新人教版一年级语文第六单元表格教案

1、本组课文是以诗歌和童话来编排教学内容的。本单元选择了四篇课文影子比尾巴青蛙写诗雨点儿 , 意在通过观察、表演、朗读等途径学习感悟语言，体会课文的意思。用喜欢的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字和学习阅读，了解一些生活小常识，丰富知识层面。本单元还安排了“口语交际”和“语文园地六”。课题内容简说本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重影子要特点。比尾巴本课运用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。本文以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地“呱呱”做诗的情景，还得到了小青蛙写诗蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。本课

2、是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告雨点儿诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，使花儿更红了，草儿更绿了。1. 认识 45 个生字，会写 17 个生字。学会“、 、乛”等 3 个笔画和“宀、女、月、扌、八”等10个偏旁。2. 利用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。3. 在田字格里正确书写生字，养成良好的写字习惯。4. 学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。5. 在诵读过程中感受语言的优美，结合图文想象诗的意境。能够联系生活经验理解句子。6. 了解动物尾巴的特点，增强热爱大自然的情境。7. 懂得雨水与植物生长有着密切

3、的关系。1. 喜欢识字，主动用多种方法识字，养成良好的写字习惯。2. 学习识字方法，培养在生活中识字的能力。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，读好问好的语气。理解文章中的重点句子。5. 影子23 课时6.比尾巴23 课时7.青蛙写诗23 课时8.雨点儿12 课时语文园地六45 课时本单元的教学中，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。引导学生入情入境地读好课文，有所感悟。让学生走近文本，并进行拓展和积累进而培养学生的思维能力和审美情趣。营造轻松识字、快乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际出发，利用多种识字方法进行识字。5. 影子课题影子课型新授课设计说明本课教学设计旨

4、在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。在教学中，采用游戏激趣法、图文结合法、合作互助法等方法引导学生掌握生字，理解课文内容。学前准备课时安排1. 制作生字、新词卡片。（师生）2. 制作多媒体课件。（教师）2 课时教学过程第一课时1. 会正确认读 11 个生字，会正确书写 4 个生字。学习目标2. 认识 1 种新笔画和 3 个新偏旁。3. 初步感知课文，能准确、流利地朗读课文。1. 会正确认读 11 个生字，会正确书写4 个生字。学习重点2. 认识 1 种新笔画和 3 个新偏旁。1. 制作生字、新词卡片。（师生）学前准备2. 制作多媒体课件。（教师）教

5、学环节导案学案达标检测1.课件出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，一、谜语阳光下面跟你走。谜底是导入，揭示课1.自由猜谜语。题。什么？2.齐读课题。（用时：5 分2.过渡：同学们，你钟）们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子，板书课题。1. 组织学生自由读课1. 给带点的字选择正确的读文，提出初读要求：把不1.按照初读要求自由读音，画“”。二、初读认识的字画出来，多读几课文，画出不认识的字。影子（ yn y n）课文，识记字遍。遇到不会读的字可以2.开火车认读。朋友（ pén p én）词。拼拼音，实在有困难的可3.交流方式方法：加一前后（

6、qi án qi n）（用时：15以问问老师。加、减一减、猜谜语、编童谣常常（ cháng c áng）分钟）2. 播放课件，启发谈等。2. 说说带有下列偏旁的字。话：同学们，课文中的生4.齐读课文。宀：字宝宝来了，你叫得出它女 :们的名字吗？下面我们来月：开火车，看哪列火车开得快。3. 引导学生交流识字方法，说说自己记住了哪些生字。4. 引导学生完整地读一遍课文。1.课件出示 4 个会写3. 我会写。字，引导学生开火车认读。1.开火车认读 4 个会写三、书写2.教师范写。字。生字。强调书写规则和要跟着老师书空。在：后：3.（用时：152.3.自由练习书写。点。分

7、钟）4.组织学生自由练习书写。我：好：四、布置作业。课件出示作业：（用时：5 分完成作业。抄写 4 个会写字。钟）本课以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离” 的特点。在本节课的教学中， 我和同学们共同努力，完成了教学目标所要求的任务。同学们的学习热情较教学反思高，学习氛围较浓， 有强烈的求知欲望。 同学们自信而充满热情的回答，在一定程度上也影响了我， 让我充分体会到“教学相长”的含义。第二课时学习目标学习重点学前准备1. 理解课文内容，并能流利地背诵课文。2. 解读“影子”现象的“趣” ，提高探究问题的意识，提升课外继续探究的热情。理解课文内容，并能流利地背诵课文。1.制作生字、

