2022年2022年高中数学说课稿模板

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载各位评委 :下午好！学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载我叫、来自；今日我说课的课题为（第课时）；下面我将环绕本节课 “教什么？ ”.“怎样教？ ”以及“为什么这样教？ ”三个问题,下面从教材分析.教学目标分析.教学重难点分析.教法与学法.课堂设计.五方面逐一加以分析和说明一.教材分析（一）教材的位置和作用既为在学问上的延长和进展,又为本章的运用与巩固,也为下一章教学作铺垫,起着链条的作用；同时,这部分内容较好地反映 了的内在联系和相互转化,包蕴着归纳.转化.数形结合等丰富的数学思想 方 法,能较好地培育同学的观看才能.概括才能.探究

2、才能及创新意识；概括地讲,本节课内容的位置表达在它的基础性,作用表达在它的工具性；（二）.学情分析通过前一阶段的教学,同学对函数和图象的熟识已有了肯定的认知结构,主要表达在三个层面：学问层面：同学在已初步把握了；才能层面：同学在中学已经把握了用初步具备了思想；情感层面：同学对数学新内容的学习有相当的爱好和积极性；但探究问题的才能以及合作沟通等方面进展不够均衡.（ 三）教学内容本节内容分课时学习；（本课时,品尝数学中的和谐美,体验胜利的乐趣；）二.教学目标分析依据教学大纲的要求.本节教材的特点和高（）同学的认知规律,本节课的教学目标确定为：学问目标 -懂得；把握,熟识才能目标 -通过,培育同学的

3、转化才能, “从具体到抽象 ”.“从特殊到一般 ”的归纳概括才能；情感目标 -创设问题情形,激发同学观察.分析.探求的学习激情.强化同学参加意识及主体作用；在自主探究与争论沟通过程中,培育学生的合作意识和创新精神 . 通过对立统一关系的熟识,对同学进行辨证唯物主义训练.三.重难点分析由于节课的重点确定为：要把握这个重点；关键在于懂得其本质就为由于要真正把握有肯定的难度；因此,本节课的难点确定为：要突破这个难点,让同学归纳作铺垫；四.教法与学法分析（一）学法指导教学冲突的主要方面为同学的学；学为中心,会学为目的；因此在教学中要不断指导同学学会学习；本节课主要为教给同学“动手画.动眼看.动脑想.动

4、口说.善提炼.勤钻研 ”的研讨式学习方法,这样做增加了同学自主参加,合作沟通的机会,教给 了同学猎取学问的途径.摸索问题的方法,使同学真正成了教学的主体；只有这样做,才能使同学 “学”有新“思”,“思”有新“得”,“练”有新“获”,同学也才会逐步感受到数精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载学的美,会产生一种胜利感,从而提高同学学习数学的爱好；也只有这样做,课堂教学才富有时代特色,才能适应素养训练下培育“创新型 ”人才的需要；（二）教法分析本节课设计的指导思想为：现代认知心理学-建构主义学习理论；建构主义学习理论认为：应把学习看成为同学主动的建构活动,同学应与肯定的学问

5、背景即情形相联系,在实际情形下进行学习,可以使同学利用已有学问与体会同 化和索引出当前要学习的新学问,这样获取的学问,不但便于保持,而且易于迁移到生疏的问题情形中；本节课采纳 “诱思引探教学法 ”；把问题作为动身点,指导同学：五.课堂设计本节课的教学设计充分表达以同学进展为本,培育同学的观看. 概括和探究才能,遵循同学的认知规律,表达理论联系实际.循序渐进和因材施教的教学原就,通过问 题情境的创设,激发爱好,使同学在问题解决的探究过程中,由学会走向会学,由被动答题走向主动探究；（一）创设情形,引出的关系（二）比旧悟新,引出的关系（三）归纳提炼,得出（四）应用新知,娴熟把握（五）总结（六）作业布

6、置为了使全部同学巩固所学学问,我布置了 “必做题 ”；又为学有余力者留有自由进展的空 间,我布置了 “探究题 ”；（1）必做题：（ 2）探究题：（七）板书设计课题：四例题解析例 1 例 2 例 3 例 4 五总结六作业以上为我对本节课的一些粗浅的熟识和构想,如有不妥之处,恳请各位专家批判指正；感谢数学说课稿模板关于的说课稿各位老师你们好 . 今日我要为大家讲的课题为第一、 我对本节教材进行一些分析:一.教材分析（说教材）：1. 教材所处的位置和作用：本节内容在全书和章节中的作用为：为中数学教材第册第章第节内容；在此之前同学已学习了基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用；本节内容为在中,占据的位

