小学数学一年级教案

1、小学数学一年级教案6.7的认识邓南中心小学 屈文教学内容教科书第2728页及练习六的第12题教学目的1使学生能正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写6、7，知道6、7的两种含义。2. 掌握7以内数的顺序，并会比较7以内数的大小，进一步认识并运用“<”“>”“=”。3结合主题图，对学生进行讲卫生、爱劳动的思想品德教育4、在活动情境中培养学生动手操作能力、合作意识、问题意识。体验数学学习的愉悦。教具、学具准备：多媒体电脑及自制课件、学具盒教学过程：一、谈话激趣、复习旧知1谈话激趣：有首童谣大家一定听过，今天老师就带大家一起再听听这首童谣。出示课件：一二三四五上山打老虎.2我们帮

2、他数一数吧。出示松鼠课件。好多哦，咱们按顺序把松鼠找出来！1 2 3 4 5 6咦，除了可爱的小松鼠之外还有什么呢？生回答有樱桃 对呀 小松鼠手里还有好吃的樱桃呢。小朋友都会数数了，那咱们就把樱桃的数量也数出来好不好？1 2 3 4 5 6 7宝贝们太了不起了，竟然把松鼠和樱桃都数出来了。松鼠有6只 樱桃有7个。这就是我们今天要认识的两个新朋友6、7（板书课题：6、7的认识）二、观察思考，探究新知1认识6、7的基数含义（1）请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打

3、扮得更漂亮数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？教师归纳：同学们数的很对，6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子，他们的数量都可以用6和7来表示。（3）从不同事物中抽象出“6”、“7”我们已经能准确数出数量是6和7的的物体了，现在请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数。请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？教师小结：不论是6节课，6个人，还是6只蜜蜂只要他们的数量是6，就可以用数字6来表示（4）计数器演示请一位学生上台拨出5颗珠子，要求边拨边数，然后仔细观察，又添上了一颗珠子，现在有几颗珠子了？同学之间互相讨论：6是怎样得来的？拨去一颗，还有几颗？再拨上一颗呢？学生动手操作具

4、体学会5添上1就是66添上1就是7。（5） 说说生活中的6和7。2认识6、7以内数的顺序（1）我们接着学习在尺子上表示数的顺序，（出示直尺图），请学生回答“0”在尺子上表示什么？请学生从大到小，从小到大读出05这些数（2）学生在直尺上找一找，6应该排在哪里？请学生把06这些数从大到小，从小到大读一读（3）练习3比较6与7的大小。（1）出示点子图，先出示两张都是5个点子的圆比，请学生进行观察比较，然后给其中的一张点子图添上1个点子，引导学生进行观察比较，明确： 56， 65，并及时追问：还有几小于6？ 6还大于几呢？（2）巩固练习比较5与6 ， 6与7的大小。学习6 、7的书写方法。出示课件6、

5、7的写法。提问：你看6和7像什么？（6像哨子嘟嘟吹，7像镰刀手中拿）6和7都是一笔写成的，请你看清楚起笔和收笔的位置。然后描写6、7，最后在联系本上写两遍。（三）、课堂作业新设计1 、巩固练习。出示直尺图。给直尺上的数填完整出示金鱼图（四）、课堂小结（1）通过这节课的学习，你学会了什么？（2）请同学们回去找一找家中的事物有哪些可以用6、7来表示，下节课回来我们再相互交流。一年级上册6和7的认识教学设计 邓南中心小学 屈文 教学目标：1、在观察、操作活动中，感受6和7的的意义，能用6和7表示物体，会比较它们的大小。2、在练习活动中，培养合作、交流的意识以及自主探索的精神。3、学习观察、操作和表达

6、的数学方法。片断一 一、创设情境，引入新课师：（课件出示第42页情景图）图上画的什么？她们在干什么？说说教室里的劳动场面。生：图上画的是同学们和老师一起打扫教室卫生。她们把教室打扫得干干净净，桌椅摆放得整整齐齐。师：数一数一共有几个人在打扫卫生？生：图上有一位老师和6位同学，一共是7个人。师：从1数到7，然后再从7数到1。数会数。数数看。（生：略）师：图上的同学可以用几表示？生：图上的同学可以用6表示。师：如果再加上1位老师，一共是几？（生：一共是7）师：这节课我们就来认识6和7这两个数。（板书课题：6和7的认识）片断二 二、自主探索，学习新知1、创设情境，认识6和7师：请同学们再仔细的看一看