8、新词卡片。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导1. 出示生字卡片，组入。织学生开火车认读。1. 开火车认读生字。（用时：5 分2. 指名分自然段读课2. 合作分自然段读课文。钟）文。1.引导学生学习第一节。（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话。1.自由看图说话。二、品读课（2）课件出示第一2.全班交流。文，学习用节，指导学生朗读这一节。3.图文结合，练习朗读第一节。词。（3）引导学生用“常4.练习用“常常”说话。（用时： 25常”说句子。5.小组合作学习第二节。分钟）2.引导学生仿照学习6.汇报学习成果。第一节的方法学习第二节。3.检查学生的学习情况。三

9、、总结全1. 启发学生思考：学文。1. 小组内交流学习收获。了课文，你有什么收获？（用时：5 分2. 全班汇报。2. 引导全班交流。钟）四、拓展延1.引导学生介绍自己的家，用上“前、后、左、伸。右”。1. 小组内相互介绍自己的家。（用时：5 分2. 汇报展示。2.钟）组织学生全班汇报。4. 学说句子。影子常常陪着我。（1）小朋友常常。（2）加上什么时间， 练习说：什么时间，谁，常常干什么？5. 这节课我的收获很大，我学会了。6. 我会说。我家的前面是（ ）；我家的后面是（ ）；我家的左面是（ ）；我家的右面是（ ）。板书设计本课我创设了多种读的途径，设计了范读，个别读，评价读，男女生赛读，小组

10、赛读，教配动作表演读等多种朗读形式进行训练。让学生在读准、读通的基础上读懂，熟读成诵，学反在读书中激发学生对影子的喜爱之情。真正做到读中悟，悟中读，收到以读带讲、以读促思思、以读助讲、以读悟情的效果。影子课堂教学片段从生活经验入手，探究影子特点（教学重点）师：现在，请同学们轻声地读课文第一节， 想想这一节告诉了我们什么？你还有什么不明白的地方？（学生们拿着书认真地读起来。一会儿，有学生举手了。 ）生：为什么说影子就像一条小黑狗？师：这个问题提得很好，老师也想知道这个问题的答案。现在，我们以四人小组为单位讨论讨论，看哪个同学最聪明，能最先知道这个问题的答案。（四人小组马上组织起来，各抒己见，你一

11、言我一语，讨论的不亦乐乎。）师：现在，哪组的同学愿意来说说？生：影子是黑色的，所以说影子就像一条小黑狗。师：你说的不错，影子是黑色的。那么，为什么不说影子就像一只小黑熊呢。生：我认为是因为影子的形状像小黑狗。师：哪位同学家曾养过小狗？（生举手了，老师请他站起来。 ）师：你家的小狗平时怎么跟你玩的？生：小狗经常跟着我。我走到哪儿，它跟到哪儿，跑前跑后的。师：你说得真棒。现在，我们再来看这幅图。（教师利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。）师：同学们，现在明白影子为什么像小黑狗了吗？生：影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜

12、欢。师：谁来读读这一节，读出对影子喜欢的语气来？（指名读后， 评议，再读，同桌互读，然后引导同学看图练习背诵，自由练习背诵， 指名背，齐背。）6. 比尾巴课题比尾巴课型新授课设本课设计始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、计说朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。明1. 制作生字、新词卡片。（师生）学前准备2. 制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标学习重点学前准备1. 认识 11 个生字，会写 4 个生字，认识 1 种笔画“ ”和 2 个偏旁“扌、八”。2. 能正确地朗读儿歌。认识 11 个生字，会

13、写 4 个生字，认识 1 种笔画“ ”和 2 个偏旁。1. 制作生字、新词卡片。（师生）2. 认读生字，熟读课文。（学生）3. 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.导入：小朋友，今一、激趣导天森林里可热闹啦，想知1. 想象一下森林里会发生什么入，引出课呢？题。道为什么吗？让我们一起齐读课题。（用时：5 分走进课文去看看吧。钟）2.板书课题。1. 过渡：动物王国想2. 将下列拼音补充完整。1. 借助拼音自由读课文，请小朋友去观看这次比尾wí s二、初读课圈出要求会认的生字。巴比赛，有个要求，就是尾谁伞文，学习生2. 小组内轮流认读这些找到生字宝宝，并读准的ì字

