揭题，引入新课揭示文章的主演内容，了解课文1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？2、今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？3、投影出示课文。教师配乐朗读春雨的色彩。1、学生从样子、速度、声音等方面进行回答。2、学生拼读讨论

20、。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”二、初读课文，认识生字了解课文内容，扫清文字障碍。1、 请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、 这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3、 同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、 课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、 那么你会给这些字组词吗？指读这些字让学生组词。老师做出相应的评价。6、 老师这里也有一些词语，看你们会读吗？出词给学生读。指名读。1、 学生自由朗读课文，圈画出生字。2、 会读的同学举手带领其他同学读这些字。3、 学生自由组词。4、 会读得得同学带着其他同学读。最后整体齐读一遍。第一周 第四课时 3月5日三、读通课文，感知内容。训练朗读能力，熟悉课文内容。1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，每组一名学生过一会代表小组读，看哪组读的最好。2、 每组选一名代表读课文，进行朗读比赛。师生进行评价，选出最优秀的给与奖励。3、 那么课文读完了，你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？1.学生大声朗读课文。2、每组推选出大家觉得