小学音乐1苏教版一年级音乐上册第一单元ppt课件

1、返回 主页 关闭第一单元第一单元1音乐娃娃手拉手，音乐娃娃手拉手，唱歌跳舞交朋友。唱歌跳舞交朋友。听音乐，打节奏，听音乐，打节奏，拍手踏脚乐悠悠。拍手踏脚乐悠悠。返回 主页 关闭（童声齐唱）（童声齐唱）日本儿童歌曲日本儿童歌曲返回 主页 关闭返回 主页 关闭嘀嘀嗒嗒嗒嗒嘀嘀嗒嗒嗒嗒 吹起吹起 小喇小喇 叭，叭，嘀嘀嗒嗒嗒嗒嘀嘀嗒嗒嗒嗒 队伍队伍 排整排整 齐，齐，一个一个 一个一个 多么多么 神气神气向向前前进。进。把你喜欢的玩具编成歌词，填入把你喜欢的玩具编成歌词，填入 处，念一念，唱处，念一念，唱一唱。一唱。遥控遥控 赛车、悠悠赛车、悠悠 球、球、 洋洋 娃娃 娃。娃。伴奏伴奏返回 主页

2、关闭简线谱转换简线谱转换试着学唱这首试着学唱这首歌，并设计一歌，并设计一个动作造型加个动作造型加在每句结束在每句结束 处，唱一唱，处，唱一唱，动一动。动一动。范唱范唱伴奏伴奏返回 主页 关闭试着学唱这首试着学唱这首歌，并设计一歌，并设计一个动作造型加个动作造型加在每句结束在每句结束 处，唱一唱，处，唱一唱，动一动。动一动。范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换返回 主页 关闭（手风琴独奏）（手风琴独奏） 晓晓 洪洪 曲曲庄庄 曜曜 改编改编返回 主页 关闭听一听，动一动。听一听，动一动。返回 主页 关闭插入修订后的曲谱，不加色块，简谱范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换返回 主页 关闭插入修订后

3、的曲谱，不加色块，五线谱范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换返回 主页 关闭插入修订后的曲谱，有红色色块，简谱边唱边在边唱边在 处加入动作：处加入动作：范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换返回 主页 关闭插入修订后的曲谱，有红色色块，线谱边唱边在边唱边在 处加入动作：处加入动作：范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换返回 主页 关闭范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换返回 主页 关闭范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换返回 主页 关闭在在 处填入自己或同学的名字，唱一唱。处填入自己或同学的名字，唱一唱。范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换返回 主页 关闭在在 处填入自己或同学的名字，唱一唱。处填

4、入自己或同学的名字，唱一唱。范唱范唱伴奏伴奏简线谱转换简线谱转换返回 主页 关闭为我们的歌声配上动作吧！为我们的歌声配上动作吧！范唱范唱伴奏伴奏返回 主页 关闭听鼓声，念儿歌，拍拍手，踏踏脚。听鼓声，念儿歌，拍拍手，踏踏脚。示范示范返回 主页 关闭听到听到 部分的音乐走一走，听到部分的音乐走一走，听到 部分的音乐，向老师、同学问声好。部分的音乐，向老师、同学问声好。简线谱转换简线谱转换返回 主页 关闭听到听到 部分的音乐走一走，听到部分的音乐走一走，听到 部分的音乐，向老师、同学问声好。部分的音乐，向老师、同学问声好。简线谱转换简线谱转换返回 主页 关闭 你还能想到哪些向老师、同学问你还能想到

5、哪些向老师、同学问好的动作？试着做一做。好的动作？试着做一做。返回 主页 关闭简线谱转换简线谱转换在律动中，试着自己来演唱在律动中，试着自己来演唱 部分。部分。伴奏伴奏返回 主页 关闭在律动中，试着自己来演唱在律动中，试着自己来演唱 部分。部分。简线谱转换简线谱转换伴奏伴奏返回 主页 关闭玩具进行曲玩具进行曲快乐小舞曲快乐小舞曲快乐的音乐娃快乐的音乐娃小手拉小手小手拉小手返回 主页 关闭 玩具进行曲玩具进行曲（童声齐唱）（童声齐唱）是一首充满童是一首充满童趣的日本儿童歌曲。在歌中，孩子们喜爱的玩具趣的日本儿童歌曲。在歌中，孩子们喜爱的玩具仿佛有了生命，吹着喇叭，排着队伍向前进，神仿佛有了生命，

