小蝌蚪找妈妈教学设计

1、一年级语文小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：知识与技能：1. 会认“灰、 迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等 8 个字，会写“有、在、什、么、变、条”等 6 个字。2. 正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。过程与方法： 把朗读课文和看图、观察生活结合起来，引导学生积极思考、努力发现。情感态度与价值观 : 懂得遇事要主动探索的道理， 增强对科学童话的兴趣。教学重点 : 识字、写字，分角色朗读课文。 ( 引导学生自主识字，合作探究 )教学难点： 弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。（引导学生图文结合）教法与学法： 图文结合法，朗读感悟法。教学准备： 多媒体课件教学课时： 3 课

2、时教学过程：第一课时一、导入新课1. 同学们，今天我们来认识一位新朋友，大家先来猜猜他是谁？课件出示谜语 :“身子像个小逗点， 摇着一根小尾巴， 长大吃虫叫 “呱呱”。谜底（青蛙） 。2. 我们都有妈妈，可是我们的小蝌蚪却遇到了一个问题，它们不认识他们的妈妈， 这是怎么回事呢？最后它们有找到了它们的妈妈吗?今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。3. 板书课题：小蝌蚪找妈妈 ，齐读课题。二、初读课文1. 大声朗读课文，把不认识的字画出来，然后借助各种方法主动解决问题。2. 检查学习认读的生字。3. 教师范读课文，学生边听边标出自然段序号。4. 学生练读课文，把课文读通顺。三、朗读课文，整体感知1

3、. 开火车按自然多读课文，并思考问题，课件出示问题：（ 1）、小蝌蚪在找妈妈们的过程中遇见了谁 , 它是怎么去解决的？而它自己有发生了什么变化 ? (2) 、最后小蝌蚪在哪里找到它的妈妈？它的妈妈是什么样的？2. 同桌交流讨论，解决问题。3. 全班汇报交流，指名学生回答问题。四、学习小蝌蚪的样子1. 出示第一幅图(1) 看图，说说图上画的是什么？小蝌蚪长什么样？（引导学生用自己的话说说小蝌蚪的样子，老师边画出小蝌蚪）。(2) 读一读，课文上是怎么写的？（学生读第一自然段）。(3) 课件出示蝌蚪： 池塘里有多少蝌蚪？现在呢？这里有好多小蝌蚪，数也数不清，我们可以用什么词呢 ?( 一群 ) 它们现

4、在生活的怎么样？（很快活）引导学生用“快活地”说一句话。2. 指名朗读，你觉得小蝌蚪可爱吗？应该用怎样的语气来读？3. 引导学生读第一自然段。第二课时一、导语1. 上节课，我们学习了小蝌蚪的样子，谁来说一说小蝌蚪长什么样？根据自己的认识说说青蛙长什么样？（举手发言）2. 出示图片： ( 小蝌蚪与青蛙 ) 仔细观察小蝌蚪与青蛙，说一说它们的不同之处。3. 它们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识妈妈，下面我们看看小蝌蚪是怎么样找到妈妈的？二、理清内容，整体感知1. 出示第二幅图（ 1）仔细观察， 用自己的话说说图上画的是谁， 它们在干什么？（指名回答，教师引导） 。（ 2）回忆第一幅图，说一说小蝌蚪

5、发生了什么变化 ?（学生回答老师画图）（ 3）课文是怎么写的，指名读第二自然段。（ 4）动作表演理解“迎” 。（ 5）指名朗读，强调语气：小蝌蚪着急（有礼貌） 鲤鱼 亲切、热情通过鲤鱼妈妈的描述， 小蝌蚪知道它们的妈妈长什么样 ( 学生回答教师板书 ) ，今后小蝌蚪就会按这个条件去找妈妈的。（ 6）分角色朗读。（ 7）小结学法 : 看图、读文、思考、表演。2. 出示第三幅图，同桌合作学习第三自然段，采用第二自然段的学习方法。（ 1）观察图， 小蝌蚪又有什么变化？又发生了什么事？它们为什么把乌龟当成妈妈了呢？（ 2）动作表演理解“追” ，感受找妈妈的心情。 （急切）（ 3）乌龟说它们的妈妈什么样

6、子？这是又该什么样的条件去找？（学生回答师引导板书） 。（ 4）分角色表演读。3. 学习第四、五幅图，朗读第四、五自然段。（合作学习）（ 1）观察图，小蝌蚪又有什么变化？（学生回答老师画图）（ 2）小蝌蚪找到妈妈没有？这次小蝌蚪怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？（学生说样子老师画图）你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！那么小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（指名回答）（ 3）指导分角色朗读。 （强调语气）4. 学习第六幅图（ 1）说说图意。（ 2）齐读最后一自然段，说一说小蝌蚪又有什么变化？5. 引导复述小蝌蚪变化的过程。第三课时一、复习导入1. 分角色朗读课文。2. 引导学生按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的?二、指导书写生字1. 自由认读要求会写的生字，并给它们注上音。2. 教师范写，学生书空。3. 学生练习书写，教师巡视指导。三、巩固练习1. 自读“读读说说”中的两个句子。2. 结合句子理