2022年2022年短歌行教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载短歌行曹操教学目标1.学问与技能 :反复诵读 、读懂诗意 、读出诗情；2.过程与方法 :品尝语言 、鉴赏写作手法、品尝忧情；3.情感态度与价值观: 以“忧”为线索、揣摩诗歌心情变化、懂得作者的希望招纳贤才以建功立业的心情；2 学情分析高二的同学经过高一的一年学习、已经有了肯定的诗歌积存、他们对中国古典诗歌已经有了肯定明白和阅读才能；在本单元学习开头之时、我已经对先秦到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍； 同学在这样一个学问背景之下、加上已经学习了 诗经 和离骚 、对于懂得 短歌行的思想内容并不存在太大的困难、所以在课堂上 、经师生的共同探讨.老师的

2、点拨和启 发、同学应当能够通过反复诵读.比较鉴赏和联想把握诗歌的意境与思想内容；本班同学学习水平不一、为了能充分调动全班同学的学习积极性和主动性、老师要求课下他们充分预习诗歌内容、搜集与作者有关的资料、从而变被动为主动、与此同时老师通过设置问题 、支配课堂活动充分调动同学们的爱好、从而达到正确的教与学的目的；重点难点1.教学重点 :体会诗人曲折表达自己希望招纳贤才以建功立业的心情2.教学难点 :.通过诗歌的语言把握诗歌的意境内容 ； 运用典故及引用诗句表达感情的技巧；教学支配一课时教学方法1.诵读法与讲授法；2.比较阅读；教学过程第一学时教学活动导入毛泽东在 沁园春雪里以吐纳风云的气概、睥睨历

3、代君主 :“惜秦皇汉武 、略输文采 、唐宗宋祖 、稍逊风骚；一代天骄、成吉思汗 、只识弯弓射大雕； ”诚然 、以毛泽东的文治武功、的确可以站在这样的高度去俯视封建君王；假如历史上只有一个人可以与他相提并论、这个人只能为魏武帝曹操；提起曹操人们脑海里马会显现这几个词语“奸雄”、“枭雄”.“英雄” 、那么曹操究竟为个怎样的人呢.让我们一起学习他的短歌行、从中查找答案；板书课题作者作家简介曹操 155-220、 字孟德 、东汉人；三国魏闻名政治家.军事家.文学家；他“外定武功、内兴文学” 、为建安 汉献帝年号 文学的开创者和组织者、其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统；他的创作一方面反映了社会的动乱

4、和民生的疾苦、一方面表现了统一天下的抱负和壮志、 具有“大方悲凉”的特殊风格；在曹操三父子四周集合了众多作家、他们作品的现实主义精 神和大方激扬的风格被称为“建安风骨”、也称“魏晋风骨” ；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载创作背景建安十三年 、曹操“挟天子以令诸侯”、先后击败吕布.袁术等豪强集团、 又在闻名的官渡之战一举毁灭了强大的袁绍势力、并战胜乌桓 、统一了北方；这年冬天、亲率八十三万大军、 列阵长江 、与“孙刘联盟”战于赤壁之下、想一统天下 、结果大败；当时曹操已经54 岁、面对战乱连年 、统一中国的事业仍未完成的社会现实、因而忧愁幽思 、苦闷煎熬；但他并不

5、灰心 、仍以统一天下为己任 、决心广泛延揽人才、招纳贤士致力于建功立业、并写下了这首短歌行；题解什么叫短歌 .乐府题解依据古诗“长歌已猛烈”、曹丕燕歌行 “短歌微吟不能长”、认为长歌. 短歌为指歌声长短而言；一般说 、长歌比较热闹奔放、而短歌的节奏比较短促、 低吟短唱 、适于抒发内心的忧愁和苦闷；朗读指导1.读准字音 、把握四言诗的节奏.重音；2.朗读时留意短歌行的诵读特点、低沉 、缓慢 、读出气概来；3.试着以曹操的形象来读；朗读过程1.同学同桌间放声朗读；2.指明同学朗读师生点评 ；3.全班同学配乐齐读；配乐朗读全班配乐朗读整体感知1.通过配乐朗读你感觉本诗的感情基调为什么.明确 :大方悲

