守株待兔教学实录公开课

1、守株待兔教学实录公开课文章 :本文章的主要内容是关于守株待兔教学实录公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材分析：守株待兔一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第 27 课寓言两则中的第二则寓言。守株待兔讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。知识与能力目标：认识 7 个生字。会写 5 个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。过程与方法目标：继续练习默读课文的方

2、法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人 “白捡 ”到野兔后 “乐滋滋 ” 的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他 “不劳而获，心存侥幸”的错误。情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学重点：1 认识 7 个生字。会写 5 个字。2正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。教学过程：一、创设情境，初步解题师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好？生：好！师：（课件出示田地图）你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗？

3、生：想！师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）生：跟着老师一起书空写课题。师：（指着‘守’）这个字怎么读？生：读做 “守 ”。师：谁能给它组个词？生：防守。生：守护。师： “守 ”在这里指的 “守侯 ”。（板书：守侯）师：谁能用 “待”来组词？生：看待。生：等待。师： “待 ”在这里指的是 “等待” 。（板书：等待）师：“株”指什么？二、范读课文，整体感知师：（课件演示课文录像）伴随着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。师：谁记得我刚才提出的问题？ “株 ”在文中指的什么？生： “株”指的是树师：你们同意吗？大家看看老师

4、在画什么呢？（板画：树桩）。树桩是露出地面的大树的一部分。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？生（齐）：树桩。师： “桩 ”为什么是 “木 ”字旁？哪位同学能说一说？生：因为树桩是树木的一部分，所以是 “木 ”字旁。师：弄清楚了 “株 ”的意思，我们再来看课题， “守株待兔 ”就是？生（齐）：守着树桩等待兔子。三、初读课文，质疑课题师：读了这个课题你想知道些什么？生：谁守株待兔？生：守株待兔的目的是什么？生：守株待兔的结果怎样？师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？生：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。生：不认识的字可以请教

5、老师。生：不认识的字还可以问一问同桌。师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。生：自由朗读课文。四、深读课文，明白寓意（一）学习第一自然段。师：课文读完了老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？生：种田人。师：（板书：种田人）大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。师：（出示野兔图片）同学们，瞧！这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想， “撞 ”会发出什么样的声音？生：嗵。师：（出示字片：撞）跟老师读。生：撞。师：你们有什么好办法记住这个字吗？生：一个儿童伸出手，就是 “撞 ” 。生

6、： “儿童 ”的 “童”加上提手旁，就是 “撞”。师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。生（齐）：读第一自然段。师：老师刚才听你们在读中，有一个字有个别人读错了。（出示字卡：窜）他读成了“chuan”对吗？谁来纠正？生：这个字读“ cuan。”师：谁能领着大家读一读？生：领读 “窜 ”字。师：这个字，你有什么好办法记住它？生：有一串糖葫芦头顶戴了一个小帽子。生：山洞里有一串香喷喷的烤肉。师： “串 ”加穴宝盖念 “窜 ” 。你知道老师用的是什么识字方法吗？生：“加一加” 的识字方法。师：“窜 ”是什么样子呀？我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野

7、兔从树林里窜出来的动画）你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来？生：野兔飞快地从树林里跑出来。生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是 “窜 ” 。师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。生：可能是一只顽皮的猴子爬上树，他看见了兔子，拿了一块石头向兔子扔去。本来兔子的胆子就很小，他一扔，兔子就很慌乱地从树林里窜出来，撞到了树桩上。师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？生：朗读第一自然段。师

8、：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？生：行！师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读？生：老师把 “忽然 ”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。生：老师把 “窜 ”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。师：大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。生（齐）：读第一自然段。（二）学习第二自然段。师：（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师范读。 “白捡 ”是不是白天捡呀？生：不是。师：那 “白捡 ”指什么？（板书：白捡）生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。师：面对这

9、样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋。师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。 “乐滋滋 ”是什么样的表情？生：很高兴。（露出高兴的神情）生（齐）：读句子。师：（拿出一只玩具兔子）谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。师：你可真是个小酒鬼呀！（全班同学都笑了）同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，想不想知道？生：想！生：（课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。）读

10、句子。（读时强调了 ‘每天’）师：从你的读中我感受到这个种田人希 望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话？生：读句子。（读时强调了‘一只’）师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？生：个性化朗读句子。师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？生：偶尔。生：偶然。师：这两

11、个同学说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用 “偶然 ”、 “偶尔 ”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。（板书：偶然）生：（齐读）偶然（三）学习第三自然段。师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？生：不知道。师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。生：默读课文后划出有关语句。师：谁来读一读你划出的语句？生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。生（齐）：读句子。师：（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。师：从什

12、么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。师：（出示锄头图片及 “锄 字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。（手指‘锄’）这个字谁认识？生：锄。师：你们来领着我读，好吗？生（齐）：锄，锄，我领读。师：锄，锄，我会读。谢谢你们。 “锄”为什么是 “金”字旁？生：因为锄头前面那部分是金属做的，所以它是 “金 ”字旁。师：对。他丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）生：他以后不再干活了。师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示

13、句 1 ：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2 ：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？生：读句子。师：你发现了什么？生：我发现了第一个句子没有 “整天 ” ，第二个句子有 “整天 ” 。师：这个同学观察得非常细致。（板书：整天）有 “整天 ”和没有 “整天 ”的句 子，意思一样吗？生：不一样。师：谁来说说怎么不一样了？生：第一句没有 “整天 ” ，不知道他什么时候在等。第二个句子有 “整天” ，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。师：想一想第二句话该怎么读呢？生：读第二句话。师：谁来评价一下她的朗读？生：我感觉他把 “整天 ”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着，不离开。师：我们一起来读读这句话吧。生（齐）：读句子。师：种田人为什么 “守株待兔 ”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。）谁能用上这样的句式，说说原因？生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。师：谁还愿意再来说一说？生：因为这个种田人