Unit24Whereareyoufrom-

1、Un it24 Where are you from-教材依据：人民教育出版社JEFC第一册第二十四单元第九十三课。教学内容：本课以教材内容为教学主线，设计了大量活动，围绕 来自哪里”这一话题组织学生开展活动，并增加了文化背景知识的教学。句型： Where are you from?I' m from the USA.Where is she from?She in from Australia.How do you like China?Very much.What do you like about China?The people and the food.What Ian gu

2、age do you speak?I speak Chin ese.教学目标：1、语言目标：词汇：Can ada, Australia, USA, J apan ,UK America, the Uni ted State, the Un ited Kin gdom, NewZeala nd, Brazil ,Korea ,Fra nee, Fren ch, Portuguese.句型： Where are you from? I' m from the USA.Where is she from? She' s from Australia.Where is ？ It'

3、; s in .What Ian guage do you speak?I speak Chin ese.How do you like China?Very much.What do you like about Chin a?The people and the food.2、能力目标：掌握一些国家名称、国籍和语言的英文表达；询问或陈述某人所说的语言；了解征友信的书写格式； 培养自学能力与合作学习能力。3、学习策略目标：能联系实际，运用所学知识；通过对图片上人物个性化特征（即非语言信息）的辨别，识别国籍；在任务中，能积极运用所学英语进行表达与交流，掌握信息采集的表达方式，学会合作学习”4、

4、意识目标：了解和学习有关国家的地理知识及相关文化背景知识； 学会理解和尊重异国文化及风俗。社会实践：学写征友信和交笔友。教学设计思路：1、运用 任务型”教学途径，优化课堂教学活动。任务型教学(Task based Instruction )模式是交际教学法的发展，已成为较为普遍采用的教 学模式。它关注学习的过程，强调学生之间及师生之间的多边互动，力图创设一个自然真实的语言环境，体现 在用中学，学以致用”笔者考虑到本单元的四课内容具有很强的系统性， 可从宏观上把握教材的整体性，进而设计出第九十三课的四个任务。这样处理不仅可跳出教材的桎梏，且更易开发符合学生实际的教学资源。根据上述思路，本课教学流

5、程设计如下：Warmi ng up activityJPrese nti ng importa nt words and structuresJWork on kno wledge of Ian guage (task one & two)Stude nts' guess ing gamesJUn dersta nding of the cultural kno wledge (task three)Picture match ing gameA competiti onStude nts' filli ng in the formJProduct ion Ian gu

6、age applicati on (task four)Stude nts lear ning a letterfrom the teacher' s pen friendStude nts lear ning to write a pen friend letterStude nts' in terviewand report2、遵循以学生为主体的教学原则，寻求适合学情的教学设计方案。本课的中心话题是来自哪里”。围绕这一话题，笔者设计出包括四个任务的七个步骤，七个步骤均力求照顾不同层次学生的需求，让每个学生都有话可说，有事可做。通过个人发言， 小组讨论，采访，调查和报告等多种

7、形式，使学生的口头表达及语言运用能力得到训练和发展。3、充分利用计算机辅助教学，让多媒体走进课堂。本课的课堂教学，利用Powerpoint和Authorware制作了课件，声像同步、动静结合的教学情景生动活泼、直观易懂，为课堂增色。在本课教学设计中，有四个环节上应用多媒体课件 辅助教学：、导入新课环节中。利用电脑播放足球赛片段，随后呈现多幅不同国家的标志性建筑物、 风云人物图片。画面清晰，切换速度快，操作灵活，有助于扩大学生的知识面，从而创造很 好的人文教学氛围。、在重点词汇、句型的传授。利用电脑快速呈现大量新词汇，容量大，费时短。各大城市 在地图中不停地闪烁，目标明确。、在课文教学。应用Au

8、thoware软件，使画面和声音同步。学生在图文并茂的情景中，边看边听视听结合，在轻松有趣的气氛下操练课文。、呈现教师笔友来信。多媒体大容量优势再次得到体现。 教学准备：CAI课件 自制大幅地图自制国旗数枚教学过程：Stepl: Warming -up activity多媒体播放世界杯足球赛精彩片段，展示著名球星的相片，同时欣赏英文歌曲“Cry forArgentina，"鼓励学生说出更多的国家名称。（以学生喜爱的足球赛录像片段，英文歌曲和足球名星的照片为导入，旨在营造热烈 的课堂气氛，让学生在不经意中接触新知识，开拓思维，积极发言，并为后续讨论活动打下基础。）Step2： Pres