14、。生字，相互纠正。小朋友可以去动物王国。短最比（用时：153. 开火车认读这些生字。你们有信心吗？3. 选择正确的读音画“” 。分钟）2. 引导学生借助拼音4. 小组内给生字找朋友。óu z ）猴子（ hóu zi h5. 全班汇报。nsh ）自读课文。松鼠（ sns s3.引导学生用铅笔圈出自己觉得难读的字。4.课件出示要求会认的字，组织学生开火车认读。教师适时纠正。5.引导学生给这些生字找朋友。1.课件出示 4 个会写4. 我会写。字，引导学生开火车认读。三、书写生1. 开火车认读 4个会写2.教师范写。字。字。长：比：3.强调书写规则和要（用时：152. 跟着老师书空

15、。点。3. 自由练习书写。分钟）4.组织学生练习书写。巴：把：四、布置作业。课件出示作业：（用时：5 分完成作业。抄写 4 个会写字。钟）教比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。教学反思它以三问三答的形式， 介绍了六种动物尾巴的特点， 语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。第二课时学习目标学习重点学前准备1. 理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。2. 背诵课文。理解课文内容，了解动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。1. 制作生字、新词卡片。（师生）2. 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导1

16、. 出示生字卡片，引1.开火车认读生字。入。导学生开火车认读。2.合作分节读课文。（用时：5 分2. 指名分节读课文。钟）1.课件出示文中小动1.学生根据自己的喜好选择相5. 连一连。物的图片，启发谈话：大应的句子自由朗读。家喜欢这些小动物吗？在2.小组内练习朗读相应的句猴子的尾巴长它们之中你最喜欢谁的尾子。兔子的尾巴像一把伞巴呀？为什么呢？请你来3.男、女生赛读课文。松鼠的尾巴扁二、品读课读读课文中讲它的句子。4.明确游戏规则，进行“找尾公鸡的尾巴最好看2.引导学生小组内练巴”游戏。孔雀的尾巴短文，练习诵习朗读相应的句子，互相鸭子的尾巴弯读。帮助。（用时： 203.过渡：你们读得可真分钟）棒

17、，现在我们来个比赛读好吗？4.组织男、女生赛读课文。5.组织学生做“找尾巴”游戏。1. 引导学生找一个朋1.同桌或者自由选择伙伴进行6. 说说课文的主要内容。三、背诵课友，你问我答地来读一读一问一答对读，一边读一边做动作。课文吧。2.分组对读，加上动作。文。2. 组织学生分组对3.对照图片，自由练习背诵课（用时：10读，可一边读一边拍手。文。分钟）3. 引导学生对照相应的图片背诵课文。四、拓展延1.过渡：同学们，这些1.小组内交流不同动物尾巴的7. 读一读下面的资动物的尾巴这么漂亮，谁作用。料。伸。知道它们的尾巴有什么作2.全班交流。（1）燕子的尾巴像剪（用时：5 分用呢？刀，飞行的时候用来掌

18、握钟）2.引导学生自由交流。方向。（2）鱼的尾巴好像船的舵，左右摆动，掌握游动方向。板书设计本节课，我从学生的兴趣出发，尊重和赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训教练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识和创新能力。教学中充分学反体现“以学生为主体” ，努力营造一个平等宽松、和谐有趣的教学环境，让孩子们在快乐中思学习，在快乐中成长，在快乐中变得自信！比尾巴课堂教学片段在拓展活动中发展语言（教学拓展点）师：刚才，我们一起到森林里参加了小动物们举行的 “比尾巴” 比赛，了解了许多动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会” ，请小解说员们准备好自己带来

19、的有关动物尾巴的材料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。师：这位同学说的真好！他能用“长”字生动形象地介绍老虎尾巴的特点( 板书：长 ) 。大家在介绍时，要向他学习，看谁能用上课本学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯” ，还可以发挥想象，用上“好像”这个词，还有哪位同学想介绍下？（生争先恐后地举手）师：这么多同学举手啊！ 这样吧，大家先四个人一组交流， 等一下各组选选派一个代表向全班介绍。（各小组选派代表上台）发言情况如下：一生托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。一生举着图片上台：这是