7、置；以及为其他学科和今后的学习打下基础；2. 训练教学目标：依据上述教材分析,考虑到同学已有的认知结构心理特点,制定如下教学目标：（1）学问目标：（2）才能目标：通过教学初步培育同学分析问题,解决实际问题,读图分析,收集处理信息,团结协作,语言表达才能以及通过师生双边活动,初步培育同学运用学问的才能,培育同学加强理论联系实际的才能,（3）情感目标：通过的教学引导同学从现实的生活经受与体验动身,激发同学学习爱好；3. 重点,难点以及确定依据：下面,为了讲清重难上点,使同学能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载二.教学策略（说教

8、法）1. 教学手段：如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标；在教学过程中拟方案进行如下操作：教学方法；基于本节课的特点：应着重采纳的教学方法；2. 教学方法及其理论依据：坚持“以同学为主体,以老师为主导”的原就,依据同学的心理进展规律,采纳同学参加程度高的学导式争论教学法；在同学看书,争论的基 础上,在老师启示引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式,课堂争论法；在采纳问答法时,特殊留意不同难度的问题,提问不同层次的同学,面 向全体,使基础差的同学也能有表现机会,培育其自信心,激发其学习热忱；有效的 开发各层次同学的潜在智能,力求使同学能在原有的基础上得到进展；同时通过课堂

9、 练习和课后作业,启示同学从书本学问回到社会实践；供应应同学与其生活和四周世 界亲密相关的数学学问,学习基础性的学问和技能,在教学中积极培育同学学习爱好 和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动同学的学习积极性,激发来自学 生主体的最有力的动力；3. 学情分析：（说学法）（1）同学特点分析：中同学心理学争论指出,高中阶段为（查同中同学心进展情形）抓住同学特点,积极采纳形象生动,形式多样的教学方法和同学广泛的积极主动参加的学习方式,定能激发同学爱好,有效地培育同学才能,促进同学个性进展；生理上表少年好动,留意力易分散（2） 学问障碍上：学问把握上,同学原有的学问 ,很多同学显现学问遗忘,所

10、以应全面系统的去表达；同学学习本节课的学问障碍, 学问 同学不易懂得,所以教学中老师应予以简洁明白,深化浅出的分析；（3）动机和爱好上：明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动同学的学习积极性,激发来自同学主体的最有力的动力最终我来具体谈谈这一堂课的教学过程：4. 教学程序及设想：（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让同学产生剧烈的问题意识,使同学的整个学习过程成为“猜想”继而紧急的深思,期望录找理由和证明过程；在实际情形下学习可以使同学利用已有的学问与体会,同化和索引出当肖学习的新学问,这样猎取学问,不但易于保持,而且易于迁移到生疏的问题情境中；（2）由实例得出本课新的学问点（3

11、）讲解例题；在讲例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而准时对解题方法和规律进行概括,有利于同学的思维才能；（4）才能训练；课后练习使同学能巩固仰慕自觉运用所学学问与解题思想方法；（5）总结结论,强化熟识；学问性的内容小结,可把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养,数学思想方法的小结,可使同学更深刻地懂得数学思想方法在解题中的位置和应用,并且逐步培育同学良好的个性品质目标；（6）变式延长,进行重构,重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于同学对学问的串联,累积,加工,从而达到举一反三的成效；（7）板书（ 8）布置作业；针对同学素养的差异进行分层训练,既使同学把握基础

12、学问,又使学有余力的同学有所提高,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载教学程序：（一）课堂结构：复习提问,导入讲授课,课堂练习,巩固新课,布置作业等五部分数学说课说教材说教学程序说教法.学法说练习作业支配和板书设计数学说课为数学老师间的业务沟通,其根本宗旨为为了追求数学课的优化；数学说课,要向同行说什么？我认为数学说课内容,主要有四个方面：1说教材；能制定较为完满的教学方案,为数学课堂教学的改进供应前提条件；这主要包括：(1) 介绍课时教学内容的位置.作用和意义；说课中教者第一要阐述所备.所上的数学课在整个的一节.一章乃至整个学校数学全套教材中的位置.作用和意义,而不