6、吹着喇叭，排着队伍向前进，神气而可爱。歌曲由四个乐句构成，第一、三句相气而可爱。歌曲由四个乐句构成，第一、三句相同，第二、四句相似（仅最后两小节不同）。同，第二、四句相似（仅最后两小节不同）。返回目录返回目录返回 主页 关闭 快乐小舞曲快乐小舞曲（手风琴独奏）（手风琴独奏）是一首由同名歌是一首由同名歌曲改编的手风琴独奏曲，分为两部分：第一部分四曲改编的手风琴独奏曲，分为两部分：第一部分四句，每句节奏相同，均为句，每句节奏相同，均为X XX X X XX X X XX X X X X XX X X XX X X O X O ，旋律欢快而活泼；第二部分附点四，旋律欢快而活泼；第二部分附点四分节奏的

7、运用，拉宽了旋律，使音乐显得舒展、流分节奏的运用，拉宽了旋律，使音乐显得舒展、流畅。畅。返回目录返回目录返回 主页 关闭 快乐的音乐娃快乐的音乐娃是一首欢快、活泼的创作歌是一首欢快、活泼的创作歌曲，由曲，由dodo、rere、mimi三个音构成，仅三个音构成，仅8 8小节。歌中唱到小节。歌中唱到了小学音乐学习的几种主要形式，如：唱歌、听音了小学音乐学习的几种主要形式，如：唱歌、听音乐、跳舞、做游戏，还强调了乐、跳舞、做游戏，还强调了“我们一起我们一起”，突出，突出了音乐学习的实践性与合作性。了音乐学习的实践性与合作性。返回目录返回目录返回 主页 关闭 小手拉小手小手拉小手是一首通俗简练、富有童

8、趣的是一首通俗简练、富有童趣的歌曲，二四拍，一段体。歌曲由两句相似的乐句构歌曲，二四拍，一段体。歌曲由两句相似的乐句构成，仅成，仅8 8小节。歌词浅显易懂，旋律流畅欢快，表现小节。歌词浅显易懂，旋律流畅欢快，表现了小朋友一起唱歌、游戏的欢乐情景。第二段歌词了小朋友一起唱歌、游戏的欢乐情景。第二段歌词中的空白框，是让学生填、唱自己和同学的姓名，中的空白框，是让学生填、唱自己和同学的姓名，激发他们参与创作的热情。激发他们参与创作的热情。返回目录返回目录返回 主页 关闭 本单元名为本单元名为“小手拉小手小手拉小手”，意在鼓励小朋友之间手拉手，和老师手，意在鼓励小朋友之间手拉手，和老师手拉手，也要与音

9、乐手拉手，成为好朋友。音乐的世界是丰富的，唱歌、跳拉手，也要与音乐手拉手，成为好朋友。音乐的世界是丰富的，唱歌、跳舞、做游戏舞、做游戏若要享受到音乐带给我们的快乐，就要积极参与丰富多彩若要享受到音乐带给我们的快乐，就要积极参与丰富多彩的音乐实践活动。的音乐实践活动。 一年级的起始单元，我们要了解音乐学习的主要形式，如听、唱、动、一年级的起始单元，我们要了解音乐学习的主要形式，如听、唱、动、奏，建立基本的课堂规范。在老师的指导下，要亲身参与音乐实践活动，奏，建立基本的课堂规范。在老师的指导下，要亲身参与音乐实践活动，学会学会“聆听音乐聆听音乐”，建立恒拍的感觉，享受音乐学习的快乐。，建立恒拍的感

10、觉，享受音乐学习的快乐。听听唱唱动动总总返回 主页 关闭 玩具进行曲玩具进行曲（童声齐唱）（童声齐唱） 在欣赏活动中，可采用听音乐走恒在欣赏活动中，可采用听音乐走恒拍的方式来训练节拍感。为避免单调，可以每人创造一种走步的姿势在拍的方式来训练节拍感。为避免单调，可以每人创造一种走步的姿势在教室里自由行走（如：踮脚尖走、蹑手蹑脚地走、威武雄壮地走等），教室里自由行走（如：踮脚尖走、蹑手蹑脚地走、威武雄壮地走等），并可以有队形变化。活动中强调并可以有队形变化。活动中强调“听音乐听音乐”，要注意避免互相碰撞。这，要注意避免互相碰撞。这首歌短小、易上口，可以用听唱法学唱。首歌短小、易上口，可以用听唱法学