20、我昨晚在电视栏目动物世界上看到的一只长颈鹿。我把它画了下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。一生拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。一生带着一本动物小百科上台，翻开其中一页，牛的尾巴长长的，可以用来赶苍蝇，像一个苍蝇拍。师：刚才听同学们说牛尾巴的时候，不光说了牛尾巴的样子还说了它的作用，老师模仿课文编了一首儿歌“谁的尾巴赶蚊子？牛的尾巴赶蚊子。”你能试着把自己介绍的尾巴编成一句儿歌吗？（生在小组讨论后，汇报）生 1：谁的尾巴像刷子？金鱼的尾巴像刷子。生 2：谁的尾巴细又长？长颈鹿的尾巴细又长。生 3：谁的尾巴像椅子？袋鼠的尾巴像椅子。师：同学们真聪明，能

21、够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。你们编出的儿歌真好听，我们一起把自己编的儿歌读一读，好吗？（生齐读自己创编的儿歌）7. 青蛙写诗课题青蛙写诗课型新授课这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形设计说明学前准备课时安排象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时，以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化汉字的音、形、义，在语言环境中学字学词，提高识字效率，同时也培养学生的阅读能力

22、。1. 多媒体课件、生字卡片。 （教师）2. 预习课文，小青蛙图片。 （学生）2 课时教学过程第一课时学习目标学习重点学前准备1认识 11 个生字和“冖、灬” 2 个偏旁。2. 感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。1. 认识 11 个生字。2. 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。1. 多媒体课件、生字卡片。 （教师）2. 预习课文，小青蛙图片。 （学生）教学环节导案学案达标检测1.课件出示：天空下起了雨，从池塘里跳出一只大青蛙引读第一自然段，指导学生读出青蛙1.学生欣赏动画，读第一1. 我会连。一、故事导写诗那种愉悦的心情。个自然段。冖讠虫入，激发兴导入：青蛙到底写2.学生齐读课题。趣。

23、（用时：52.分钟）了一首什么样的诗呢？今3.学生识记生字“写” 、天我们来学习青蛙写“诗”。圭与寺诗，请同学们齐读课题。3.指导学习“写”“诗”两个字和偏旁“冖” 。1. 引导：请同学们自由朗读诗歌，借助拼音读1.学生自由朗读课文，借准字音。助拼音读准字音。2. 用直线画出三拼音节。2. 教师播放范读录2.学生认真听，感知生字 à ó音。词读音，圈画出生字词的读 à3. 课件出示带拼音的音。二、初读课生字。3.学生认读带拼音的生文，认识生4. 引学：把这些字的字。字。3. 给下列字口头组词。拼音中帽子摘掉，你还认4.去掉拼音，同桌互相交（用时：10写（）诗（）识

24、它们吗？你有什么好办流怎么识记生字。分钟）要（）点（）法记住这些字？5.全班交流带这些偏旁过（）给（）5. 引导学习新的偏旁的字。当（）串（）“冖、灬”。6.巩固识字。成（）以（）6. 课件出示生字“写、（ 1）男女生合作读。诗、点、要、过、给、当、（ 2）开小火车读一读。串、们、以、成”。1. 教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？2. 引读：第 2-4 小节，1. 学生读第一节，用“”教师引问：（1）画出课文描写的事物。在青蛙写诗的时候，2. 学生自由读，把帮助青都有谁帮助了他？蛙的朋友圈出来。（2）小蝌蚪是怎么帮3. 学习第二节。助小青蛙的呢？（ 1）指名读。三、朗读课3.

25、学习第三节，引问：（ 2）齐读。文，感悟内水泡泡是怎样帮助小青蛙（ 3）边做动作边读。容。（用时：的？4. 学生回答提问：小水珠20 分钟）4. 学习第四节，引问： 能当个小句号。小水珠是怎么帮助小青蛙5. 学生自由读第 4 节，圈的？出小水珠是怎么帮小青蛙的。5. 学习第 5 节，指导：6. 学生在文中圈出逗号青蛙写的诗里有逗号和句和句号。号，请在文中圈出来。7. 学生自由练读，分段检6. 生字回文，与阅读查读。再次结合，师出示生字，齐读，检查读。4. 照样子连一连。5. 你还知道哪些标点符号，写一写。四、总结课1.学生汇报收获。文，谈谈收教师引问：这节课你预设：获。（用时：5有什么收获？(

