能力提升视角下的财务管理实践教学体系优化研究

1、    能力提升视角下的财务管理实践教学体系优化研究    王郁茹摘 要 社会经济的不断发展对财务管理人才的需求也不断提升，但是当下财务管理专业的毕业生却存在实践能力不强的问题，这也是导致当下财务管理专业学生难就业的主要原因之一。基于此，从学生能力提升视角出发，对财务管理实践教学的优化策略进行详细的分析。关 键 词 财务管理专业；实践教学；能力提升 g712 文献标志码 a 2096-0603（2018）02-0110-01自1998年教育部开设财务管理专业以来，已经有将近20年的历史了。在这20年的时间里，财务管理专业得到了突飞猛进的发展，现在的财务管

2、理专业已成为当下高校教育最热门的专业之一。由于这门学科本身的特点，对学生的实践能力要求也比较高。随着高校教育的不断深化，提升学生的专业能力也逐渐成为教育改革的一项重要任务。如何提升财务管理专业学生的综合能力成为无数教师面临的难题，笔者从提升学生能力的视角，对实践教学优化进行了分析，希望能够为我国财务管理人才培养提供参考。一、能力提升下高校财务管理实践教学的具体目标教育部针对培养学生的能力对当下财务管理的实践教学目标做了统一规划，即强化学生的专业技能、提高学生的综合能力、培养学生的创新能力，下面对这三方面的目标进行简单的论述。（一）专业技能层次所谓专业技能层次，就是从财务管理的专业技能角度出发，

3、学生必須掌握财务管理最基本的专业知识，具备基础的专业技能，熟悉财务管理最基本的理论与方法，对知识能够做到灵活运用。毕竟理论是实践的基础和指导，没有理论的实践是毫无意义的。（二）综合能力层次何为综合能力层次，就是学生除了要学习本专业必备的理论知识外，还要对与之紧密相关的专业知识有一定的了解。我们经常把财务管理和会计学联系在一起，统称为“财会”。对财务管理来说，会计信息是经济发展中重要信息，是做出决策的重要依据，因此，对会计学有一定的了解也是学习财务管理的基础。此外，财务管理专业的学生还应该具备利用会计信息等信息资料进行科学分析、决策的能力。（三）创新能力层次创新是一个民族进步的灵魂，也是社会得以

4、稳步发展的基本保障，也是学生发现问题、解决问题、灵活变通的根本，同时也是能力提升视角下高校财务管理实践教学最核心的教育目标。二、能力提升视角下高校财务管理实践教学体系的构建分析（一）加强校内外实践基地建设高校财务管理实践教学体系的构建首先可以从校内外实践基地的建设做起，给学生创造一个良好的实践平台，进而进一步强化实践育人的教育理念。在学校，可以有计划地建立学生实践协会、学生实践基地、实践试点中心等。必要时还可以利用网络工具构建网上实践交流研讨会，对学生财务管理实践中的问题，进行专门解答，争取构建校内的专业化实践体系。而对校外的实践平台构建，可以采用校企合作的模式。所谓校企合作的教学方法，顾名思

5、义就是学校和相关的企业签订合同，给学生构建一个完美的实践实习平台，这也是当下解决大学教育中重理论、轻实践问题的主要方法。高校应该认识到这种教学方法的教学意义，加强学校与相关企业的合作，给学生创造更多的实践平台，以培养出符合现代企业需求的务实型人才。（二）提高财务管理专业教师的实践水平教师是高校财务管理实践教学的主要引导者，也是影响当下大学生实践能力的主要因素。在进行高校财务管理实践教学体系的构建时，可以从教师入手，提升教师的实践教学能力。提升教师的实践能力可以从两方面入手，一方面根据本学校财务管理教师的实践情况，对教师资源进行有效评估，按照教学内容、实践教学基本要求和学校本身师资状况对实践型教

6、师进行动态聘任，为大学生提供更好的师资力量。另一方面加大学校对现有教师资源进行实践教学能力的培训，特别是注重教师的“双师型”培训，另外，学校还可以聘请专门的业界人士来开展座谈会，定期对学生进行实践训练等。（三）完善实践环节考核方法任何一项策略的执行都需要有一套完善的考核方法作为衡量标准，对学生财务管理实践教学的体系构建也是如此。在当前的高校财务管理教学中，实践教学环节的考核方法还存在着诸多问题，如考核方法过于单一、考核内容过于片面、考核结果缺乏权威性等，这就要求高校财务管理专业务必要完善实践环节的考核方法，可以引用当下比较科学的过程考核法作为考核标准，即对学生实践过程中的每个环节进行综合考评，这样得出的结果才更具说理性，同时这样的考核方法也能够对学生实践学习起到更好的督促作用。随着教育的不断深化，对学生的培养不再局限于对专业知识的方面掌握，应该注重学生的综合能力培养。因此，高校财务管理专业要明确人才培养的目标，构建校内外的实践平台，完善教师的实践素质，同时注重完善实践环节过程中的考核方法，为培养社会所需要的应用型人才提供基础。参考文献：1王彬.浅析财务