13、为孤立地看待某课时教学内容；这为由数学教材环环相扣.具有严密的规律性和序列性所打算的；(2) 提出本课时的具体明确的教学目标；教学目标为课时备课中所规划的课时终止时要实现的教学结果；课时目标越明确.越具体,反映教者的备课熟识越充分,教法的设计支配越合理；说课中要留意防止千篇一律地提出“通过教学,使同学能正确运算×× 习题”一类的套话,要从识记.懂得.把握.应用四个层次上分析教学目标；课时目标制定中仍要提出思维才能和非智力因素方面的培育目标,包括思想品德训练渗透和爱好.习惯培育目标；(3) 说说本课教学内容包含哪些学问点,教例为如何呈现教学内容的,教材表达语言与例题怎么俗配

14、、 按计么次序绽开的例题与习题的分布类型,其中的重点.难点内容为什么；2说教学程序；程序为否合理,符合认知规律,也为课堂教学为否优化的标准之一；数学说课中的教 学程序有点近乎教案上的教学过程支配；在教案过程自己能清晰的可不必都写出来, 而说课中不谈清晰 、 别人不肯定都明白,详略.繁简不同；教案上重视具体教学内容支配,而说课介绍重视教学环节的次序和方式；备课只要备出为什么,说课不但要说为 什么,仍要说说为什么,让别人接受信服,内容构成不同；说教学程序,仍得留意运用概括和转述的语言,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅；3说教法；引导同学学习数学所采纳的主要方式；这为

15、改进数学课堂教学的主要方面；比如,教学思路和策略上,可以挑选目标教学的方法,尝试教学的方法,发觉教学的方法,阅读自学的方法,组织小组争论沟通的方法等；教学信息和感知材料的出现上,选用题组出现或一题多变的方法,投影.录音的方法,教具模型演示的方法；在思维活动的组织上实行由实例列算式抽象的方法,从个别到一般的概括方法,由此及彼的类比推理方法,比较对比.区分异同的方法等等；指导学法方面,有指导同学阅读数学教材的方法；有组织同学按次序有重点地观看的方法,有分析数量关系的方法,有支配学精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载生操作.演示的方法等；表达教法和学法,要留意坚持使教法学法

16、有利于突出教材重点.突破难点,符合同学熟识规律和年龄特点,不为为了翻花样,图形式花哨；4说练习；作业的支配和板书设计；练习作业为课堂教学中必不行少的活动,如同工业生产中的 “产后服务”；说课就要谈谈为如何支配练习作业的,比如从内容上环绕重点,巩固新知；从层次上逐层深化.拾级而上；从数量上适度适量,紧凑而可以完成等等；板书为教学内容的浓缩和集中反映,板书要醒目突出,具有内在合理性,要让人体察到教学的“序”,这就有必要在说课中予以陈述；当然有些数学课的板书并不都显得非常重要和突出,也可不必说；一般数学说课材料都可从这四个方面去预备,但也不为面面俱到,眉毛胡子一把抓,总得有详有略,有的部分突出一些,

17、篇幅多点,多说几句；说课就为老师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据；从说课的内容和性质来看,它同备课.上课有很多共同之处,但也有其特具特色；这里择其基本特点.要求及留意事项做些粗浅介绍；说课的基本特点一.说理性备课,可以从教案看出“怎样教”；上课,可以从课堂教学看出“怎样教”；而说课不仅要说出“怎样教”,仍要说清“为什么这样教”,要让听者不仅知其然,仍要知其所以然；这为说课区分于备课.上课,形成独有特点的主要方面；说课要求老师从教材.教法.学法.教学程序四个方面分别阐述,而且特殊强调说出每一部分内容的为什么,即运用训练学.心理学等训练理论学问去阐明道理；二.科学性课堂教学要求老师以科学的理

18、论为指导,用科学的方法解决教学的冲突和问题；老师必需遵循教学原就去设计教学程序,教材的处理.挖掘及传达程度具有科学性.规律性和思想性；三.高层次性由于听课的对象为懂教材.熟业务并具有肯定教研水平的领导和老师,所以,我们要学习先进的教改体会和教学方法,学习有关训练理论,充实说课理 论依据,特殊为对教材的处理,教法的挑选,板书的设计,语言的推敲,比以往备课 更为细心,教学结构更趋合理；四.预见性说课要求老师不仅讲出怎样教,仍要说出同学怎样学；所以,说课者要对所教同学的学问技能.智力水平.学习态度.思想状况.心理特点.非智力因素等方面的差异,进行分析；估量同学对新学问的学习会有什么困难,说出依据不怜

