2022年2022年有余数的除法教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载有余数的除法教学设计昆明市滇池度假区试验学校龚金明教学内容 ：教材第60 也例 1 及第 61 页例 2；教学目标 ：1.通过分草莓的操作活动,使同学懂得余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培育同学观看.分析.比较的才能；2.借助用小棒摆正方形的操作,使同学巩固有余数除法的含义,并通过观看.比较探究余数和除数的关系,懂得余数比除数小的道理；3.渗透借助直观讨论问题的意识和方法,使同学感受数学和生活的亲密联系；教学重点 ：懂得有余数除法的含义,探究并发觉余数和除数的关系；教学难点 ：懂得余数要比除数小的道理；教学预备 ：卡片.课件；教

2、学过程 ：一互动嬉戏,激发爱好1猜谜语：小伴侣们,喜爱猜谜语吗？出示气球谜语：受到吹捧就自 大,没人吹捧就疲塌, 外表看来圆又壮, 遇到打击就爆炸； 你猜猜为什么？老师这里也有一些气球,现在,你可以任意说出一个这些气球的号码,老师不看屏幕,就能猜出它为什么颜色,不信,咱们就一起来试试；2.师生进行猜气球颜色嬉戏；123456789101112师：你说几号？猜对了没有？猜对了没有掌声吗？其实,通过今日这节课的学习,你们就知道其中的隐秘了；二动手实践,感知意义（一）复习表内除法的含义1课件展现例1 的问题情形：（ 小伴侣们请看 ）有6 个草莓,每2 个摆一盘,可以摆几盘？（究竟为不为可以摆3 盘呢

3、？现在,老师请两个小伴侣到黑板上来摆一摆；一个摆盘子,一个摆草莓；）2指名摆一摆；小伴侣们认真看,摆了几盘？草莓摆完了吗？板书：摆 3 盘,正好摆完；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载3质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示 出来吗？为什么用除法来运算？4质疑 :这个算式表示什么意思？（6 个草莓,每2 个摆一盘,可以摆 3 盘；）在这个算式中,各部分的名称你们知道吗？（二）懂得有余数的除法的含义1.在动手操作中感受平均分时显现剩余的情形；（ 1）假如有7 个草莓,仍为每2 个摆一盘,又可以怎样摆呢？（ 2）（接下来,咱们就同桌合作,依据这样的要求来摆一摆,看哪个

4、组的小伴侣摆得最快； ）（ 3）质疑：请小伴侣们认真看一看,两次摆的有什么不一样？7 个草莓,每 2 个摆一盘, 摆了几盘？摆完了吗？板书： 摆 3 盘,仍剩1 个；2.列算式表示摆的过程； （ 像这样摆又 可以怎样写除法算式呢？ 剩下的一个在除法算式中怎么表示？）3.沟通展现；（ 谁来试着说一说；）规范余数写法；7÷2=3（盘）1（个） 3 表示什么？ 1 呢？4.质疑：谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思？剩下的1 个叫做余数；（课件出示完整的算式）5.揭题：像这样的除法就叫有余数的除法；并说说每个数的名称；（ 1）读算式： 7 除以 2 等于 3（盘）余1（个）（ 2）说各

5、部分的名称；（我们已经熟悉了有余数的除法,你会用它来解决生活中的问题吗？请小伴侣们翻到课本60 页,完成做一做第1 题圈一圈,填一填；）6.随例练习；圈一圈,填一填； （先收起草莓和盘子再做.）117 个, 2 个 2 个地圈；223 个,3 个 3 个地圈；圈了（）组,圈了（）组,剩下（）个；剩下（）个；17÷2=（组）（个）23÷3=（组）（个）过度：其实,有余数的除法里边隐藏着很多数学学问,下面我们就一起来讨论它；小伴侣们请看）三观看对比,发觉规律1.按要求操作并记录（ 1）（ 这些小伴侣正在用小棒摆正方形）想一想：摆1 个正方形要用几根小棒？假如有8 根小棒可以摆几

6、个正方形呢？怎样列式？8÷4=2（ 2）动手实践； 8 根小棒可以摆2 个正方形,假如为9 根.10 根.11精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载根.12 根小棒又会显现什么情形？接下来,咱们就用手中的小棒摆一摆, 看看能摆几个这样的正方形；一人摆小棒,一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上；小棒根数摆的结果算式8 根8÷4=2（个）（）根2.汇报沟通；1沟通展现 （ 9 根小棒摆出了怎样的结果？谁先来试试？）小棒根数摆的结果算式8 根8÷4=2（个）9 根9÷4=2（个）1（根）10 根10÷4=2（个）2（根

