高中语文诗歌教学中的文本细读研究

1、    高中语文诗歌教学中的文本细读研究    欧阳鑫【摘要】诗歌是高中语文教学中的一个重要部分，具有巧妙的构思、凝练含蓄的语言、丰富情感的意蕴，体现了诗人的观点和智慧。随着新课改的不断深入，高中语文诗歌教学也受到了更高的重视。诗歌是一种独特的载体，蕴含着丰富的民族情感和民族文化，对于高中生语文能力素质和素养的提升意义深远。不过，由于当前高中学习压力大，在诗歌教学当中，对于文本解读存在不足。对此，本文分析了高中语文诗歌教学中文本解读的概况，探讨了文本细读的意义，进而对其实践策略进行研究。【关键词】高中语文 诗歌教学 文本细读g633.3 a 2095-3

2、089（2018）19-0047-01前言：高中语文阅读教学，对于学生阅读体验、阅读感受的培养比较重视，教学中应尊重学生的见解，引导学生亲身感受，感知把握作品中的情感、形象。教师作为引导者、组织者，应为学生阅读方法提供指导。文本细读是一种重要的阅读方法，采用语义学方法，深刻的阐释、分析和感知作品细节、语言与结构。在高中语文诗歌教学中，文本细读不失为一种有效的方法，对于提高诗歌教学成效有着较大的帮助。一、高中语文诗歌教学文本解读的概况在当前高中语文诗歌教学中，存在着一定的问题，如对于诗歌文本解读比较忽视，诗歌教学理论较为落后，诗歌教学观念狭隘等。文本解读作为学习诗歌的一个重要方法，其重要性是不言

3、而喻的。但是当前高中语文诗歌教学文本解读当中，存在着浅层化、应试化、程式化等方面的问题。由于多方面原因的影响，在实际教学当中，对于诗歌文本自身蕴含的独特特质，缺乏足够的了解和深入的剖析。诗歌一般具有较强的象征性和跳跃性，诗歌的语言，是对生活语言的升华、提炼、凝练、含蓄。诗歌同样具有戏剧性的特点，其与其它类型的文学体裁之间，存在着较大的不同，如果文本解读不理想，诗歌内涵也将难以体现。二、高中语文诗歌教学文本细读的意义在高中语文教学中，应当注重对学生情感的培养，通过美的熏陶，帮助学生形成审美创造、审美感知、审美情趣、审美意识的能力。诗歌是实现这些教学目标的最佳渠道，而文本细读则是一条理想的路径。在

4、高中语文诗歌教学中进行有效的文本细读，能够提升学生的审美素养。学生在诗歌文本中充分沉浸，细读诗人巧妙、精彩、凝练的语言，体会诗人表达的优美情感、意境、意象。能够锻炼学生的鉴赏能力，通过细读立足文本，从每一个字词入手，了解语言的修辞表达，学习文字的运用和积累1。此外，还能够提升学生的主体意识，学生在阅读中作为独立个体，具有自己的情感和思想，通过细读融入诗歌文本，与其中的内涵精神融合，从而体会诗歌中高深的意境。三、高中语文诗歌教学文本细读的途径在高中语文诗歌教学文本细读当中，应分别从语言、意境、情感等方面入手。诗歌语言的显著特质就是言有尽意无穷。细读需要从诗歌语言开始，通过对语言的细读，体会出诗歌

5、文本的魅力，感受诗歌表达的情感。意境需要达到意和境的和谐，带有诗歌作者的主观情感。在教学当中，教师应引导学生通过细读感受意境，对作者的情感表达加以体会，发觉诗歌中的隐藏含蓄意境，进入诗歌所营造的无穷空间当中。例如在扬州慢的学习中，通过“废池乔木，犹厌言兵”和“过春风十里，尽荠麦青青”的虚实情境细读，品位“物是人非”的感伤。情感是诗歌的核心灵魂，诗歌是情感的产物，通过细读品位诗歌的情感，是最为重要的途径之一2。四、高中语文诗歌教学文本细读的实践在高中语文诗歌教学中，对于文本細读的实践，应掌握正确的策略，才能对诗歌呈现的面貌真正感悟。诗歌文本细读应注重诵读吟咏，让学生在优美的语言中体会，得到语感的

6、进步和提升。首先读准字音，其次读懂大意，其三反复品味，以感受诗人情感的起伏变化。诗歌语言含蓄凝练、高度概括，有时会说三分留七分或故意不是，学生在细读中应通过空白联想，体会诗人表达准确的含蓄美，充分发挥想象力感悟诗歌的真谛3。比较分析使诗歌文本细读的一个有效策略，可替换诗歌中的关键字来体会炼字的深奥，也可将不同诗歌作比较体会独特和神韵。还原诗歌矛盾也是文本细读的重要方法，通过语言逻辑顺序入手。诗人即兴抒怀创作出的诗歌，重视审美情趣和真情实意，因而句式安排可能不符合逻辑关系顺序。分析还原诗歌的词语搭配和句法顺序，将矛盾还原，从而进一步明确诗歌文本的内涵。结论：在高中语文阅读教学中，诗歌教学十分重要，在实际教学当中，必须重视诗歌的文本细读，才能取得更好的教学成效，对于学生语文素养的提升也具有重要的意义。当前实际教学中文本细读仍有不足，存在一定的问题。应充分认识到文本细读的意义，通过正确的路径，采取合理的策略开展教学，已取得更好的教学效果。参考文献：1陈惠兰.文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用研究j.亚太教育，2015（5）：113.2