19、悯形实行相应的措施和解决的方法；说课者仍要说出自己设计提问的关键问题,估量同学如何回答,老师应当怎样处理；说课的基本要求一.说教材1.说教材内容包括题目,在第几册.第几单元,单元训练重点.位置.教材的前后联系,有时仍要简洁介绍作者准时代背景；说教材内容时可以多说,也可少说,可按上面介绍的次序说,也可打破次序说,要因教材精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载而定； 2. 说教材目的要求做到正确.具体.全面；3.说教学重点.难点； 4. 说课时支配.教具预备等；二.说教法.学法1. 教法和学法可以分别表达；2. 教法和学法可以合在一起说明；3. 教学方法可以穿插在教学过程中

20、说；例如语文：阅读教学采纳的教学方法主要应为讲读法和谈话法；仍有“情形教学法”“读书指导法”（查读法.疑读法.划读法.议读法）；三.说教学程序说教学程序的各阶段,一般要说出教什么,接下来说怎样教；这要从挑选什么教学方法来突破教学的重难点,如何引导同学学习如何训练学习获得 学问以及为什么这样教这几方面说；在说怎样教的过程中仍要说清：如何进行反馈矫正.小结,如何渗透思想训练,布置作业的内容及如何引导同学完成作业等；要把教学过程说具体具体,但并不等同于课堂教学实录；对于重点环节,诸如运用什么教学方法突破重难点要细说,一般环节的内容就可少说；尽量防止师问.估量生答,师又问,估量生又会答.,这种流水帐式

21、的说法；如何支配教学过程的各个环节,没有固定模式,可以把一课书的内容分为几课时,再逐课时支配教学环节；可以把整个环节的支配先说出来,再逐环节再说,可以把一个环节的内容说完后,再依次说下个环节的内容,环节之间尽量用上恰当的过渡语,使整个说课内容浑为一体；说课的留意事项一.关于说课与备课的联系和区分1. 备课着重争论解决课堂教学中的“教什么.怎样教”等教学内容及实施技术问题,说课除要争论上述问题外,仍要争论“为什么这样教”的教学理论问题；2. 备课所写的教案,为适应课堂教学中师生双边活动顺当进行的需要,要求对教学方案的书写具体.具体,甚至教学倒题的求解都具体排列,以利课堂教学中重视；说课所写讲稿,

22、为满意听说老师的需要,只需对教学方案作纲目式.摘要式.论理性的述说,课堂上对同学呈现说明的问题可少说或不说（如例题的演示等）,所述说的内容也不都在课堂上重现,反对上课起一种导演的作用；二.留意说课中的语言运用1. 独白语言 说课时大部分用的为这种语言,切忌从始至终一个腔调地念稿或背讲稿,要用足够的音量,使在场的每个人都听得清清晰楚；速度要适当,语调的轻重缓急要恰如其分,让听者从你的抑扬顿挫.高低升降中体会出说课内容的变化来；具体地说,教材分析要简明,理论依据要充分,教学方法和学习方法要用慢速说清晰,教学目的要分条款一一表达,重.难点就用重音来强调；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载

23、学习必备欢迎下载2. 教学语言由于说课不仅要说“教什么”,仍要说“怎样教”；说“怎样教”实际上就为要说出你预备怎样上课,只为不单纯地将课堂上一问一答那么具体地显露出来,但为也要让听者知道你的教学设想和具体步骤；有问有讲,有读有说,用自己的语言变化将听者带入到你的课堂教学中去,未进课堂却似乎看到了你上课的影子,估量了你的课堂教学成效；教学语言在何时用呢？ 1 设计的课堂导语应用课堂教学语言用新奇好玩或简明扼要的导语来吸引听课者； 说导语时说课者要把听课的老师看成为自己班上的同学,声音该高就高,该慢就慢； 2 课堂的总结语应用教学语言在说课时设计的终止语应具有双重性,不但要打悦耳者,而且仍能让听者

