2古诗词三首A、B案

1、（23.古诗词三首）（A B案）«23.古诗词三首教学设计（A、B案）学习目标1. 认识7个生字，会写8个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。3. 通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述景物和作者表达思想感情。 激发学生对祖国诗词热爱之情。课前准备1. 查阅有关词资料以及三位诗人生平和创作情况。2. 课文插图。A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1. 板书课题。2自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏时节。3. 出示插图，观察感受。4. 简介诗人及背景。翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活诗篇。反复诵

2、读，弄懂诗意1. 教师范读，学生整体感知诵读节奏和诗画面。2. 学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音3. 指名朗读，相互学习，相互欣赏。4. 组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。5. 全班交流，讲讲诗意。品评朗读，感悟诗情1. 自由诵读，边读边想象诗歌描绘画面。2. 逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙劳作，也同时体现了作者对劳动人民同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作繁忙。3. 想象画面，有感情地朗读。背诵，积累语言自学四时田园杂兴1. 按照学习乡村四月方法自学，画出自己不明白地方。2. 小组内交流，

3、教师指导点拨。3. 全班交流自学成果。4. 背诵。第二课时渔歌子激情导趣，理解课题1. 教师有感情地吟诵渔歌子，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过古 诗有什么区别？2你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填词。由于词长短不一，还被 称作长短句。这是与诗不同之处。3你了解或背诵过词吗？试着背一背。反复吟诵，理解词义1自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”读音。2. 谁愿意读给大家听？说说你喜欢这首词吗？为什么？3默读词，画出词中描写各种景物。4. 再读词，边读边画出词中难理解词和句，先按照学习古诗方法自己理解，解决不 了问题和同桌交流讨论。5. 全班交流：

4、交流重点：斜风细雨中垂钓人儿为什么不想回家？词中出现了哪些颜色？指导朗读，想象画面1. 教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和, 气氛宁静又充满活力。2. 教师范读，体会诗情画意。3. 学生练读，想象整体画面。4. 指名朗读，教师指导。5. 同桌互读，相互欣赏。积累运用，拓展延伸1. 有感情地背诵渔歌子。2. 背一背你喜欢词。3. 默写两首古诗。B 案第一课时乡村四月四时田园杂兴以图导题，理解题意1. 仔细观察插图，说说你对这幅图理解。2. 你还想了解这首诗什么内容？这首诗作者是谁？哪个朝代？他创作有什么特 点？这首诗主要写了什么？表达了作者什么情感？3. 怎样

5、才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？以疑促读，理解诗意1. 自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”"桑"读音以及多音字"了”音、 义。2. 指名读诗，师生正音。3. 默读古诗，思考大家提出问题，解决不了请做记号。4. 小组交流。5. 全班交流，教师指导。解疑品读，感悟诗情1. 自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读节奏，尤其读前两句时要读出一种欣 欣向荣景象，后两句要读出繁忙劳动生活场面。注意“少”“才” “又”读法。2. 指名朗读，师生共赏。3. 感情朗读，体会诗情。背诵，积累语言 引导自学四时田园杂兴1. 先用学习乡村四月以疑促读、理解诗意方法自学。2. 小

6、组内交流，教师指导点拨。3. 全班交流自学成果。4. 搜集描写田园生活诗词，读一读，背一背。第二课时渔歌子创设意境，理解课题1. 老师范读渔歌子，你能感受到什么？（初步感受到景色美；它和古诗在表达 上不太一样）2你们了解词吗？试着说一说。3. 简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活乐趣。渲染气氛，理解词义1. 配乐朗读，营造气氛。2. 自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3. 指名朗读，师生正音。4. 自由学习，运用学习古诗方法逐句理解，遇到自己解决不了问题画出来。5. 小组交流学习成果。6. 全班交流，教师点拨指

