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文档简介

1、触摸春天第二课时教学设计教学目标： 1抓住“流连”、“张望”等词语，走进盲童安静的内心，感受小女孩“神奇的灵性”。感受盲女孩丰富的内心世界，能对生命产生关爱之情。 2、通过反复朗读，联系上下文和生活实际理解课文中含义深刻的句子，了解其表达效果，积累语言。 3通过问题探究，重点语句品读等方式感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”并用自己的语言表达对这一道理的理解。教学重点： 创设相关情境，联系上下文和生活实际深入理解课文中含义深刻的句子，进行多种形式地读。 教学难点： 感悟作者揭示的深刻的道理。教学流程一品读欣赏,体会情感1.默读标画。上节课,我们初步读懂了课文,但这对于

2、阅读一篇文章来说还不够,还应对文章进行仔细研读。课文中有许多含义深刻的词句,需要读时停下来好好品味它的弦外之音。请你仔细阅读课文,找出这样的句子,并深入理解。2.汇报交流。读读你画的句子,说说你的理解。(出示重点句。)(师生共同评议,并随机指导朗读。)(1)她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。因为她整天在花香中流连、穿梭,才能“走得流畅,不磕绊”,可见她对春天的热爱。她是个热爱生活而又聪慧的姑娘,也为下文捕到蝴蝶做了铺垫。(2)安静的手指悄然合拢睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。正常人都很难捉到蝴蝶,而一个盲童竟然捉到了蝴蝶,可见盲童好像是有一种灵性。她虽然看不到,但她的心好像能感应到

3、蝴蝶的存在,牵着她,指引着她,要不睁着眼睛的蝴蝶怎么会被她抓住呢?这灵性不正来自她对春天、对大自然的热爱吗?我们是用眼观看自然,而盲童却是用心去感应自然,拥抱自然,感受生命的美好。(3)我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。安静的眼睛虽然失明,可她的内心是丰富的,是多姿多彩的。她用心,用全部热情去感受、去触摸,她的内心同样是一片明媚的春色。(4)许久,她张开手指,蝴蝶述说着飞翔的概念。安静虽然看不见,可当蝴蝶飞走时,她仰头张望,可见她对蝴蝶的喜爱和留恋,也表现出她对飞翔的向往。她的心追随着蝴蝶飞翔的轨迹,感受到了飞翔的快乐,生活的美好。(5)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。从安静身上,作者默默感受到了这个盲童对春天的热爱,对生活的热爱,对生命的热爱,因而有感而发。每个人都有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就能有一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。二总结全文,升华拓展1.仔细研读了课文之后,你对安静有了怎样的了解呢?(安静虽然是个盲童,可她热爱生活,热爱生命,是在用心灵去感受生活。)2.你从中有什么人生感悟,结合你

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