教师言行对幼儿身心发育的影响分析

1、    教师言行对幼儿身心发育的影响分析    秦梅摘 要：幼儿教育不只是学校教育的预备阶段，还是基础教育的重要组成，社会各界也认识到幼儿教育的重要性，在幼儿教育方面投入了更大的人力和物理。教师的言行在幼儿心中具有较强的符号和象征意义，幼儿对教师的态度会有更多的解读。幼儿处于模仿阶段，教师的言行会对其造成积极或消极影响。这就需要幼儿教师能注意自身言行，抓住游戏、生活中的教育机会，树立良好的榜样形象。关键词：幼儿教育 教师言行 榜样：g61 ：a ：1003-9082（2019）01-0-01在幼儿教育阶段，教育与幼儿每天的接触时间超过8小时，父母与幼儿在

2、一起的十多个小时中睡眠时间占了大多数，这就使得教师成为幼儿最具权威性、最直接、最经常的榜样。在幼儿与与教师接触时间内，幼儿会努力模仿教师的一举一动、一言一行，在幼儿面对类似的场景下，就会做出与教师相同的反应。在实际的教学过程中，家长通常会反应幼儿在家只听教师的话而不听父母话，“老师是这样说”“老师是这样做的”成为了孩子的口头禅。这就要时刻提醒幼儿教育工作者，教师的任何言行态度都会对幼儿造成很大影响，教师应尽量保持健康、高尚言行，为幼儿树立良好榜样。一、教师言行对幼儿行为习惯的影响在教学过程中，曾经碰到一个典型的案例：有个刚入园不久的小朋友，每天家长把他送过来以后都会哭闹一阵，无论家长和教师如何

3、哄劝都没用。一周后，教师终于无法克制自己情绪而生气，对小朋友大声吼到“再这样哭，老师就不喜欢你了”，小朋友被教师的态度和言语惊吓到，强忍着哭泣回到自己的座位。第二天后，这样的情形有重复出现，小朋友到园后还是哭闹，教师还没来得及过去安慰，另外一个小朋友就跑到他跟前，模仿教师的语气，大声呵斥“再这样哭，老师就不喜欢你了”，教师看到这一幕十分震惊和羞愧，想不到自己看似无意的一个动作深深印入孩子脑海。这样的场景在教学过程中可能经常出现，教师如果不予以重视，幼儿看到之后就会在日常生活中尽力模仿。当然，除了这种消极的影响外，教师的积极行为也会成为幼儿学习的榜样。在室内区域游戏过程中，幼儿通常都会自主选取喜

4、欢的区域游戏。一次游戏中，小明在搭建房子游戏时与小华发生争吵，小华指责小明抢了他的玩具和构建材料，小明解释是想帮他一起搭建。教师并没有直接指责小明的破坏行为，而是与其详细沟通细节，小明向教师解释别人不愿意跟他做朋友，没有人跟他一起玩，说到后来也哭了。教师心疼的抱抱他，邀请其他小朋友和他一起游戏，从这件事之后，小明看到其他人孤单游戏时都会主动参与，看到哭泣的小伙伴也会过去抱抱。学前幼儿发展到具体形象期，幼儿教师的身教与这一阶段幼儿的思想特征贴合，有着很强的说服力和感染力。因此，在幼儿教育阶段，教师成为了幼儿最权威的人，也是最喜欢模仿的对象，教师的不良行为会对幼儿造成十分恶劣的影响，相反，教师良好

5、的行为习惯也能促进幼儿形成良好的行为习惯。二、教师言行对幼儿个性发展的影响幼儿不仅在行为习惯方面受到教师的影响，对于教师的语言也会有着不同的心理反应。教师使用适当的语言，不仅能促进幼儿良好语言习惯的形成，还会对幼儿的个性和身心发展造成重大影响。在日常生活中，我们都会有所体会，语言表达方式的不同也会得到不一样的结果。教师多使用积极、肯定、表扬的语言，会使幼儿感受到爱意，感受到被教师的重视，能营造一个良好的心理氛围。在遇到事件时，如果教师不经思考而随口说出粗暴和消极的语言，就会在幼儿心里产生不良情感，这也直接影响到幼儿个性的良好发展。当前教育环境下，幼儿教育越来越推行游戏活动课程，在游戏活动过程中

6、，教师的语言影响力也逐步凸显。游戏开始前，教师会向幼儿解释游戏的规则以及方法，游戏过程中还会针对幼儿出现的问题进行指导和调整，将解决问题的方法传输给幼儿，这些过程中，教师的语言显得尤为重要。刚开始，幼儿会在教师的引导下对提出的问题进行解答，与教师交谈，经过一段时间的语言积累后会主动提出相关问题，向同伴或教师表达出自己的想法和感受。这一过程中，教师的语言对幼儿起到了指导、强化和示范作用。三、教师态度对幼儿至关重要没有一个孩子喜欢被人骂，所有的孩子都喜欢被称赞，喜欢听好话。因此，教育的教育态度对幼儿有着至关重要的影响。良好的态度能促进幼儿形成良好的行為习惯，培养良好的内在品质，使其能更好的接受教育

7、，健康成长。在教学、游戏、生活过程中，教师积极、关爱、肯定的教学态度会使幼儿自信上进、情感丰富、身心愉悦。教师对幼儿的赞扬和肯定，不仅仅是语言上的鼓励，还可以通过自身的肢体动作来表达，幼儿会因为教师一个支持的手势、一个赞许的点头或是一个会心的微笑而感到无形的动力。在幼儿教育中，教师首先要保持爱孩子的心，认真观察，寻找每个孩子的闪光点，抓住教育机会随时给幼儿鼓励，与幼儿建立良好的关系，使其乐于与同伴、教师相处，乐于接受教育，促进个性积极发展，培养良好的行为习惯。幼儿是敏感的，他们会时刻注意教师的情绪变化、喜怒哀乐，他们自身的感受也会直接反应在脸上。教师的情绪就直接决定了幼儿的情绪，这就需要教师能

8、保持稳定情绪，提升自控能力，不要将个人情绪带入到幼儿教学活动中，导致对幼儿的认识和评价出现严重偏差，做出错误的判断和行动。教师的不良情绪会使幼儿迷惑，时间长了，幼儿情绪也会出现波动和喜乐无常。教师只有保持稳定的情绪，通过幽默、豁达来促进幼儿心胸开朗、随和、宽容。在幼儿教学过程中，教师通常会忙于教学活动撰写、游戏材料收集、教室环境布置等活动，努力的收集教育资源，但却忽略了自身的言行态度对幼儿带来的影响，是这一独特的资源无法发挥作用。如果教师不能认识到以身作则和为人师表，紧靠单纯的课堂教育也无法促进幼儿的全面发展。幼儿教育中要认识到言传身教的重要性，抓住生活中的教育时机，以自身的言行发挥榜样作用，通过良好言行来呵护、激励和指导幼儿。参考文献1康帆.增强现实技术支持的幼儿教育环境研究基于武汉市某幼儿园的调查与实验j.电化教育研究，2015，36（07）：61-65.2杨丽珠，金芳，孙岩