语文教学中的激励性评价运用研究

1、    语文教学中的激励性评价运用研究    蔡忠惠摘 要：小学语文教学中运用激励性评价，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生内心充满积极的情感，从而实现教学成效的提升。关键词：小学语文；激励评价；运用研究在小学语文教学工作中，激励性评价是激发学生学习热情的重要手段，也是广大语文教师运用较多的方式方法。我在教学中注意运用激励性评价，辅助教学工作有效开展，取得了一些成效，与大家分享。一、小学语文教学激励性评价意义激励性评价是以正面评价为主，注重发掘学生在学习中的进步之处和闪光点而进行评价的模式。这一教学评价在语文教学中具有极其重要的作用，主要表现在三个方面。

2、一是有利于营造浓厚的教学氛围。教师和学生之间如果缺乏沟通交流，缺乏各种表扬激励，那么教学氛围必定是单调苦涩的。运用激励性评价，在语文教学中能够为学生营造浓厚的教学氛围，使学生在语文学习中表现更加优秀。二是有利于激发语文学习热情。小学生在语文课堂上得到了老师的肯定和表扬，他们的内心非常快乐，进而将这种快乐转化为对语文学习的积极情感。在教学中经常开展激励性评价，能够极大地激发学生语文学习的热情。三是有利于密切师生之间的关系。教学是一个教师与学生之间的互动过程，师生之间的关系直接与教学成效相关。教师在语文课堂上运用激励性评价，让学生得到了积极的情感体验，教师和学生之间的互动也变得更加密切。因此运用激

3、励性评价，对进一步密切师生关系方面也有着重要的不可替代的作用。二、小学语文教学中如何正确运用激励性评价激励性评价在语文教学中的地位得到了大家的公认，那么在教学中如何准确运用、高效运用，使其作用发挥到最大化，应当成为广大教师深入研究的重要课题，我在教学中主要从以下三个方面着手。1.分层制定激励评价标准激励性评价主张以正面评价和表扬为主，深入发掘学生在语文学习中的闪光之处进行正面鼓励。但是班级不同层面学生之间，他们的学习基础、学习能力各不相同，在进行激励表扬的过程中如何更加精准，值得研究。我认为，小学生在语文学习中的基础和能力各不相同，在开展激励性评价环节，一定要科学制定标准，原则上也与学生的分层

4、同步，制定分类标准。对优秀生而言，只有突破了学习中的难点，对其他同学能够发挥启发示范和引领作用。而对于中等学生而言，甚至排名靠后的学生，激励表扬的门槛则要相应降低。通过分层制定评价标准，每一位学生在语文学习活动中都能够获得相应的考核评价体系，确保每一个层面的学生都感受到学习活动的快乐。实践证明，分层激励的标准确定后在班级进行有效运用，每一个层面的学生学习积极性都得到了有效体现，他们渴望得到老师肯定的内心，情感需求得到了极大满足。2.运用多种方式开展激励在小学语文课堂上，教师对学生进行激励性评价有多种方式，最主要的方式是运用语言激励。当学生回答出较深奥的问题，解决了一个难点问题之后，可以对他们进

5、行表扬，用表扬的话语使学生内心感受到成功的快乐。除了语言激励之外，还可以通过动作激励的方法。对于低年级小学生而言，语文学习中取得了进步，教师可以号召全体同学对他拍拍手、鼓鼓掌表示敬佩和肯定。这样的方式传递了一个明确的信号，就是学习成果获得了老师的肯定。肢体语言方面，教师还可以在巡视过程中，轻轻拍拍一位学生的头，或是投去鼓励肯定的眼神，这些对学生而言都是获得激励性评价的重要路径。在小学语文教学过程中，我发现无论是语言表扬还是动作的信息传递，都是围绕一个目标，就是为了增强学生内心的积极情感。当激励性评价大面积、高频率运用于小学语文课堂上，学生从整体上产生的促进效应就能够较明显地体现出来。学生只有在

6、语文课堂上获得积极情感体验，才能够进一步激发动力，更加全身心地投入到学习活动中。可以看出，激励性评价在语文教学中具有非常重要的地位，语文教师要科学合理地运用各种方式开展激励活动。3.选准恰当时机进行激励语文教学中的激励性评价，并非随时随地可以开展，一定要选准合适的时机。我在教学中主要抓住三种时机，首先是教学的难点得到突破，依靠学生自己的努力去寻找解决问题的方法，在这样的环节可以对学生进行鼓励。其次，是学生有明显进步的时候，无论是生字词默写、词語解释、背诵课文还是回答一些问题，相对于以前有了明显进步，此时就要进行表扬和激励。另外，当学生对语文学习表现出兴趣不足的状态时，教师要通过教学环节的激励性评价，使学生能够进一步激发语文学习的良好情感。教师在语文教学中要结合教学方案设计，结合教学实际需要，选准比较恰当的时机进行激励活动，使学生始终保持良好的学习状态。综上所述，将激励性评价运用于小学语文课堂教学，既是一项创新，也充分兼顾了学生的心理特点，对教学工作的有效开展具有积极而深远的意义。参考文献：1翟艳伟.口头