7、导。白鹭：闲适象征。它能衬托出渔夫生活环境。桃花流水：桃花盛开季节正是春水盛涨时候，俗称桃花汛或桃花水。不须归：乐而忘返，不想回家。7. 教师小结：这首诗有鲜明湖光山色，有渔翁闲适形象，是一幅用诗写成山水画。反复吟诵，感悟意境1. 教师范读，再入意境。2. 自由朗读，边读边想象每一个画面。3. 指名朗读，教师指导。4. 小组轮读，相互欣赏。5. 感情朗读，感悟意境。 积累语言，拓展延伸1. 有感情地背诵渔歌子。2. 到课外找一找有关描写景物诗词，读一读，背一背。3. 默写两首古诗。（内蒙古包头市姜杰）23.古诗词三首教学设计（A、B案）由范文先生网教案频道 HTTPS/搜集 整理，版权归作者所

8、有，转载请注明出处！燕子获奖教案1 .训练点浙江省义务教材五年制第 7册第8课燕子第L自然段：“一身乌黑光滑羽毛， 一对俊俏轻快翅膀，加上一个剪刀似尾巴，凑成了那样活泼可爱小燕子。”2训练目标学习抓住外形特征来描写小动物表达方法，训练语言准确性，并进行迁移，练习抓 外形特征来写一种自己熟悉或喜爱小动物。3 训练过程（1）默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子？（羽毛、翅膀、尾巴）（2）听教师读、删减比较。A. 你们发现老师读与原文有哪些不同？有“xx”标出。师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”（学生标出不同之处；乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似、活泼可爱）B. 读这些词语

9、，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子什么？C. 讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好？为什么？（初步体会语言准确性。）（3）替换比较、巩固练习。学生尝试换上其他词来说说小燕子外形，并与原文比较。（进一步体会语言准确性。）（4）新旧比较，知识迁移。A. 把燕子中燕子外形描写与翠鸟中翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面？而翠乌中又为什么 只写翠鸟小爪、眼睛和嘴？（描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达准确性。）B. 学生练习说话。用抓外形特征方法说说自己熟悉或喜爱小动物。如猫（毛、耳朵、眼睛等）C. 学生练习仿写。用抓外形特征描写方法来写自己熟悉或喜爱小动物

10、。4 训练设想根据小学生心理特点和认知水平， 在语言文字训练中，充分利用语言材料中比较点。 通过各种形式比较，揭示语言现象本质，加深对语言内容理解，体会语言形式表达准确 性。在此片断训练中，运用层层比较、步步深入方法，由浅入深，由表及里，循序渐进 地进行语言文字训练。让学生逐步体会语言表达准确性，并进行知识迁移，做到读写结 合，以读促写。采用删减比较，让学生理解语言表达具体性、生动性和准确性。片断中 “乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似”分别准确地描绘燕子颜色、动作和形态，是燕子“活 泼可爱”具体体现。加上这些形容词来练习朗读时，犹如活泼可爱小燕子活灵活现地闪 现在学生眼前。同时，还深刻地体会到作者对

11、燕子喜爱之情。通过比较，不仅使学生初 步体会语言表达准确性，还加强了语感训练和词语积累。采用替换比较，学生学会发现 换上来词都不能准确地反映燕子外形特征，而原文中词语却能把燕子强绘得维妙维肖， 栩栩如生。由于小学生思维是以形象思维为主逐步向抽象思维发展。在训练中采用新旧 知识比较，即把燕子外形描写与翠鸟外形描写进行比较，从而揭示语言现象本质（抓外 形特征描写）。使学生深入地体会语言形式表达准确性。继而进行运用性语言训练，及 时地将“消极语汇”转化为学生自己“积极语汇”，最终达到“为迁移而教”目。强化单元教学重点狠抓训练项目过关爬山虎脚教学设想佚名爬山虎脚是小学语文第七册最后一组课文教学重点讲读

12、课文，本组教学重点训 练项目是“围绕一个意思写好片断”。通观三年级语文教学整体训练进程，是在理解字词和句子基础上过渡到段教学，最 后达到段训练过关，也就是说能读懂句子，从意思上联成句群，知道哪几个句子组成一 个完整意思（即所谓给自然段分层次），能给自然段概括大意或写出小标题，归纳段落 大意，再从读懂一段话基础上写好一段话，为四年级阅读和作文打好基础。第七册共有七组课文、七个读写训练项目，而第七组（最后一组）才要求学生“围 绕一个意思写好片段”。爬山虎脚是指导学生读懂一段话、写好一个片断一篇范文， 教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级七、八两 册语文教学中具有承前