7、情景图。教室里还有哪些物体可以用6和7表示？生：教室里有6个同学，可以用6表示。（课件出示：6个学生人头6）生：教室里一共有6张学生用的桌子，也可以用6表示。（课件出示：6张桌子6）生：如果再加上一张讲桌，就是7张桌子。可以用7表示。（课件出示：7张桌子7）生：教室里有7把椅子。可以用7表示。（课件出示：7把椅子7）师：很好。结合生活举例，说一说生活中哪些事物可以用6和7这两个数表示？说一句或一段话。生：妈妈今天买了6个鸡蛋，可以用6表示。生：别人的衣服上都只有5粒扣子，而我爸爸有一件衣服上是6粒扣子，可以用6表示。生：我们今天语文学习的是第七课，我看可以用7表示。生：我们体育课上经常是7个人

8、一组开展活动，每组人数可以用7表示。学生感受到生活中处处有数学。）师：刚才我们对于6和7有了初步的认识。下面请同学们拿出准备好的小棒。用6根或7根小棒摆出一个你喜欢的图形或图案。（学生自由活动摆图形或图案，老师巡视。）师：摆好的同学说说看，你摆的是一个什么图形？用了几根小棒？生：我摆的是一个六边形，用了6根小棒，小棒数可以用6表示。如图（一） 图（一） 图（二） 图（三） 图（四）生：我用7根小棒摆的是两个正方形，可以用7表示。如图（二）生：我用7根小棒摆的是一个三角形，可以用7表示。如图（三）生：我用7根小棒摆的是一支铅笔。可以用7表示。如图（四）2、动脑思考，理解6和7的意义。师：请同学们

9、拿出尺子，画出一条8厘米长的线段。会画吗？试试看。（课件出示尺子。）师：请同学们快速齐读从08，想一想，6的前面是几？6的后面是几？7在谁的前面？生：6的前面是5，6的后面是7，7在8的前面。师：根据尺子图，在下面的圆圈里填上“”或“”。56 67 65 76生：56的里填上，因为5加上1是6。生：65的里填上，因为6在5的后面，比5多1。生：67的里填上生：76的里填上师：根据尺子图，6是第几个数？7呢？生：6是第6个数，7是第7个数。生：不对，因为1的前面有一个0，所以6是第7个数。7应该是第8个数了。师：我们一起来做一个排队游戏：请第一组的同学起立。“×××

10、”站在第几？你是怎么想的？（生：略）师：第6个同学是谁？第7个同学是谁？（生：略）师：课件出示：第43页的金鱼缸的情景图。想一想，回答下面的问题。左数第6瓶金鱼缸里有几条金鱼？生：有7条金鱼有6条金鱼的金鱼缸是第几个金鱼缸？生：左数第4个金鱼缸，右数也是第4个金鱼缸。第7个金鱼缸里有几条金鱼？生：第7个金鱼缸里有5条金鱼。片断三 三、巩固练习，强化新知1、完成课本第43页描红6和7，看谁写得又对又好。（学生展示）2、按要求填数。1、2、3、（ ）、4、5、（ ）、（ ）、8比5多1的数是（ ），比6多1的数是（ ）。比6少1的数是（ ），比7少1的数是（ ）。3、游戏：老鹰捉小鸡。（课件出示：

11、同学们玩老鹰捉小鸡的游戏场面。）回答下面的问题。参加游戏的同学一共有几个小朋友？谁是最后一只小鸡？（指任意一只小鸡）它排第几？你是怎么数的？四、课堂总结师：我们今天学习了什么？你对这节课还满意吗？你觉得自己学得怎样？还有哪些要求？一年级上册6和7的认识说课稿邓南中心小学 屈文 一、生活需要数学，让数学教学贴近生活1、让学生在生活中找数学。为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的内在因数，首先就应该引领学生到生活中去寻找数学。这节课我是从课本上的主题图入手，让学生通过观察主题图，从图中引出6和7这两个数，这样组织教学，数学就在我们身边，我们身边处处有数学，这也就是我们所说的“生活中的数”。

12、2、让学生在生活中学习数学。生活中许多小事都能帮助学生学数学，并不需要我们刻意去设计。例如，课本中就是学生生活中处处可见的场面“师生共同打扫教室”。这个看似很普通的情境，但是却蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神。让学生在体会这种和谐的氛围中进入主题图，数出图中的人和物。在数图中的人和物的过程中学习6和7。3、让学生在生活中用数学。数学来源于生活，数学更应该应用于生活。这样才能体现数学的意义和价值。例如教学6和7的意义时，让学生在理解六个物体用“6”表示，七个物体用“7”表示的基础上，让学生用6根小棒和7根小棒摆出自己喜欢的图形或图案。既让学生理解了6和7的意义，又让学生运用6和7解决一些简单的实际问题，同时使学生感受到数学的美。二、数学学习需要活动，让数学活动进入课堂设计数学活动需要根据学生的年龄特点，低年级的学生天真、活