26、1)认识了生字新词。分钟）(2)知道了青蛙写的诗。依据教材及学生学习特点， 我对本课教学设计以鲜明的图画生动诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。立足学生丰富的生活， 引导学生掌握汉字的构字规律， 运教学反思用多种方法饶有趣味地、 形象生动地识字。 对于一年级的孩子来说，观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。一旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会事倍功半。从孩子们的发言来看，他们有自己独特的观察视角和生活体验，给孩子多大思维空间，他们就会给我们多大的惊喜。第二课时1. 会写“下、个、雨、们” 4 个生字。学习目标学习重点学前准备2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，认识标点符号：逗号、句

27、号、省略号。3. 感悟诗歌内容，增强热爱自然的感情和审美情趣。1. 会写 4 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟诗歌内容。1. 多媒体课件，生字卡片。 （教师）2. 小青蛙图片。（学生）教学环节导案学案达标检测一、创设情1.课件出示小青蛙1.学生和青蛙交流，打个招呼。境，复习巩图。2.学生自读。固。2.看图，借助拼音认3.小组内读。（用时：5 分读生字词语。4.全班汇报读。钟）3.去掉拼音。5.利用卡片开火车读。课件出示课文插图：1.学生自由读 24 节，以小组6. 填上合适的量词。1.（1）提问：你们看到为单位讨论交流，推选代表全班交了什么？看到这么美丽的流，教师适时点拨。景色

28、有什么感受？（1）小蝌蚪、水泡泡、一串水二、创设情（2）引导齐读第一节珠帮助青蛙作诗。境，感悟课最后一句。（2）看蝌蚪图片，说说蝌蚪的文。2.教师引导学习第样子。（用时： 1524 节，讨论交流 :（3）看吹出的泡泡是什么样分钟）(1)小青蛙要作诗，谁的。来帮忙啦？它们都帮了什（4）看图片理解为什么不说一么忙？个水珠，而说“一串”水珠？（2）出示蝌蚪图片，2.分角色朗读课文 24 节。引问：小蝌蚪为什么能当3.学生比赛读。逗号？4. 拓展延伸，学生汇报。（3）请孩子吹泡泡，5. 学生带着喜悦的心情读小青发现了什么？蛙的诗，思考回答。（4）出示图片理解“一串水珠” 认识省略号。3.指导分角色朗读

29、课文 24 节。4.比赛读，评出优胜者。5.拓展延伸，训练语言。大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？6.学习第 5 节，教师引读小青蛙的诗，引问：读这首诗发现了什么？1.课件出示会写的 41.学生自己观察生字的笔顺和7. 认真书写生字。个字，引导学生观察 。笔画特点。2.课件出示写在田字2.学生观察生字在田字格中的下个雨们格中的字，引导观察要写位置。三、正确书写的字在田字格中的占位。3.学生书空。生字。3.教师讲解笔顺规4.看教师范写。（用时：15则。5.学生练习，教师巡视，纠正分钟）4.教师范写，边写边写字姿势。提示每个字在田字格中的位置。5.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。四

30、、再读课教师指导学生再次学生同桌互读，指名读开火8. 我会说。1.1.文，总结全带着喜悦的心情读全文。车读等多种形式读课文。青蛙，我想对你说文，布置作2.教师引导学生总结2.同桌交流后汇报。业。本节课的收获。3.学生写出想对青蛙说什么？（用时：5 分青蛙是我们人类的3.钟）好朋友，我们要保护它们，最想对青蛙说什么话，下课后写一写。板书设计从教学效果看，学生能根据已有的学习经验学习新知，生字掌握得较好。让我为之骄傲的是孩子们想象力非常丰富，他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系教起来，比如逗号像豆芽、句号像旺仔小馒头和面包圈，省略号像纽扣在排队等等，对于青学反蛙写成的那首诗，全班的孩

31、子畅所欲言，充分发挥了自己的想像。从这节课的教学来看，思我认为合作没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用。以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排得少，今后要多为孩子们创造展示能力的机会。8. 雨点儿课题雨点儿课型新授课根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合设计说明学前准备课时安排作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。1. 制作生字、新词卡片。（师生）