6、壮2.诗中表现诗人感情最浓烈的为哪个字.明确 :“忧” 、它也为本诗的诗眼；板书 3.从文中的哪些句子中你看到了“忧”字.明确 :“慨当以慷 、忧思难忘” ; “何以解忧 、为有杜康” ;“忧从中来不行断绝” ；4.分析这几句话你觉得诗人内心的忧愁具有怎样的特点.明确 :从“难忘”“.不行断绝”、仍有诗人借酒浇愁的这些词语上看出郁结于诗人内心的忧愁之深 、忧愁之多难以释怀、只有借酒浇愁得到短暂的释怀；课文内容探究师:请同学们再次朗读课文、感受那带有诗人浓浓的忧愁的诗句并且结合诗歌内容详细分析诗人究竟在“忧”什么.依据诗人的情感将本诗划分为四个小节、并且逐层分析诗人究竟忧什么.第一节 :对酒当歌

7、 、人生几何 .譬如朝露 、去日苦多； 慨当以慷 、忧思难忘； 何以解忧 .唯有精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载杜康；1.第一节运用了哪些修辞手法.作者“忧”的为什么.明确 :设问开头 、破空而来 、表达诗人对人生的摸索；运用 “朝露” 为喻 、表达年华精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载易失的感叹；以造酒的杜康代酒、形象突出 、引人联想；所以“朝露”为比如什么的. 人生短暂 、时间易逝； 作者借酒浇愁； 何以解忧 .唯有杜康； 杜康为中国创造造酒的第一人、这里采纳了借代的手法；作者借酒忧的为人生就像早上的露水一样的短暂.时间易逝、而自己功业未成；可见诗人一忧人生短暂；

8、板书 过渡 :民间有“借酒浇愁”的说法；可为酒真能解忧吗.当然不能；诗歌中说:忧从精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载中来 、不行断绝；李白说过:“抽刀断水水更流、举杯销愁愁更愁； ” 、唐代诗人罗隐也说:“今朝有酒今朝醉 、明日愁来明日愁； ”酒即使能让人忘却忧愁、也只能为临时忘却、要解忧只有找出 “忧”的源头 、诗人仍在忧什么呢.我们来看其次节；其次节 : 青青子衿 、悠悠我心；但为君故、沉吟至今；呦呦鹿鸣、食野之苹；我有嘉宾、鼓瑟吹笙； 女同学齐读 1.这一节八句中只有两句为作者自己写的、大家找出为那两句.明确 :“但为君故 、沉吟至今”2.那么其它诗句为谁写的

9、.为什么意思 .用这些诗句诗人为要说明什么.明确 :a.“青青子衿 、悠悠我心” 、这一句出自 诗经 .郑风 .子衿其后仍有两句 “纵我不往 、子宁不嗣音 .”你那青青的衣领啊、深深萦回在我的心灵、纵然我没有主动到你那里、莫非你就不能跟我保持联系、给我个音信呢. 表达的为一个姑娘对情人的想念、由思慕情人变为思慕贤才 、向人才发出了深情的呼吁、我就像思慕情人一样思慕你们贤才啊.b.“呦呦鹿鸣 、食野之苹；我有嘉宾、鼓瑟吹笙；”这四句选自诗经.小雅 .鹿鸣这句意思为 “野鹿呦呦不停叫、在那野外吃艾蒿；我有名贵来宾、吹笙鼓瑟使宾朋欢悦； ”诗表现 的为天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情；这里用以

10、表达对贤才的礼遇；贤才如来投 奔于已 、必礼遇嘉宾； 展现课件 3.这几句用了什么艺术手法.明确 :用典；所谓用“典”、为指在诗词中通过各种手法、或引用.或化用.或改用前人的成句.故事、以使诗高雅耐读、富于文采 ;仍可怀古伤今 、咏史言志；其次节表达作者求贤如渴的心情、 说明贤才如来投奔于已、必将极尽礼节款待他；思求贤如渴齐读第一.二节第三节 :明明如月 、何时可掇 .忧从中来 、不行断绝；越陌度阡、枉用相存；契阔谈宴 、心念旧恩； 男同学齐读 1.这里运用什么手法.这里的“忧”和上文的“忧”一样吗.诗人为何而忧.明确 :运用了比如的手法、将贤才喻为明月、意即 :天下的贤士们呀、我怎样才能得到

11、你们呢 .恰如其分地表达希望贤才来归的心愿、也表达了诗人求贤如渴之心有如天上的明月、 为永久不会止息的；师:诗人求贤如渴、 可为贤才并没有来归、那么 、作者在此吐露的为什么之 忧.明确 :求贤不得之忧；二忧贤才难得；板书 2.曹操为什么会如此的渴慕人才.我们可以联系写作背景来谈；明确 : 联系当时的写作背景、 建安十三年 、曹操“挟天子以令诸侯” 、先后击败吕布.袁术等豪强集团、 又在闻名的官渡之战一举毁灭了强大的袁绍势力、并战胜乌桓 、统一了北方；这年冬天 、亲率八十三万大军、列阵长江 、与“孙刘联盟” 战于赤壁之下 、想一统天下 、结果大败；当时曹操已经54 岁、面对战乱连年、统一中国的事