9、entation由屏幕上的图片，如地形轮廓图、著名建筑物、风云人物等引出更多国家的词汇：UK,USA ,Canada, Australia ,Japan Brazil.及句型 He ' s /It' s from 等。（计算机快速闪动画面，让学生进行短暂记忆，培养观察能力。同时提供情景，让学生自然操练基本句型，为任务活动1的完成做词汇、句型的铺垫）Step3:任务活动1猜猜他/她是谁？ ”、教师提供一张画有世界地图的大纸，上面标有一些已学过的国家名称。每个国家的范围内剪有一小洞，可使一只手从洞中穿过。请学生将新学词汇标在地图的相应位置上。、请几位学生站在地图”后，其中一位学生从

10、洞中伸出一只手，表示该学生旅行到这个国家。手中的小旗表示人来自哪里，全班猜猜他/她是谁？Tony , Sim on , Anna站在 地图"后面。Tony手里拿着 加拿大"国旗伸入 美国"洞，Anna手 里拿日本”国旗伸入英国”洞。T: Where is Tony? Guess.S1: Tony is in the USA. （Stude nts laugh loudly）T: Where is he from?S1: He' s from Canada.T: Where' s Anna?S2: She is in En gla nd.T: Is

11、she from China?S2: No. I think she ' s from Japan.、操练课文 Less on 93 Part2 .（该活动把游戏与语言学习结合起来，既有趣又易操作，能马上调动起学习者的学习兴趣。）Step4:任务活动2猜猜看？ ”、课前请学生根据自己的兴趣自由组合，收集本组感兴趣的名人的国籍、居住城市、语言、兴趣爱好及其它相关资料；、组织小竞赛。小组代表陈述某名人的信息，比比其它哪一组只需最少的信息猜出此人姓名。S1: He is a basketball player . Guess who he is.S2: Is he Yao Mi ng?S1:

12、 I don ' t think so. He is from USA.He speaks En glish.S3: Is he Michael Jorda n?S1: Yeah. You' re right. Well don e! (Stude nts clap han ds)、 获胜组在询问过程中及时记录，然后向全班汇报。如：、课后将资料重新整理，贴在墙板上：WhoCountryCityLanguageLikeDislikeOther in formatio n、操练课文Lesso n93 Part2(通过完成这个任务，帮助学生养成自学能力和合作学习能力。同时掌握信息采集

13、的表达方式。)Step5:任务活动3外面的世界”、屏幕呈现一些国家的著名景点图或典型象征物及相应国家名称，请学生做配对练习并讨论：T: Where you hear of Australia, what will you thi nk of?S1: Kan garoo.T: Yes. Kan garoo is a word releva nt to the country“ Australia ” . What other can you speak out?Now let' s have a competition.、男女生分组竞赛。、填写表格：CountryReleva nt wo

14、rdCountryReleva nt wordKan garooWalt Des neyJapa n相关文章 Unit 11 What do you th ink of game shows? 初三_esson 26教案 埶一英语下学期 Lesson 120教学设计 初二年级下学期 Lesson 101教学设计 埶三英语上学期 Lesson 20 教案 Unit 6 Where are the jazz CDs? Junior English for China Book 3 Lesson 10 JuniorEn glish for China Book 3 Lesson 9 Junior E

15、n glish for Chin aBook 3 Lesson 8 Junior En glishfor China Book 3 Lesson 7 Junior En glish for Chi naBook 3 Lesson 6 Junior En glish for ChinaBook 3 Lesson 5 Junior En glish for Chi na Book 3 Lesson 4 Junior En glish for Chi na Book 3Lesson 3 Junior En glish for Chi na Book 3 Lesson 2Lesson 112教学设计方

16、案一、教学内容1 单元复习。2初步学习连读的技巧。3运用一般现在时。二、教具录音机。交通工具图片三、课堂教学设计step 1. Revisi on教师根据第111课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动或者教师通过图片进行问答T: I usually go to school on foot.（教师随即做出走路的动作或者展示图片）what aboutyou ?S: I usually go to school by教师指导学生也跟着做动作或者展示图片。step 2. liais on打开书，让学生观察第一部分中列出的短语和句子。放录音，学生只听不重复，观察有连读符号的处理方