32、2. 制作多媒体课件。（教师）2 课时教学过程第一课时学习目标学习重点学前准备1. 认识 12 个生字，会写 5 个生字。2. 正确、流利地朗读课文。认识 12 个生字，会写 5 个生字。1. 制作生字、新词卡片。（师生）2. 认读生字，熟读课文。（学生）3. 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲小雨点）2.播放动画。过渡：一、歌曲导这首歌唱的是小雨点儿，1.听歌曲，看动画。入。（用时：5我们来看看。多可爱的雨2.齐读课题。分钟）点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！3.板书课题。1.引导学生用自己喜欢的方式自由读

33、课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出1.自由读课文，完成初读二、初读课自然段。要求。文，读准字2.引导学生交流初读2.小组内交流初读感受。音。（用时：感受。读了课文，你知道3.全班交流。15 分钟）了什么？4.开火车认读生字。3.出示生字卡片，组5.分自然段朗读课文。织学生开火车认读。4.指名分自然段读课文，适时点拨。1.课件出示 5 个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。1.认真观察 5 个会写字三、指导书2.教师范写。在田字格中的位置。写。（用时：3.强调书写要点。2.跟着老师书空。15 分钟）4.组织学生自由练习3.自由练习书写。书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿

34、势。1. 读一读。小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。2. 给下列加点的字选择正确的读音画“”。飘落（ pi àopio）数不清（ sh shù）云彩（ yúnyùn）半空（kn kòn）回答（ huí hu ì）3. 我会写。四、布置作课件出示作业：业。（用时：5完成作业。抄写 5 个会写字。分钟）朗读是学生对课文理解认识的外化表现， 因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。 本节课不从技巧入手， 不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果， 改变了传统教学中以齐读教学反思来升华课堂气氛的惯例，

35、而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众， 自由地选择朗读方式， 自由地将内心对雨点儿或喜爱， 或感激，或佩服的情感， 自然而然地释放于朗读之中。第二课时1. 了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。学习目标2. 有兴趣地写“问、有、半、从、你” 5 个生字，进一步写好汉字的基本笔画。学习重点通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。1. 制作生字、新词卡片。（师生）学前准备2. 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1. 课件出示下雨图，4. 读一读。谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫数彩半空问到雨点儿，这节课我们1.欣赏下雨图。要和雨点儿一起

36、去进行一2.开火车认读生字。方没更绿出长一、复习导次旅行。入。（用时：52. 过渡：想和雨点儿分钟）一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。1.指导学生学习第一自然段。（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱1.自由读第一自然段，思考问的雨点儿，我真想一个个题。都认识他们，你们帮我一2.全班汇报。起数一数好吗？你们数清3.小组内练习用“数不清”说了吗？话。（2）过渡：除了雨点4.全班展示说话。儿“数不清”，你见过什么5.齐读第一自然段。东西也是数不清的吗？你6.自由朗读二至四自然段。能用“数不清”说句话吗？7.同桌练习分角

37、色朗读二至四引导练习用“数不清”说自然段。话。8.男、女生分角色朗读二至四（3）引导学生齐读这自然段。二、品读课9.个自然段。欣赏雨后图片，自由交流感文。（用时：2.指导学生学习二至受。25 分钟）10. 齐读这个自然段。四自然段。（1）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？组织学生自由读二至四自然段。（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。（3）组织同桌分角色读。（4）组织男、女生分角色读。3.指导学生学习第五自然段。5. 试一试：用“数不清”说一句话。6. 想一想，填一填。雨哗哗地下着，他们高兴地唱起了歌儿，有的雨点落在了（）里，花儿见了笑呵呵

38、，多开心呀！有的落在（）里，鱼儿了的摇尾巴，他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了（ ）里，禾苗扭着身子，高兴地笑了。（1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。（3）引导学生齐读这个自然段。1. 启发学生思考：如7. 如果我是雨点儿，我想果你是雨点儿，你想到哪1.小组内自由交流。到去，里去？给那里带去什么变2.全班汇报。给那里带去三、拓展延化？3.把自己想说的话写下来，并。伸。（用时：2. 引导学生把刚才说配上插图。10 分钟）的话

39、写下来，可以写一句，4.全班展示自己的画。也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。板书设计本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴教趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文学反内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感思性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。口语交际用多大的声音【教学目标】本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？让学生培养良好的说话习惯。【学习重点】让学生培养良好的说话习惯。【学前准备】多媒体课件、图片。（教师）【课时安排】1 课时【教学环节】一、导入。同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？二、看一看。1. 让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？2. 指名学生回答。（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。） 三、议一议。1. 让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。2. 小组推荐代表起来回答。3. 老师点评。图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。图