20XX人教版语文四年级下_新人教部编本20XX年秋期四年级上册语文教学总结,,(1)

1、最新资料欢迎阅读20XX人教版语文四年级下_新人教部编本20XX年秋期四年级上册语文教学总结,(1)20XX年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学总结时光飞逝，岁月如梭，转眼间，接手这个班已经是两年了，相对于第一、 二个学期和班里的孩子还处于一个相互磨合了解的阶段而言，这一年相对要轻松很多，除了班级的管理外也有了更多的时间去关注语文的 教学，针对这一学期的语文教学做一个总结和反思如下：一、教材理解，确保教学游刃有余新人教版部编本四年级上册教材是从20XX年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分 8组。每 组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿

2、童生活，既富有教 育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇 观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国 立志、历史故事篇。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由24篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。 全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文 后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的 学习要求及注意事项。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅 读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了 4个口语交际，分别安

3、排在第一、第三、第六、第八 单元，主题分别是我们与环境、保护眼睛，保护视力、安慰、讲历史 故事。全册共安排了 8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文 园地由35个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第 五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台” “词句段 运用” “日积月累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了 1次，“书 写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、第 四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了 4次。本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安排在 精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出； 要求会写的字只在精读课文中安排，列在

4、课后的方格里。教材后面附 有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会 写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”，只在全册书后面安排了 “词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出现。2 、教材的主要编写特点（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了 “全面提高学生语文素养”的基 本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标， 而且提出 了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。（2）加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组 编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽， 除了

5、思想内容方面的专题 外，“童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题，“思考置疑” 则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。 根据课程标准提出 的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时， 注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的 各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容 与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组 教材以至整册教材成为一个有机的整体。（3） 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册 教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努 力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生

6、进行自主、合作、探 究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟； 二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目； 三是在 “语文园地”中设置了 “交流平台” “词句段运用”等体现 自主、合作、探究学习的栏目。（4） 加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习 是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决 不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语 文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生

7、用生 活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作； 三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了格林童话和爱 的教育，引导学生读整本的书。这样的编排，充分体现了听说读写 各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文 学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。二、提高教学质量的经验做法（一）加强备课探究，设计有效课堂教案 开学初，学校教导处制订了各年级组集体备课计划。 根据 安排，我组按时到点开展教研活动。针对课题热烈讨论，各抒己见。 在发言中，不仅分析教材特点，而且重点交流学生能力水平，探究教 学方法，改革课堂教学结构，创设和

8、谐、平等、开放的课堂。（二）重视预习指导，培养自学习惯 学习新课之前，我都要布 置学生进行预习，以往的预习作业对学习不自觉的学生来说， 是可完 成可不完成的，因为那时我没有进行检测，使得许多学生钻了空子。 本学期我改变了做法，在第一课时，我重在检测学生的预习效果。上 课后，我首先出示要求认识的字，开火车轮读，谁读不出来，就说明 回家没有好好预习，就要受到“批评”。此外，我还检测学生对多音 字、近反义词的记忆情况，多采用提问的方式。对于要求会写的字， 我让学生交流完组词情况后，一般做一个两分钟记字游戏，就是让学 生快速记忆字形，然后马上听写，学生挺喜欢这种小游戏的，记字效 果也很好。再者，对于内

9、容简单的课文，我主要利用早读检查，采用 指名读的方式，有时读一个自然段，有时读几句话。这样在上课的时 候，学生有话可说，且乐于各抒己见，滔滔不绝。从此，学生爱上预习，主动预习。（三）强化阅读教学，提高理解能力教材的编排有它的特点，每个单元中之首篇课文属精读课文。 我都反复研读教材，寻找阅读训 练点。如观潮一课中第三四段的内容，我采取观看 CAI课件与感 情阅读相结合，让学生体会感受语句的具体形象以及钱塘江潮来时的 壮景，从而理解“天下奇观”之说。再如爬山虎的脚一文，我把握作者叶圣陶先生描写爬山虎的叶子的特点与它爬墙时的情形，指导学生反复地认真地阅读，在读读、想想、说说之中理解作者仔细观察 的态

10、度及爬山虎独有的特点。又如白鹅这篇课文，我引导学生抓 住文章的中心语句反复朗读，因而理解白鹅的高傲在于它的叫声、 步 态与吃相等。（四）结合教材特点，训练表达能力 有的课文开头和结尾很典 型，我就训练学生仿写开头和结尾。如鸟的天堂和爬山虎的脚 等课文是典型写景的文章，开头和结尾很有味儿，我不仅要学生背下 来，还要他们进行仿写，尤其要写出景物的特点来。还有文中出现的 比喻、拟人、排比等修饰句，我都要精心设计出作业进行训练。这样积累丰富的词汇、句子，为学生作文奠定了扎实的基础。（五）加大训练数量，提高作文水平 本学期，我一直比较重视训练学生的写作能力一般要求学生能把句子写得完整、通顺。尽可能用上学

11、过的好词，以及用上比喻或拟人的修辞手法。 把文章写得比较 形象生动。为了达到这一目标，本学期我安排学生每大周练笔两次， 练笔形式多样，有时是仿写一个开头或结尾，有时仿写几句话，有时 补写课文，对于教材中要求写的作文，每一篇我都用心去指导，在学 生写好后，我又认真去批改。对孩子们文章中比较好的句段我都要画 上波浪线。批改完作文后，我都利用一节课的时间重点进行讲评。让 学生站起来念自己作文中画波浪线部分，感受成功之喜悦； 对于作文中普遍存在的问题也认真地进行讲解， 让孩子们能针对自己 作文中的问题进行再修改，竭力让他们自己改出好文章来。为此，学 生在大量的训练中获得了不少经验， 不仅有了写作的兴趣

12、，而且作文 写得真实、生动起来。（六）做好期末复习，巩固所学知识全册共27篇课文，现即将授完，我将安排两周的时间进行复习。在复习的第一周，我采用两 条线同时走的方法进行复习：一条线是我把每个单元的基础知识点打 印出来，让学生带回家去复习，第二天我都及时批改出来，在课堂上 让学生自己订正；另一条线是让学生也做些综合模拟卷， 做到不贪多，目的是训练学生 的审题能力，分析能力。在复习的第二周，我仍然是两条线同时走： 一条线是重点复习书上的课后习题，语文园地里的练习题； 另一条线是分大块复习拼音、词语、句子、阅读、作文，复习时做到 精讲精练，以讲促练。这样系统归纳，使学生获得全面巩固与提高。三、存在的问题与不足 针对学生的因材施教、分层教学做得还 不够细致，没有达到预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较 笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位， 这就需要在以后的教学中 有所侧重。不应过于注重学生读，而应引导学生边读边悟，注重知识 的积累，还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用 生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，学生的自主学 习能力还有待于进一步引导和提咼，从根本上提咼学生的语文素养， 让学生真正成为