7、）11 根11÷4=2（个）3（根）12 根12÷4=3（个）（ 2）猜想：好了,小伴侣们,咱们不摆小棒,你能推算出13 根.14根.15 根的结果吗？13 根13÷4=3（个）1（根）14 根14÷4=3（个）2（根）15 根15÷4=3（个）3（根）3.观看对比,发觉余数和除数的关系；（ 1）现在,老师要请小伴侣们认真观看这些除法算,你发觉了什么？（ 2）质疑：为什么余数总为1.2.3 而不为其它的数？（ 3）猜想并验证：余数可能为4 或 5 吗？为什么？16 根能剩4 根吗？16÷4=4（个）17 根能剩5 根吗？17÷

8、;4=4（个）1（根）（ 4）归纳小结： 余数既不能比4 大,也不能和4 相等,也就为余数必需比除数怎么样？余数除数四.猜想运用,加深懂得1.猜一猜：（ 1）下面老师用一堆小棒摆五边形,想一想,假如有剩余,可能会剩几根？谁来猜一猜？（ 2）质疑：为什么只有这几种可能性？说说你的理由？（ 3）假如摆三角形,可能会剩几根？2.数学小医生；（现在不摆小棒了,你能判定）下面的运算对吗？10÷3=24（）正确的应当为：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载3. 抢答；（给你一个这样的除法算式,）只知道除数,假如有余数,可能为哪些？（ 1）÷ 7=（？）（ 2）

9、÷ 9=（？）（齐答）小结：看来,在有余数除法中,余数总为比除数小；4.我会选；下面的除法算式中,假如只知道余数, 除数可能为答案中的哪一个？说说你的理由；（ 1）÷（？）=6,除数可能为（）；a .6b.5c.7d.4（ 2）÷（） =7,除数可能为（）；a .4b.6c.9d.75.我会做；（你能运用我们发觉的规律快速找到下面算式中的答案吗？ 说说你的想法；）（ 1）÷ 5=（？）,余数最大为多少？（ 2）÷（？） =7,除数最小为多少？五释疑解惑,拓展升华1释疑解惑； 现在请小伴侣们回过头来看一看,老师为怎样猜出气球颜色的；咱们立刻来揭示

10、谜底；想知道吗？这些气球为依据什么规律在排列的？假如要求8 号气球为什么颜色,我们可以这样列式：8÷4=2（组）, 刚好 2 组,没有余数,那就为其次组的最终一个,为什么颜色？14 号呢？14÷4=3（组）2（个）,就为第 4 组的第 2 个,也就为黄色,其实,每组的其次个都为黄色；哇,原先有余数的除法里面藏着这么多的隐秘呀,你能用今日学到的学问来猜一猜吗？2. 猜想运用： 12 号为什么颜色？你为怎样想的？谁能说说这个算式怎么写？ 12÷4=3（组）没有余数为第3 组的最终一个,为绿色；17 号呢？ 17÷4=4（个）1（个）为第5 组的第 1 个,为

11、红色；3. 金牌挑战赛； 小伴侣们真聪慧,学会运用所学学问破解老师的隐秘精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载了,你仍想挑战一下自己吗；试试看,你能有多少种填法？ 24÷（）（）.（）竞赛规章： 想出一种填法就可以夺得一枚金牌,看谁夺得的金牌多；板书设计：有余数的除法摆了 3 盘,正好摆完摆了 3 盘,仍剩1 个6÷ 2 = 3（盘）7÷2 =3 （盘）1（个）余数余数 <除数教学反思：1.目标定位为让同学直观熟悉余数和余数比除数小的道理；2.新课引入设计了猜气球颜色和摆草莓两个活动,为为了顺当引入新课并激发学习爱好,有肯定的导向作用；在课终止之前,破解开课留下的悬念, 为同学的后续学习供应了动力；3.重点突出； 本节课的重点为熟悉余数的意义和知道余数必需比除数小,其它活动和练习都为环绕这两个内容绽开；4.引导同学全面经受余数要比除数小的道理；加强直观教学,摆草莓.小棒的过程中,让同学感受余数的产生,同学在懂得有余数除法的意义的基础上,通过用不同根数的小棒摆正方形的操作过程：一方面巩固除法和有余数除法的含义,感知除数和余数之间的关系；另一方面对同学渗透借助直观讨论问题的意识和