12、业仍未完成的社会现实、因而忧愁幽思 、苦闷煎熬；但他并不灰心 、仍以统一天下为己任、决心广泛延揽人才、招纳贤士致力于建功立业、并写下了这首短歌行 ；展现背景课件 第四节 :月明星稀 、乌鹊南飞；绕树三匝、何枝可依 .山不厌高 、海不厌深；周公吐哺、天下归心； 齐读 1.“月明星稀 、乌鹊南飞；绕树三匝、何枝可依 . ”一句本为景物描写、正为这样的景象触动了诗人的愁思；用了什么修辞.那么 、本句有没有更深刻的内涵呢.明确 :这四句勾画出一幅月夜乌鹊南飞图；作者触景生情 、寓情于景；“乌鹊”比如贤才 、“乌鹊南飞”暗喻人才南流； “三匝”为“多圈”的意思 、为个概数 、不能翻译成“三圈”；“何枝可

13、依”比如贤才查找归宿 、但无所依靠 、表达作者的惋惜之情；这话从曹操口中说精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载出、有没有弦外之音.其实这为诗人发出的一个呼唤: 天下贤才到我这里来吧、我时刻在恭候着你们 .2.“山不厌高 、海不厌深； 周公吐哺 、天下归心；”这两句分别用了什么修辞手法和表现手法 、怎样懂得 .明确 :比如.用典；“山不厌高 、海不厌深”借用管子.形势解之语 、用比如手法说明自己希望多纳贤才；原文: “海不辞水 、故能成其大 ;山不辞土石 、故能成其高 ;明主不厌人 、故能成其众；周公吐哺”出自史记.鲁周公世家；周公为周文王之子、在历史上素有礼贤 下士之

14、名 、曾“一沐三握发 、一饭三吐哺” 、曹操在这里以周公自比、为说自己也有周公那样的胸 襟、肯定会热切殷勤地接待贤才、使天下的人才都心悦诚服地归顺；到这边我们就比较清晰作者真正的忧为什么了；三忧:功业未就； 板书 :3.“诗言志” 、结合曹操的忧 、说说诗人抒写了什么“志”.明确 : 诗人忧人生短暂、忧贤才难得、忧功业未成 、所以他的志为招纳人才、统一天下； 板书 师 :全班同学再次配乐朗读课文、感受作者内心的忧、感受作者希望贤才、广招贤才的迫切心情和博大胸襟；播放音乐 艺术手法探究问题 :诗人何以写忧的.请举例说明；明确 : 巧用比兴；“明明如月 、何时可掇 .”贤才喻为明月、恰如其分地表达

15、贤才难得而担忧不绝的心情；“乌鹊南飞”一句、以乌鹊比如贤士;“绕树三匝 、何枝可依” 、就比如贤士徘徊挑选明主之意;乌鹊南飞比如贤才尚在徘徊挑选之意、显露诗人惟恐贤才不来归附的着急心情；“山不厌高” 、以山高海深比如广招人才的博大胸怀；意在说明诗人以开阔的胸怀接纳贤才、唯才为举 、多多益善；巧用典故； “青青子衿”二句、因子郑风·子衿、用以比如渴慕贤才；本意为传达恋爱中的女子对情人爱怨和期盼的心情；这里诗人化用诗意、比如热闹期望贤士的到来；古朴深沉 、自然妥贴；呦呦鹿鸣 、食野之苹 :表达诗人礼遇贤才的态度周公吐哺 :作者以周公自比、表达求贤之恳切、用周公礼贤下士的精神自励；3 借代

16、；唯有杜康:以创造酒的人名来代指酒课内拓展延长历来对曹操的评判褒贬不一、有的说他为治世之能臣、乱世之奸雄 、他集英雄.枭雄.奸雄于一身 、你认为他为怎样的人.师:没有一个光辉圣洁的英雄身上没有缺点、也没有一个穷凶极恶的暴徒心灵没有一方净土；课外拓展延长 :本诗与长歌行主题与艺术手法有什么异同.长歌行 汉乐府诗 青青园中葵、朝露待日晞；阳春布德泽 、万物生光辉；常恐秋节至 、焜黄华叶衰；百川东到海 、何时复西归 .少壮不努力 、老大徒伤悲；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载主题:劝诫世人惜时奋进长歌行感叹时间易逝、渴慕贤才短歌行手法:由情入理长歌行比兴 、巧用典故短歌行精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载课堂小结我们在诵读本诗的基础上、分析了曹操