打造初中历史高效课堂策略分析

1、    打造初中历史高效课堂策略分析    高辉摘要：如今，教育事业蓬勃发展，为了适应新课程改革，让学生在课堂上高效学习越来越重要。初中历史是一门重要的课程，也是初中生第一次接触的课程，摒弃传统、枯燥、低效的教学模式，采用具有创新的教授方法，有利于对学生学习兴趣的培养和提升，能够更好地打造高效优质课堂。关键词：初中历史;高效课堂;策略古往今来，不论教育的哪个发展阶段，教师们都向往高效优质的课堂。学习氛围浓郁、教学体系严谨的课堂势必能够提高学生们的学习兴趣和质量，同时有利于培养高素质人才。历史这门学科所讲述的内容和日常所见差异较大，学生难免觉得枯燥难懂，因

2、此，根据初中生的学习方式以及每个班级所具备的特征，制定合适的历史知识教学方案是非常关键的，教师们要在课堂中不断摸索，不断突破，从而提高课堂教学效率。一、课前预习，明确教学目标备课是教师的工作之一，将课堂内容准备充分，在讲授时即会游刃有余，学生听起来也会流畅易懂许多。但教师单方面的准备是不够的，在每次课程结束前要布置预习的作业，并且留有一些疑问给学生，让学生在预习中寻找答案，进行自我学习。在学生找不出答案时，要求学生做好标记，上课时认真听讲，将不清晰的知识听明白。并且，在上课前，历史教师需要将本节课要学习的历史时期和事件通过板书或其他形式罗列出来，学生即可一目了然，明确本节课的学习内容和目标。同

3、时，教师可以在先前几节课上示范板书，之后将此任务和预习相结合，让学生在预习后自己尝试罗列时间和事件等，有利于帮助学生提升自主学习能力。比如，在学习古代贤人学派思想时，将每个时期每个流派的代表人物和其主张写在一起，例如，“儒家孔子己所不欲，勿施于人”等，缩短学生知识记忆的时间。由此，通过预习、备课、板书等一些必要的形式提升课堂学习效率，提高学生答疑解惑的能力。二、改变教学方式，创新教学模式1.多媒体教学如今，科学技术发展迅速，这一背景也为教育事业注入了新的教学模式多媒体教学。一般情况下，传授知识的方式较为狭窄，只靠老师口述和黑板展示，这种方法会让当代学生觉得枯燥，提不起学习的兴趣，而现代教学设备

4、的介入正好弥补了这一问题。由此，历史教师可以在多媒体屏上列板书，板书不再是几个粉笔的颜色，看起来更清晰更整洁。并且，学生不需要只是听老师讲述来获取知识，可以通过多媒体上的图像和影视资料等更加直观的了解历史事件。比如，在学习红军长征时可以放一些影视作品比如金沙江畔、四渡赤水等，帮助学生更加直观的感受历史情结，了解祖国军人的不易，激发爱国情怀。2.小组学习不管哪一个学科，小组学习是必不可少的，一方面，同龄人交流起来更顺畅，另一方面，小组讨论可以做到知识交融，更新学生错误的知识。同时，也是提升学生自主学习能力的一种方法，让学生自己来把握课堂，激发学生的学习积极性和主动性。但是，分组时要加以谨慎，在分

5、组时要将性格相近或较亲密的同学分为一组，这样交流起来事半功倍。在建立小组后，教师可以在每个小组中设立一个组长，让组长组织起整组的讨论，分配讨论内容和任务，做好课堂记录。小组学习培养学生主动探究知识的能力，并且一定程度上可以培养集体荣誉感。3.情景式教学历史这门课程与其他课程不同，注重讲述事件和影响。因此，非常适合情景式教学，历史教师可以将热门的事件或重点内容让同学通过情景剧的方式演绎出来。根据上述小组学习的方法，每个小组组长分配角色并且组织排练，再在课堂上进行展示。比如，将商鞅变法这一事件改编为情景短剧，角色包括商鞅、市民、官兵等几个角色，地点在公元前356年的秦国咸阳市场上，主要体现商鞅设酬

6、金让百姓搬木头体现诚信的故事。再现历史事件可以帮助学生们更加准确地把握学习内容和记忆知识，对知识的认识更加透彻，有利于理解历史事件的影响和意义，帮助提高学生学习历史的兴趣。三、将学科知识与日常生活相联系历史一方面让同学们了解过去的发生的事件，但更重要的是将过去事件映射出的道理体现在当代日常生活中。比如，欧盟的成立促进了欧洲大部分国家经济迅猛发展，这一事件启示我们，国家之间的合作将促进经济发展，成就每一个国家。而日常生活中也一样，告诫着我们合作很重要，成果可能有翻倍的效果。另一方面，历史教师在讲授古代衣食住行时可以与当代进行比较，运用上述多媒体教学模式，将图片罗列出来，能够让学生更清晰直观地了解

7、。四、矫正学习方法，提高学习能力提高课堂效率教师有很大的责任，但并不是全部的担子都要老师来抗。俗话说“一个巴掌拍不响”，只有老师的辛勤付出，没有同学的正确接纳是不可取的。在教学前期，老师要不断掌握每个班级的学习风格和特点，并且在之后的课堂上通过特定的方式，锻炼学生主动学习、自我学习。例如，日常练习时，老师先讲述做题思路，带着学生做题，但在之后的练习中讓学生自己讲解做题思路，主动学习，而不只是被动接纳。由此，训练学生主动学习历史的能力以及对事件的分析能力，打造高效课堂。结束语综上所述，历史是初中教学内容中的重要一部分，教师需要灵活运用新颖的教学模式带领学生学习，让学生更加透彻清晰地认知历史、学习历史。继而，激发学生学习历史的兴趣和积极性，矫正错误的学习方式，培养其自主学习能力，提高自身综合素质，促进学生全面发展。参考文献：1周华超.初中历史高效课堂的策略分析a.教育理论研究（第九辑）c：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.2张贵欣.打造初中历史高效课堂策略分析j.学周刊，201