17、法。教师可扼要介绍连读的技巧。放录音，学生跟读两遍。step 3. nu mber and tell教师让学生观察课文中的四幅图片，根据图片的内容让学生将正确的序号排列出来并标示在课本上。教师根据每一幅图片的动作或内容指导学生完成故事。第一幅画：T: What are Mike doing now in picture 1?S: He is going to school.T: How does he come to school?S: by bike.第二幅画：T: what time does Mike get up?S: at 8:15.T: Is he late?S: yes / no

18、 （学生根据图片中 Mike的表情，自行讨论和判断）第三幅图：T: Why the school is closed ?S: Today is a holiday.第四幅图：T: What is Mike doi ng?S: He is leavi ng home.step 4. Read and an swer教师放课文第三部分录音，学生跟读，模仿句子重音和语调，并回答问题。step 5. Exercises指导学生做练习册习题 1中的反义词练习。指导学生按自己上一次写的短文，把主要活动填入练习册习题2的表格中。然后，通过用英语问答形式，把自己同伴的一天情况，记录在自己的练习册上。例如：S1

19、: What time do you get up on weekdays?S2: I get up at 7:00 on weekdays.S1在自己练习册上记下时间和 get up这一短语即可。其他活动情况做法相似。 教师也可采用另一方法，即：让每一组中的一个人先读自己的短文，另一人作记录。 小结一般现在时表示经常的或习惯性的动作。step 6.Test1）听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型；2）写一篇自己或同伴一天活动情况的短文（不少于6句。）Homework完成练习册其他习题。探究活动活动一：交通工具调查报告活动的实施计划：教师让学生通过课余时间查阅资料、实地考察当地交通建设的

20、现状，调查分析交通建设的快慢与经济交通速度之间的关系，写一份调查报告，向当地有关部门提出自己的建议。 活动二：看看谁懂得最多1 教师将全班学生分成 4组，给每组的同学 2-3分钟的准备时间，让学生尽可能的在 2-3分钟内想出大家常见的交通工具。2教师组织学生将所想到的交通工具用英文写在黑板上，看看那一组同学写的又多又 快又好。活动三：收集交通工具的图片教师通过组织学生在课余时间里尽可能收集到所有的常见现代交通工具的图片（相片），图片（相片）的背面最好尽可能的写出给交通工具的英文名称。教师鼓励学生可以收集没有学习过的新的交通工具的图片。让学生在课堂上展示自己收集的图片，大家可以互相交流， 最后老

21、师和学生们评选出收集到最多图片的同学，并且给与奖励。通过此活动加强学生和老师的交流，提高学生对英语的学习的兴趣。Lesson 49Period: The First PeriodContent: Less on 49Properties: Recorder; Overhead Projector; flashcards.Teach ing Objectives:1. Let the stude nts say the nu mbers.2. Lear n some new words and useful expressi ons.Lan guage focus:populati on, mi

22、llio n, billi on, in crease, grow, What ' s the populati on of Germa ny?Teach ing Procedures:I. Show ing tile teach ing aimsII. Revisi onRevise the nu mbers betwee n 1 and 100.III. Prese ntati onUse flashcards or nu mbers on the blackboard to revise one hun dred, prese nt a thousa nd in the same

23、 way. Then prese nt ten thousa nd/ a hun dred thousa nd/ a milli on and a billi onGive the students plenty of practice in reading these numbers. Point out the differences between En glish and Chin ese for 10 000 and 100 000.IV. DrillPart 1. Play the tape for the stude nts to liste n and repeat. Show

24、 nu mbers on the blackboard, to give the stude nts more practice in say ing the nu mbers.V. Prese ntati onPrese nt more difficult nu mbers, the n go through the model. Point out how commas are used. Let the stude nts try to say the nu mbers in this exercise. Hay the tape for the stude nts to liste n

25、 and repeat.VI. PracticePart 3, using a map of the world, go through contents of the table. Learn the meaning of populati on.For example:1. Our city has a populati on of two billi on.2. What' s the population of Tianjin?3. China has the largest populati on of the world.Ask the students some ques

26、tions, using the model given, e.g.: What ' s the population of What about the populati on of? Fin ally, get the stude nts to ask and an swer in pairs.VII. Exercises in classLet the stude nts do eno ugh practice in readi ng the nu mbers.Have a dictati on.1. What' s the population of France? A

27、bout fifty - eight million.2. The worlds population was about 5 300 million in 1990.3. Nine billion, eight hundred and seventy - three million, four hundred and twenty - five thousa nd, two hun dred and sixty - one.Work in groupsShow a picture of the numbers of World' s population. Teacher speak

