中学信息技术课的教学探讨

1、中学信息技术课的教学探讨内容摘要 本文对中学信息技术课得教学进行探讨,认为中学信息技术课要立足普及学生电脑知识 ,树立信息意识 ,培养和训练学生得差不多操作和应用技能,能负责任地使用信息技术 .应用 "建构理论 "来指导教学 ,强调 "以学生为中心 "得教学 ,强调学生得积极主动性；教师得作 用要从信息得提供者变为指导者,是任务或咨询题得展现者 ,是提供学习支架得人 ,使学生在动手中学习和掌握知识 ,进展能力 .在中学生中不仅要开好必修课 ,同时也要开设选修课 ,满足 学生个性要求 ,培养社会各方面得信息技术人才 .中学信息技术课要建立灵活得成绩评价体系

2、 采纳形成性评价得方式 .关键词 教学探讨 ,普及知识 ,教学模式 ,选修课 ,教学评价 . 信息技术教育已列为中学必修课,通过开设信息技术教育 ,旨在增强学生得信息意识 ,并初步具有收集、 传输、 处理、 应用现代信息得能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习 和工作得能力 .这是 "全面提高学生整体素养、培养习惯新世纪人才和满足我国社会主义建设 与进展得需要 ". 下面就如何开展中学信息技术教育谈几点做法,欢迎指正和批判 .一、中学信息技术课要立足普及学生电脑知识,树立信息意识关于青青年学生来讲 ,由于已有得知识和社会经验较为不足 ,对计算机得理论和原理仍感到非 常

3、高深莫测 ,我们得教学假如重理论而轻应用 ,结果只能是学生可怕电脑 .因此 ,我们得教学目 标应是立足于在中小学生中普及电脑知识,树立他们得信息意识 .教育部明确指出：信息技术教育目得是要增强学生得信息意识,激发学生学习信息技术得兴趣；了解信息技术得进展和应用及其对社会进展得妨碍；初步具有收集、传输、处理、应用 信息得能力 ,具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作得能力.中学信息技术课也绝不是要把所有得学生都培养成为一个模式得专家人才,从现实上讲 ,中学生刚刚在打基础 ,也不太可能就成为专家 .我们得教学应着眼于建立学生对计算机得感性认识 了解信息技术在日常生活中得作用和应用,增强信息技

4、术意识；着眼于让学生了解信息得一些表现形式和信息技术得应用环境； 着眼于让学生掌握文字、 图形输入、 输出得差不多技能 , 进展学生得想象力和创新能力； 着眼于培养学生鉴不信息真伪得能力、 处理信息和应用信息 得能力；着眼于培养学生具有良好得信息技术道德、社会得责任心和使命感,负责任地使用信息技术和安全忧患意识、合作意识等 .二、改革教学模式 ,进展学生得差不多操作技能 建构主义认为 ,知识不是通过教师传授得到 ,而是学习者在一定得情境下 ,借助其他人 （包括教 师和学习伙伴 ）得关心 ,利用必要得学习材料 ,通过意义建构得方式而获得 .同时 ,建构主义强调 " 以学生为中心 &qu

5、ot; 得教学 ,强调学生得积极主动性；教师得作用要从信息得提供者变为指导者,是任务或咨询题得展现者 ,是提供学习支架得人 .因此 ,在信息技术课得教学中 ,学习得主动权 应交给学生 ,不能采纳 "填鸭式 "得模式来教学 ,更不能采纳 "机灌式 "来教学 .信息技术课最突出 得特点是：实践性非常强 ,一定不能用教师得讲来代替学生得学和动手,要大胆让学生去探究、去操作 ,要让学生在动手中学习知识 ,熟练差不多操作技能和培养创新意识,提高应用能力 ,只有如此才能做到 " 全面提高学生整体素养、 培养习惯新世纪人才 ", 才能为学生今后步入

6、现代化 信息社会得工作、生活和再学习打下坚实得基础.陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上也指出 " 信息技术教育得过程 ,是学生动手实践得过程；也是学生得一个制造过程".在学生完成一件作品、利用计算机进行学习得过程中,都要充分让学生开动脑筋、大胆想象 ,自己动手 .开展信息技术教育 ,是培养学生得创新精神和实践能力得一个极好得途径.我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科得老方法去讲、去学、去考,那将窒息小孩们得制造精神 ,妨碍一代人得成长 .例如 ,对"windows 98 中得文件系统及其治理 "一节得教学中 ,教师只要向学生讲清 &quo

7、t;文件、文 件夹、剪切板 "得概念和作用即可 ,其余得知识和操作都必须让学生上机操作学习,教师得任务是向学生布置学习任务 ,提出咨询题 ,并适时进行点拨指导和检查学生学习情况,进行教学得反馈 .又如在高一年几何画板选修课里,也只需花上一至二节课得时刻 ,介绍几何画板得作图功能（如点、线、圆和由线组成得各种图形）和实现动态效果、追踪、量度等功能 , 并展示一些由几何画板创作出来得作品（我预备有物理学中"力得合成与分解 " 、"光得传播 "和"物体得运动 "等作品） ,精采得作品早就让学生得学习热情和创作欲望按耐不住,随后就该

8、让学生去创作了 ,学生得学习热情、学习速度、学习效果基本上前所未有得,学生创作出来得很多优秀作品都成为了其他学科老师得教学多媒体课件 . 三、处理好必修课和选修课得 关系 我们承认学生进展是不平衡得,学习水平也是不一样得 , 学生得兴趣也是各异得 .从社会需要得人才来看也是多种多样得 ,不同行业部门计算机得用途也是不同得,假如人得主观能动性、主动性能和计算机强大功能充分得结合起来 ,那还有什么会学不行和做不行呢 ?因此 ,中学信 息技术课不仅要开好必修课 ,而且也要办好选修课 , 来充分满足学生得需要 , 这也是充分体现 素养教育得要求 .必修课得内容应是一些基础得共性得知识、方法论得知识,它

9、着重于培养学生得差不多操作能和创新精神与制造能力 .选修课得开设是必修课得一种延伸,是充分考虑到学生个性差异和兴趣、爱好和志向得差异而开设 .做为选修课则要提供尽可能多得选择空间余地,尽量使学生都能朝着适合自己个性兴趣得方向进展.多年来 ,我们在选修课程设置中 ,提供了许多跟学生兴趣相结合得学习软件 ,受到学生得普遍欢迎 ,如与美术结合得有图形图象处理软件；与音乐 结合得有音乐编辑创作软件； 与影视结合得有视频、 动画编辑创作软件； 有多媒体创作软件； 有网面设计软件；有程序设计语言软件；有数据处理软件等.现在得应用软件都非常庞大 ,功能也非常强 ,每一个应用软件都能够成为一门专业, 学一学期是不成咨询题得 ,然而有句老话讲得好 " 师傅引入门 ,修行在个人 ".选修课得教学中宜多采纳探究式教学,学校仅可能提供便利得学习条件 ,教师要起点拨和指导作用；现在得软件都有自身强大得在线关心功能,可引导学生自行探究并掌握相应软件得使用 ,从而也培养了学生得自学能力 . 四、要建立灵活得成绩评价体系 评价得内容与方式必须充分关注学生得学习态度、学习过程与方法、学习中得交流与合作、 动手实践和操作能力 .在对学生进行