11、唱。 快乐小舞曲快乐小舞曲（手风琴独奏）（手风琴独奏） 可以此曲作伴奏进行以可以此曲作伴奏进行以“恒拍训恒拍训练练”为主的集体舞或律动，在舞蹈过程中体验音乐段落的变化，促进协为主的集体舞或律动，在舞蹈过程中体验音乐段落的变化，促进协调性的发展，增进同学间的了解和友谊。集体舞建议动作如下：调性的发展，增进同学间的了解和友谊。集体舞建议动作如下： 第一部分第一部分4 4小节：里圈和外圈的小朋友反向走恒拍。在每句的最后小节：里圈和外圈的小朋友反向走恒拍。在每句的最后一小节，两圈小朋友对拍手。一小节，两圈小朋友对拍手。 第二部分：里圈和外圈小朋友手拉手做踏点步。第二部分：里圈和外圈小朋友手拉手做踏点步

12、。听听总总唱唱动动返回 主页 关闭 快乐的音乐娃快乐的音乐娃 只用了只用了do、re、mi三个音，可跟着老师模唱，三个音，可跟着老师模唱，熟悉歌谱。此歌中红色块标注的部分可处理成熟悉歌谱。此歌中红色块标注的部分可处理成“边唱边做声势动作边唱边做声势动作”、“按节奏接龙诵读按节奏接龙诵读”、“接龙演唱接龙演唱”、“有主题的创编有主题的创编”等方式。在生等方式。在生动、有趣的教学中体验到音乐学习的丰富与快乐。动、有趣的教学中体验到音乐学习的丰富与快乐。 小手拉小手小手拉小手 同学们刚进入一年级，彼此还不熟悉，可用这首同学们刚进入一年级，彼此还不熟悉，可用这首歌相互认识。一种方式是先介绍自己，然后有

13、节奏地说说自己的名字。歌相互认识。一种方式是先介绍自己，然后有节奏地说说自己的名字。将自己或同学的名字填入第二段空白处，一起唱一唱；另一种方式是老将自己或同学的名字填入第二段空白处，一起唱一唱；另一种方式是老师课前了解学生的名字，教学中随机填入学生名字，被唱到名字的同学师课前了解学生的名字，教学中随机填入学生名字，被唱到名字的同学与老师一起演唱第一段。与老师一起演唱第一段。唱唱总总动动听听返回 主页 关闭 儿歌诵读儿歌诵读 以丰富的音乐学习活动为题材，用以丰富的音乐学习活动为题材，用“念、听、动念、听、动”相结合相结合的表现方式。在参与的过程中可以体验到音律美、获得节奏感、协调性等的表现方式。

14、在参与的过程中可以体验到音律美、获得节奏感、协调性等方面的发展。在诵读过程中要仔细听好恒拍鼓声的伴奏，不要忽快忽慢。方面的发展。在诵读过程中要仔细听好恒拍鼓声的伴奏，不要忽快忽慢。 儿歌的呈现采用了形象的儿歌的呈现采用了形象的“格子谱格子谱”形式，用线条的深浅暗示形式，用线条的深浅暗示“小节小节”和和“拍拍”，每一小格为一拍。另外，此儿歌诵读可与，每一小格为一拍。另外，此儿歌诵读可与快乐的音乐娃快乐的音乐娃组组合，形成合，形成“念念唱唱念念”的表演形式。在声势动作上可作创新。的表演形式。在声势动作上可作创新。 律动律动上学路上上学路上 表现了小朋友快乐地去上学，在路上向同学、老表现了小朋友快乐

15、地去上学，在路上向同学、老师问好的情景。在第师问好的情景。在第1 1、2 2句旋律部分，可自由地在教室里行走；第句旋律部分，可自由地在教室里行走；第3 3句时句时停下脚步向身边的同学、老师问好。在行走时仍然是强调停下脚步向身边的同学、老师问好。在行走时仍然是强调“听音乐、走恒听音乐、走恒拍拍”，并注意保持高兴的情绪。，并注意保持高兴的情绪。“问好问好”部分可以设计成不同形式，如部分可以设计成不同形式，如“挥手挥手”、“鞠躬鞠躬”、“握手握手”等等。等等。动动听听唱唱总总返回 主页 关闭音音 乐乐 娃娃 娃娃小小 鼓鼓返回 主页 关闭返回目录返回目录认识一下可爱的音乐娃娃！认识一下可爱的音乐娃娃！返回 主页 关闭返回目录返回目录返回 主页 关闭 根据图形提示演奏小鼓，并试着为根据图形提示演奏小鼓，并试着为玩玩具进行曲具进行曲伴奏。伴奏。范唱范唱伴奏伴奏返回目录返回目录返回 主页 关闭丰富多彩的进行曲（音频）丰富多彩的进行曲（音频）歌曲歌曲快乐小舞曲快乐小舞曲（视频）（视频）有关有关“玩具玩具”的乐曲（音频）的乐曲（音频）返