7、第五课：《黄河颂》

1、5、黄河颂授课时间：教学目标：知识与能力目标：通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。过程与方法目标：理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。情感、态度与价值观目标：感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。教学重难点：1、反复诵读，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。2、学习诗歌中反复手法的运用；理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，提升欣赏品位。教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。3、质疑法。课 型：新授课教具准备：多媒体白板教学资源：黄河及作家光未然有关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集

2、有关光未然诗歌创作背景的资料。课时安排：两课时教学设计：第一课时一、导入新课：黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；有多少仁人志士为它抛头颅、洒热血；有多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。请看大屏幕：这就是黄河。今天，让我们吟诵着黄河颂，走进诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。二、作家、作品介绍（多媒体显示）。三、初读课文，整体感知：1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀；2、学 生自由有感情地朗读。指导朗读：(1)诗歌分为朗读词

3、和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情 。发言者也可通过自己朗读来表达意见。5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵。四

4、、深入品读，探究质疑：(一)、解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?明确：了解黄河伟大坚强精神，引出下文的颂歌。（三）、品“颂黄河”部分1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?明确：三个。（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河 的历史贡献。（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?明确：（1）使得歌词主体部分层次分

5、明，结构清晰： 即“颂黄河”部分可清楚地划分为 “黄河养育了中华民族”，“黄河保卫了中华民族”，“黄河还将激励着中华民族”三个层次。由实到虚，逐步深入。（2）有利于直抒胸臆，直截了当地表达对黄河的礼赞之情3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?明确：把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。4、如何理解黄河“向南北两

6、岸/伸出万千条铁的臂膀”?5、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?本课小结：本文通过赞美黄河，歌颂了中华民族伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女保卫祖国的坚强决心和一往无前的勇气。我们作为中华儿女要学习黄河的伟大坚强，以黄河为榜样，为使我们民族跻身于世界强国之林而努力奋斗。作业布置：1、练习朗诵黄河颂，欣赏黄河颂朗诵。2、欣赏黄河大合唱其它乐意的音乐。板书设计：5、黄河颂赞美黄河养育中华民族坚强的民族精神课后反思：缺点： 优点： 措施： 5、黄河颂授课时间：教学目标：知识与能力目标：通过反复朗读课文，深入理解蕴

7、含在其中的思想感情。过程与方法目标：理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。情感、态度与价值观目标：感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操通过反复朗读课文，深入理解蕴含在其中的思想感情。教学重难点：1、反复诵读，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情。2、学习诗歌中反复手法的运用；理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，提升欣赏品位。教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。3、质疑法。课 型：新授课教具准备：多媒体白板教学资源：黄河及作家光未然有关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集有关光未然诗歌创作背景的资料。课时安排：两课时教学设计：第二课时一、复习导

8、入。二、激发情感：1、欣赏黄河大合唱中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。三、朗读交流1、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。2、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。3、全班齐读诗歌。四、内容研讨：1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？

9、分别是从哪些方面进行歌颂的？（见板书设计）3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？（见板书设计）4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）（针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌）6、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?明确：对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从 全句看，这

10、是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。7、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?明确：作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。8、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息 、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的登鹳雀楼、苏轼的念奴娇赤壁怀古等。本课小结：革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今