28、 out the names of country or city, and ask the stude nts speak out each nu mber one by one in their group. And the n ask the other group to practise this again. Whose sound is correct and clearly? Whose number readi ng is best?VIII. Homework1. Revise the nu mbers2. Make five partners in ask ing the

29、populatio n.Lesson98教学教案示例(一)一、教学目标：掌握动词like在一般现在时中单数第三人称的变化形式及各种句式，学会询问，并叙述他人的爱好。二、教学用具：录音机，图片等。三、教学步骤：Stepl. Revisio n1 教师使用图片来复习有关食品的单词，并让学生按可数名词和不可数名词进行分类 或者让学生将食品分类归纳。2. 教师复习句型 Do you like？yes,l like./ No, I don' t like与学生反复问答。3 .教师就第 97 课短文提问题：What does Li Shan like to eat? What about her

30、mother /father等。或者让学生齐读一遍课文。Step2. Prese ntati on教师拿一张图片提问学生T: Do you like bread?问另一个学生：T: Does he/she like bread?帮助学生回答：S: Yes, he/she doesn t. He/She doesn' t it/at all.学生分组进行类似的问答练习。Step3. Read and talk.让学生两人一组，根据表格进行问答练习。为了增添情趣，也可以几人一组，每组准备)XX,几个硬纸板，每块标出一个标识， 如:W, (likeveryuch)V, (like a lit

31、tle) X, (not like(not likeat all等* .由一个人提问，如：Does Lin Tao like bananas?另一个人举牌，如 VV等。其它人来回答：Yes, he does. He likes them very much.然后再轮换进行。Step4. Read and an swer教师让学生观看第98课第二部分的图片，提出下列问题：T: Who ' s this boy?(Little Val) Where is he?What do you thi nk America n stude nts like to eat? 等。并教学新单词resta

32、ura nt, because, often, well之后，学生合上书，听录音并回答问题：T: Why does little Val like to eat in a restaura nt? 帮助学生回答：S: Because he likes the toys.接着学生打开书跟读课文。学生分组读课文并讨论课文中的5个问题，最后教师在全班检查学生答题的情况。Step5. ask and an swer学生分组进行问答练习。Step6. Con solidati on1. Do wb (P120) Ex1把学生分成4人一组，每人分别问其它 3个同学各自的喜好。 并按要求填在表格里，最后找几

33、个同学谈论一下他们组里成员的情况，也可以在作业本上写出其中1-2人的喜好情况。2. WB Ex2.帮助学生先口头做句型转换练习，提醒他们注意助动词的用法，注意动词 形式的变化，然后再做笔头作业。3. Wb Ex3.可鼓励学生仿照例句想出更多类似的问题。Homework完成课后练习，熟读课文。Blackboard han dwrit ingLesson 98Restaura ntWhyBecauseOfte nDoes he like eggs?Yes, he does. He likes them very much/a lot.(vv)Yes, he does. He likes them

34、a little.(v)No, he does n' t like them at all.(x)I don ' t know. (?)Lesson98教学教案示例（二）（ppt多媒体教学演示教案）一、教学目标与要求通过本课教学，使学生巩固已经学到的一般现在时态；并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。二、教学重点与难点1.句型：to like sth.2 语法：一般现在时（主语是第三人称单数形式时的变化）。3. 日常交际用语：表示喜好和厌恶。掌握句型：1）What do you like? 2）What does he/she like? 3）He /She likes/does

35、n' t like三、教具多媒体课件，图片四、课堂教学设计ppt多媒体课件说明ppt多媒体课件分为？个部分：?.其中？画面展示的是：多幅食品的图片，让学生看图 学习和复习有关食物的单词。？?画面是一个男孩和一个女孩在互相询问喜欢的食品，做肯定与否定的回答。?画面是Li Shan 家人在吃饭的情景。Questions画面内容是根据第 97课阅读文所设计的4个问题和答案。Step1. revisi on教师让学生写出已学过的有关食物的单词。（根据课堂实际情况，教师可开展活动让学生分成若干组，在最短的时间内写出最多的食物单词为优胜者，）通过展开活动，调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛，从而为教好一堂新课作好铺垫。Step2. look, ask and an swer课件展示1动画课件的foods画面中提供十多幅食物图片， 点击每一幅食物图片就可 以看到食物下方会出现该食物的英文单词，并伴有声音。再次点击该食物，英文单词会隐藏，图片缩小。教学指导教师根据课件中所提供的多幅食物图片，教授学生新单词hot dog, vegetabl