13、启后作用。一、教学思想一一强化单元教学重点，狠抓训练项目过关本文教学重点是使学生理解爬山虎脚特点，进而学习作者怎样“围绕一个意思”有 顺序、具体地写好一段话。二、教学设想（一）抓“题眼”导入课文，展示重点。提问：1. 本课课题哪一个是在重点词（板书：脚）2. 文章哪几个自然段是写爬山虎脚提示学生注意每个自然段开头或结尾句子， 使学生掌握找自然段大意或综合段意最 基本方法。如第三段结尾句“这就是爬山虎脚” ，总结性概括这一段大意，第四、五自 然段开头句子“爬山虎脚”提示了这二段所要学内容。（二）精读重点段，抓训练项目过关。第三自然段提问：1. 爬山虎脚长在什么地方2. 爬山虎脚是什么样子（出示挂

14、图，引图理解）板书：形态颜色像3. 为什么用“六、七”根4“这就是爬山虎脚”这句话是什么意思谁还能用另一句话概括这一段大意第四自然段提问：1.爬山虎脚是怎样在墙上爬（指名上台前作演示）板书：触着墙变成爬住直弯曲把拉一把使紧贴2“你会想起图画上蛟龙爪子。”谁能学一学蛟龙爪子样子这句话还可以怎么说3. 这段话中哪一句话可以概括段落大意4. 谁还能用另一句话概括大意，或作小标题。第五自然段提问：1.爬山虎脚要是没触着墙会怎样板书：没触着墙萎2“萎”是什么意思“连痕迹也没有了”这句话有什么作用3. 触着墙又怎样板书：变相当牢固4. 在课文中找出一句话更具体地说明“相当牢固”，把两句话对比朗读看有什么不

15、同（展开讨论）。 不要瞧不起那些灰色脚，那些脚爬在墙上相当牢固。 不要瞧不起那些灰色脚，那些脚爬在墙上相当牢固，要是你手指不费一点儿劲， 休想拉下爬山虎一根茎。“休想”是什么意思这句话谁能换一种说法，使句子意思不变5. 这个自然段写了哪几层意思用最简单话说一说。第一层：写爬山虎脚没触着墙就萎了。第二层：写爬山虎脚触着墙，脚巴在墙上相当牢固。6. 爬山虎脚和墙有什么关系概括大意：爬山虎脚触着墙爬得牢固，没触着墙就萎。小结：三、四、五自然段写爬山虎脚特点。（三）调动自读能力，通过朗读、填空解决课文非重点部分。1. 提问：课文除了写“脚”，还写了爬山虎什么2. 通过多种形式感情朗读，让学生获得美感，

16、体会作者描写方法。3. 通过改变形式填空，进一步理解课文填空练习。爬山虎叶子好看得很，刚长出来颜色是，长大变成，绿得那么，看着非常，叶尖一 顺儿，在墙上铺得那么，没有重叠起来，也不留一点儿，一阵风，一墙叶子就。4. 这段话主要内容是说什么爬山虎叶子好看得很。5. 还可以怎么说四、回归整体，深入理解全篇课文，进一步体会重点段与全文关系。1. 分段、归纳大意。（略）2. 练习、观察、说话、.写作。（略）通过读、观察、说、写，最后达到单元训练项目（读、写）整体过关。强化单元教学重点狠抓训练项目过关一一爬山虎脚教学设想强化单元教学重点狠抓训练项目过关一一爬山虎脚教学设想由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！问：赵州桥（第五册）课文后面有这样一道练习题：指出下面句子是围绕哪个词 语来写：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精灵图案：有刻着两条互相撞龙，嘴里吐出美 丽水花；有刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有刻着双龙戏珠。教学参 考书上问是“围绕哪些词语来写”。请问：这项练习答案应当是什么。在平杜郎口重点小学胡立华答：明确答案关键是要弄清楚这个句子结构层次和全句主要内容。这个句子是一个 解说型二重复句，后面三个小分句（"有；有；还有”）并列在一起解释说明第一个分句（“桥面两侧”）意思。也就是说，第一个分句同后面三个小分句之间 是解说与被解说