24、从你的语言 中估量你在课堂上也会深深地吸引同学,这就要求终止语既要出色,又能将出色恰当 地表达出来； 3 说课中阐释和提问语应用教学语言阐释语也叫讲授语,它主要为对所讲学问的说明.分析和阐发,这种语言以认简明.精确.条理清晰为要点；好的提问语可以启示同学摸索,使同学的学习变得积极生动,并简洁把问题引向纵深； 让听者判定你提问的质量的高低；三.留意理论依据说课中应当说出哪些理论依据？1.教学大纲为教学的主要依据；2. 同学的实际应成为老师教学的主要考虑对象；3. 教材和学科特点也为重要的理论依据之一；4.训练理论和名家名言也可做为强有力的理论依据；不管运用哪一种理论,都要说得具体.令人信服,切忌

25、显现以下问 题： 1. 理论堆砌不适用；例如教学目的要求制定的依据为“从信息论.掌握论的观战动身.”,又依据“训练学.心理学的原理 .”加上“小语大纲的的要求.”2. 理论空洞不管用；例如：每一课都用“依据大纲要求,我班同学的实际,自己的教学实践,特制定 .”这种理由只为空架子；没有实际内容,到底依据大纲的哪 一条要求,你班同学的实际为什么,你的教学实践又如何呢？别人不得而知,与其这样说为什么,仍不如不说的好；总结试讲体会,我觉得至少有以下几点：1.要有礼节.讲礼貌；2.试讲的内容肯定要很熟识,小一点；不能太大,否就老师任凭问一个小问题,你就可能答不上来；3. 要有自己的观点； 4.要自信,

26、轻松,不能太拘谨. 紧急；5.声音适当大一点, 讲话流畅, 但不能太快,要快慢得当；6.问到读不读博的时候,肯定不能说在考或想考,我觉得我的回答可借鉴； 7.和老师目光沟通,不要自讲自的；8 要有个人的见解；一.精神紧急及克服的方法（1） 要做好充分的预备工作；估量到自己临场可能很紧急,应事先请有关老师或同学充当主试人,举办模拟面试,找出可能存在的问题与不足,增强自己克服紧急的自信心；（2） 应反复警告自己,不要将一次面试的得失看得太重要,应当明白,自己紧急,你的竞争对手也不轻松,也有可能出差错,甚至可能不如你；（3） 不要急着回答疑题；主试人问完问题后,应试人可以考虑五至十秒钟后再作回答；在

27、回答时,要留意不行语速太快,快了简洁使思维与表达脱节,快了也易表达不清；而你一旦意识到这些情形,会更紧急,结果导致面试难以取得应有的成效；所以精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载切记,面试从头到尾,讲话不急不慢,规律严密,条理清晰,让人信服二.遇到不清晰的问题及计策你可以动听地问主试人为否指某方面的问题；此时,重要的为态度要坦诚,不行胡乱推测,信口开河；如果真为一点也不清晰怎么去回答,就应实事求为地告知主试人,这个方面的学问未接触过；作为主试人他可以懂得你的回答,由于世界上没有人什么都懂,况且,这样的问题该不该提出来仍为个疑问呢？三.讲错了话及改正的方法正确的方法为,

28、如讲错的话无关大局,无伤大雅,可以如无其事,连续用心应对每一个提问,而不必耿耿于怀,提心吊胆,不能因一个小错误而丢失了一次机会,对用人单位来说,也不会因讲错一句无关大局的话而放过一个具有真才实学的人才；如应试人说错的话简洁得罪人,或比较重要,应当准时赔礼,并表达出你心中原来要讲的意思；对主试人而言,他可能更观赏你的坦诚态度和语言表达的技巧,或许你会因此而博得了好感四.长时间的缄默及应对的方法面试时显现毕业半分钟左右的缄默为正常的,但有时主考人员为试验一下应试人的心理承担才能,会有意长时间地不讲话,造成长时间的缄默；很多没有体会或体会不 足的应试者对此往往不知所措,惶恐担心；甚至说了一些不该说或

29、毫无意义的话,造 成自己被动；好的应对方法为利用这一时间,对你前面所讲的话题加以补充；或者也 可以提出一些你个人的有关具体情形；老师聘请面试技巧1.新课改与新课程标准的价值取向为什么？新课程标准的价值取向为要求老师成为决策者而不为执行者,要求老师制造出班级气氛.制造出某种学习环境.设计相应教学活动并表达自己的训练理念等等；2.为什么同学会偏科？同学偏科有很多因素,langzi 认为爱好.态度为最主要的；你有心去学一门功课,无论四周有什么影响你,你都可以坚持下去；爱好也为主要的,但只有你有这个心去学习,不管你为否喜爱这门功课,你都会变得比以前更加感爱好；老师也只能叫你如何去学,即使他教得不好,但

