2022年2022年新课程理念下高中化学教学的思考

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载新课程理念下高中化学教学的摸索一.高中化学新课程改革的重点 1.建构有助于高中生全面进展的课程目标体系以往的化学课程过分关注学问与技能目标,忽视了同学运用方法解决问题和形成价值观的过程；课程要求的“统一性”掩盖了同学的差异,导致不同同学在 原有基础上难以获得良好的进展；高中化学新课程立足于九年义务训练的基础,敬重同学个性进展的需要, 以全面提高同学的科学素养为宗旨, 从“学问与技能”. “过程与方法”. “情感态度与价值观”三大方面较全面地阐述了课程目标,更好地表达了对高中生科学素养的详细要求,特殊突出了后两方面在同学将来进展中的重要作用,涉及

2、到“科学探究才能”.“问题意识”.“与人合作”.“获 取信息和加工信息”.“反思评判”.“学习爱好”.“实践意识”.“可连续 进展的思想”.“辩证唯物主义世界观”.“责任感和使命感”等目标；结合必修模块和选修模块的内容特点,课程的内容目标更为详细,可操作性更好, 对有关的课程内容分别从认知性目标.技能性目标.体验性目标进行了概括性的描述；2.确立了适应不同同学进展需要的高中课程结构为同学供应多样化的挑选为高中化学课程的明显标志, 它为志趣和潜能不同的同学的进一步进展奠定了良好的基础； 化学课程由如干模块组成, 模块之间既相互独立, 又反映学科内容的规律联系； 每一模块都有明确的训练目标, 并环

3、绕某一特定内容,整合同学体会和相关内容,构成相对完整的学习单元；3.高中化学课程结构力求表达基础性.时代性和人文性传统的化学课程内容过于注意学问的“系统性”.“严谨性”,脱离同学的生活体会以及与社会进展的联系.同学的学习与将来需要分别； 新课程关注同学的学习爱好和体会, 精选终身学习必备的基础学问和技能；必修课程较好地表达了初.高中阶段化学学问和技能的连接,不仅为同学学习其他化学课程模块供应了基础,而且在过程与方法.情感态度价值观方面对高中同学提出了详细的要求；选修课程在提高同学科学素养的总目标下各有侧重,设置模块内容的线索有所不精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载同

4、；既反映了现代化学的特点, 也充分表达了化学对人类生活和社会进展的重要影响；通过支配不同的课程模块.课程内容和同学活动, 力求揭示课程的人文内涵,以进一步培育同学的社会责任感和参加意识；4.通过多样化的学习方式培育同学的探究才能与传统高中化学课程的 “接受” 式学习相比, 新课程积极提倡多样化的学习方式；在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题,引导学 生运用观看.试验.调查询问.查阅资料.沟通争论等多种途径猎取信息,提出 具有探究价值的问题, 结合有关的线索做出假设和猜想,自主设计试验和其他实践活动方案,借助模型.图表.反应式和定量方法等描述化学变化过程,使同学 在探究实践中

5、获得学问和技能,体验学习化学的乐趣；二. 新课程理念下高中化学的教学新课程必需面对的一个问题就为如何使课堂教学效益最大化、 有效教学为一重要途径；有效教学为指老师在遵循教学活动的客观规律下、 以尽可能少的时间 、精力和物力投入 、 取得尽可能多的教学成效、 以满意社会和个人的训练价值需求 而组织实施的活动； 它要求老师拥有有效的教学理念、 把握有效的教学策略 、 引导同学的有效学习 . 老师的教学活动要有成效、 有效率 、 有效益 . 高中化学教学的 " 有效"、 更强调高中化学的学习为一个主动建构学问、 进展才能 、 形成正确的情感态 度与价值观的过程；有效教学就为在这一

6、背景下提出来的,它的核心问题就为教学的效益,即什么样的教学为有效的？为高效.低效仍为无效？所谓有效, 主要为指通过老师在一段时间的教学之后, 同学所获得的详细的进步或进展；在新课程理念下, 我们对教学有效性的懂得为：1.教学有效性要以同学的进步和进展为宗旨；教学有效与否,要通过同学来表现；有效的教学应当关注同学的进展,老师必需树立同学的主体位置,具有一切为了同学进展的思想, 在教学活动中促进同学全面进展.主动进展和个性进展；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2.教学有效性要关注教学效益,它要求老师有时间和效益的观念；老师在 课程和教学设计时, 应充分考虑教学效益的问

7、题, 不能为追求形式抛弃对教学效益的追求；3.教学有效性的实现要以老师自身的进展为基础；老师为影响教学有效性的一个重要条件； 在课堂教学过程中, 特殊为在新课程的理念下, 老师教学观念的变革, 老师实行的教学策略, 老师对教学批判反思的才能, 这些与教学有效性相关的因素都离不开老师自身的进展；4.教学有效性以同学学习方式的转变为条件,促进同学有效学习；通过同学的自主能动学习,使同学有效学习,实现提高教学效率的目标；5.教学的有效性仍要关注老师的教学策略；在保证教学有效性的条件中, 老师的教学策略占有重要的位置；老师要把握教学设备. 教学实施和教学评判阶段的一系列策略性的学问；三.新课程理念下有

8、效教学的合理性建构1.师生沟通互动为教学过程的本质属性,沟通互动为主体间的相互联系与能动的反映,为师生双方相互沟通,相互沟通,相互启示,相互补充,老师与同学彼此间形成一个真正意义上的“学习共同体”；教学过程中,老师与同学彼此间共享思维.体会和学问,彼此沟通情感.体验,既丰富了教学内容,又求得了新的进展,从而达到共识.共享.共进,以实现教学相长和共同进展的目标；（ 1）“互动”为教学过程中师生的“沟通”互动；“沟通”不为形式上的沟通, 而为师生间相互懂得与沟通的“主体间性”的打造,为师与生,师生与教材间的 双向懂得. 问题解决的活动, 为形成共识的共创共生活动；教学中的有效沟通要表达“三个有效”

9、,即敬重客观事物的真理性,社会规律的正值性和“捧一颗心 来”的真诚性,课堂教学强调时空共有,内容共创,意义共生,胜利共享；（ 2）互动的多元性与训练性；教学过程中的互动为多元的,为多情形.多内容.多难度.多形成的互动体； 在情境上既有直观生动的教学情境,仍有融洽和谐的人文环境, 发人深省的问题背景； 内容上不仅为课本学问的学习,仍有生活体会精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载的积淀,生命意义的领会；师生关系上,既有师与生,仍有同学与同学,小组与小组,个体与群体,师生与教材之间的对话与沟通；2.同学为进展的.具有特殊和独立意义的人；同学为进展的人；同学自身 进展为有规律

10、的； 为强化教学的有效性, 老师应熟识并把握不同年龄段同学的进展的特点, 并依据同学自身进展的阶段性和规律性支配教学活动,从而做到有的放矢,有针对性地开展教学活动；另外,同学的进展有庞大的潜能,老师应信任每个同学的确都潜藏着庞大的进展能量,坚信每个同学都可以积极成长,有培育前途,可以获得胜利；同时,仍要承认,处在进展中的同学,有个性差异性,肯 定有很多不足之处, 可能显现这样或那样的问题, 但这些问题均可以在老师的指导下得到解决；同学为特殊的人； 第一同学为一个完整的人； 同学不为单纯的学习者, 而为有着丰富个性的人； 有效教学活动中, 仍同学一个完整的生活世界, 丰富同学的精神生活, 赐予同

11、学全面进展个性力气的舞台； 其次为每个同学都有特殊性, 同学由于受不同遗传因素. 社会环境.家庭条件的影响, 从而形成特殊的心理世界, 正所谓“人心不同,各如其面”；同学为具有独立意义的人,每个同学均有自己的思想.性格.意愿.好恶.情感.价值取向和学问基础,老师只能激发同学自主读书,自主感受事务,自主观看.分析及摸索,自主把握事物进展变化的规律；3.“以学论教”,全面改进老师角色和教学行为；创设有效教学情境,勉励同学主动参加,合作学习,仍同学学习的主动权,拓展同学进展空间,引导同学挖掘自身潜能,建立相互敬重,相互懂得,相互接纳,民主.公平.和谐的师生关系；老师为同学学习的促进者. 合作者. 参

12、加者, 一方面转变传统教学中同学消极.被动.机械地接受学问的状态,把教学视为同学通过老师指导,同学自主活 动,主动建构学习的过程；另一方面,“以活动促进展,以效益促成效”“以学论教”,创设一个良好的有利于师生共创共生.合作沟通的问题情境,使整个教 学过程自始至终布满主动学习的气息,使同学在合作沟通与交往中猎取学问与技精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载能,在公平敬重的气氛中形成完善的人生态度和情感体验；老师的教学为课程的创设与开发； 教学与课程的关系中, 课程为冲突的主要方面, 课程理念打算教学理念,老师与同学均处在课程中,为课程的有机构成部分,为课程的创建者,他 们

13、共同参加积极开发,教学过程成为课程内容连续生成与转化的过程；老师以争论者的心态致力于教学中；“行动争论”为以行动而进行的争论, 为在行动中的争论, 在争论中的行动, 为对行动的争论； 老师在有效教学过程中,以争论者的眼光注视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思, 对显现的问题进行探究, 对积极的体会进行总结, 建构懂得与反思间的对话,使其形成规范性的熟识；老师在教学过程中重视过程教学.强化同学体验； 过程教学包括学问发生过程和学问进展过程的教学； 学问发生过程教学为引导同学在懂得的基础上形成结论,学问进展过程教学为在结论的指导下的运用,两个阶段缺一不行： 老师在教学过程中

14、创设情境, 引起同学学习爱好, 建立充分的感性熟识, 供应有结构的争论素材,概括上升,抽象出概念,适时强化,通过复试练习和建构型复习,促使 同学多角度注视结论, 并把结论纳入熟识结论中使之内化,并为下次新授课做铺垫；4.组建信息技术与课程整合教学系统,构建课程整合网上协作教学模式；大力推动信息技术在教学过程中的普遍运用,以促进教学的有效性, 充分发挥信息技术的优势, 为同学的进展供应丰富多彩的训练环境和有力的学习工具,供应以提高教学质量和效益为目的,以转变同学学习方式, 促进同学进展为宗旨的教学技术应用观； 同时要本着从实际动身, 因地制宜的原就, 挖掘和发挥各种传统技术手段在教学中的积极作用,把现代教学技术与传统教学手段结合起来,努力把握全部教学技术手段的有用价值,积极促进各种技术手段的协同互补,从而促进教学技术体系整体和谐进展；制造性地使用新教材,要求老师对教科书学问结构内容作适当调整,合理开 发利用课程资源； 教材处理为老师教学的前提, 第一要求老师明白各模