30、只有你有心,仍为回学好的；3.做好一个老师当然离不开敬业.爱生.专业学问扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质为什么？第一.敬业.爱生.专业学问扎实,我认为一个好老师仍要乐业,这一点也很重要；其次,健康特殊为心理和精神健康.再有就为需要得到社会的认可和支持；同学中意,喜爱听！个人认为师德.人品及个人的修养；良好的表达才能及为人处事才能；爱心与责任心；4.你赞同 “教学有法.但无定法.贵在得法”这种提法吗？为什么？同意“教学有法.但无定法.贵在得法”这种提法,教学的方法有很多,但要因材施教；langzi 很赞同,由于同学为人,作为个体,都有其特殊性；老师要想教好同学, 肯定要有扎实的基本功,同时

31、也要留意方法,好的方法和得体的方法可以让同学更好精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载的接受老师传授的学问,如孔子也提出了因材施教的主见；5.同学记忆有什么特点,学科教学如何提高同学的识记才能？动机的诱发 培育记忆才能的基础二.爱好的培育 提高记忆才能的前提三.方法的指导 提高记忆才能的关键；6.你认为一种科学的备课方法为什么？平常你为怎样备课的？备课为老师的一项基本功；备出一份好的教案为上好一堂课的重要前提,也能使老师教学更有底气,甚至变得胸有成竹；同时,好的教案设计也直接影响同学的学习爱好.方式.效率等多个方面, 最终对整个课堂课的教学成效起到打算性的作用；lang

32、zi认为无论为哪门学科,老师真刚要备好一堂课,就必需脚踏实地,并结合自身和同学的实际,进行制造性地争论和设计；1.“研读”为备课的必要前提；2.“博学”为备课的重要基础； 3.“细致”为备课的基本要求.4.“创新”为备课的胜利亮点7.你同意 “没有不合格的同学,只有不合格的老师”这句话吗？本句话源于训练家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的同学,只有不会教的老师”,"没有不合格的同学 、只有不合格的老师 " 为其衍生出的众多 “伟辞”中最为闻名的一句；原先为陈老先生的一句鼓励之语（可能鼓励后人,也或为鼓励老先生自己）,陈老先生起初写这句话时,断然不会想到在多年以后的今日会引出如

33、此多的争论吧！8.你怎样熟识集体备课制,它有优势吗？优点：防止老师偷懒,提高老师教学主动性；削减老师个人的一些违规举动；提高资源配置效率,亲热老师之间的同事关系,有利于相互提高水平；9.教学为一门技术仍为一门艺术,你倾向那一种看法,如两者都不同意,请谈谈你的看法？艺术,任何一门事物都为艺术艺术来原于生活, 更重要的为一种责任；10 .一堂好课的标准为什么？从进展性训练的角度动身,好的课堂教学的基本特点就包括以下几个方面：1.教学目标：以促进同学的进展为根本宗旨基础目标指国家颁布的课程标准中所确定的同学必需把握的学科基础学问.基本技能及基本学习才能和相应的思想品德；提高目标主要表现为同学的主体进

34、展；主体性进展目标主要包括自主性.主动性和制造性三个方面；主体性强的同学不仅表现出剧烈的创新意识,而且具有创新思维才能和动手实践才能；体验目标好的课堂教学留意通过老师与同学间的情感沟通形成民主和谐课堂教学心理气氛,让各个层次的同学都能获得制造或胜利的心理体验,感受生活的乐趣和愉悦；2.教学内容：科学合理教学内容为课堂教学质量的根本保证,好的课堂教学的教学内容具有如下特点：老师正确懂得并依据同学的实际进展水平和特点制造性地使用教材,合理确定重点和难点, 精选具有基础性. 范例性和综合性的学科学问；内容具有挑战性,能激发同学的学习爱好和求知欲望；重视教学内容的文化内涵,表达科学性. 人文性和社会性的融合；关注教学内容的实践性,亲密联系社会实际和同学生活实 际；3.教学策略与方法：同学主动地学习现代课堂教学以同学为主体,强调通过同学的